2022年七級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教案 內(nèi)容分析：春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)的課文。本文作者描繪了生氣 勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激 勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。 教學(xué)目標(biāo) 1、注重朗讀，培養(yǎng)朗讀的情感和語(yǔ)感。盡量做到熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)有層次地描寫(xiě)春景的方法。3、體會(huì)課文描寫(xiě)春景詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。4、理解作者對(duì)春天的熱愛(ài)及感悟： 教學(xué)重點(diǎn) 1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情， 能理解作者在文中所抒發(fā)的 想感情；3、結(jié)合課文實(shí)例，理解色彩在文中的作用；4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。

2、設(shè)計(jì)理念 熱愛(ài)春天， 贊美春天 的思1誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲 情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。2點(diǎn)撥法。 課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主， 比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析， 體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙 處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。3課堂討論 ?評(píng)述 ?借鑒。如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技 巧。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體 CAI課件 課時(shí)安排 ：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春繪春 頌春的行文思路。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們都走過(guò)

3、了十來(lái)個(gè)春天，那么對(duì)于春天，相信在同學(xué)的腦海里都有著不同 的印象。有哪位同學(xué)愿意起來(lái)跟我們分享一下在你腦海中記憶最深刻的春天么？（請(qǐng) 12個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。）（形 同學(xué)們都談了自己的春天。 其實(shí)我們可以隨意都能找到些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。容春天的一些詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷、草木 青青、讓人感到無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量 ）等等。這些多是我們一般人對(duì)春天 的印象，但我們的朱老先生又是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)春天的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的 散文春。二、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（ 1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主 戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員

4、，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué) 術(shù)研究著作 26種，約 200多萬(wàn)字。散文代表作有背影 、綠、荷塘月色等。三、字音和詞義（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）漲、和、藏、散、暈、散、醞釀、巢、蓑。（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。舒活：舒展，活動(dòng)。趕趟兒：文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：同 “婉轉(zhuǎn) ”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。四、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)（劃分段落）（全文劃分三個(gè)段落： 1段：盼春。 27段：繪春。 810段：頌春）

5、（繪春中描繪了 5幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）五、學(xué)習(xí)課文 1、2、3自然段。1、全班齊讀三個(gè)自然段。（本文是篇貯滿著 “詩(shī)意 ”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美 春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用 的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感 情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗 讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身 心融匯到課文的情景氛圍中。 ）2、知識(shí)點(diǎn)講解：（1） 第一自然段：作者為什么連用兩個(gè) “盼望著 ”？（表

6、達(dá)附排春天心情的急切。 ）“近”和“盼”有什么關(guān)系？“盼”字。）（“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了 指名朗讀，注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè) “了”的感情。體會(huì)兩個(gè)“著”、兩 個(gè)“了”的作用。（給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè) 學(xué)生有感情地剛博。何感情地齊背。（2） 第二自然段：“了”中又充滿了喜悅之情。 ）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象自然段里所描繪的意境。第一句和第二句之間是什么關(guān)系？（“一切 ”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住 體會(huì) “剛”字的作用?！八?”，從大處落筆分寫(xiě)。 ）（“剛”照應(yīng) “春天的腳步近了 ”的“近”。“近”是說(shuō)靠近而未到， “剛”是說(shuō)已到，才到。）引導(dǎo)學(xué)生想

7、象山 “朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉 “紅”的情境。（山“睡醒”的情態(tài)用 “朗潤(rùn) ”描繪，這時(shí)林木抽芽，山革變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”的情態(tài)用 “漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子；太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用 “紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。 ）體會(huì)三個(gè) “起來(lái)了 ”的作用。（照應(yīng) “剛睡醒 ” “張開(kāi)了眼 ”。）本段的修辭方法及作用。（運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼?” “張開(kāi)了眼 ”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。 “欣欣然 ”的意思是歡歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的 可愛(ài)。）“臉紅 ”則更使

8、人感到春日的指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生根據(jù)板書(shū)有感情地背誦第 2段。（3） 第三自然段（ “春草圖 ”）聽(tīng)錄音后齊讀朗讀第 3段，要求讀出感情。體會(huì) “鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清 “偷偷地 ”在文中的意思。（“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠到， 表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。 這里的 “偷偷地 ”是悄悄地、不知不覺(jué)的意思?？梢月?lián)系白居易的名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”去體會(huì)春草旺盛的生命力。 ）體會(huì) “做嫩的 ” “綠綠的 ”和“嫩的” “綠的 ”有什么不同。（“嫩嫩的 ”比“嫩的 ”更嫩，“綠綠的 ”比“綠的”更綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草 “新”的特點(diǎn)。）體會(huì) “一大片一大片 ”給人的感覺(jué)。（使人似乎看到春草遍

9、地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到了春草的勃勃生機(jī)。）作者用了哪些動(dòng)詞寫(xiě)孩子們?cè)诓莸厣系膿u戲？這和寫(xiě)春草有什么關(guān)系？（用了 “坐” “躺” “打” “踢” “賽” “捉 等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂(lè)。 ）體會(huì) “風(fēng)輕悄悄的 ” “草軟綿綿的 ”和“風(fēng)很輕 ” “草根軟 ”有什么不同。（使用疊詞有 “非常”的意思，使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)， 音節(jié)協(xié)調(diào)， 節(jié)奏整齊， 瑯瑯上口。）根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)集體背誦。六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春這篇課文的前三個(gè)自然段，分析了“春草圖 ”，粗略地欣賞了課文中的一些用詞、描寫(xiě)手法，以及講解了一些知識(shí)點(diǎn)。后面的課文還有好多個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們回去之后先自我想象一下后面的幾幅圖

10、畫(huà)，下節(jié)課老 師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)描繪一下以及再作分解。那么同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容還有什么問(wèn) 題么？沒(méi)有。好，那么這節(jié)課就先上到這里，下課。第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1、 背誦課文第 13小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。2、指名學(xué)生讀出寫(xiě)草的句子，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)出春草的特征二. 、默讀課文第 4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖 ”的準(zhǔn)備。提問(wèn)：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征 的？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要 作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得

11、中肯，哪些地方不 夠。作者自己補(bǔ)充修正。三、個(gè)人閱讀第 5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論 提示議題：這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻 能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些 事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？明確：作者首先用了一個(gè)比喻， 直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和， 接著第二句寫(xiě)各種氣味： “泥 土的氣息 ”，“春草味兒 ”，“花的香 ”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直 接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫(xiě)聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴 響。提問(wèn)：作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢？歸納：小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最詳細(xì)。提問(wèn)：用哪些

12、詞語(yǔ)寫(xiě)的呢？歸納：用 “呼朋引伴地賣弄 ”，形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn) ”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春 風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。二、齊讀第 6節(jié)分析：從哪些材料可以看出作者寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕 作的農(nóng)夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng) 田山水畫(huà)啊！它的重點(diǎn)是寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)。四、讀第 7節(jié)。提問(wèn)：前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的什么？明確：寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子 又寫(xiě)到成人（從小到老）

13、，從城市寫(xiě)到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。提問(wèn)：作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情？歸納：“舒活 ” “抖擻 ”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事 ”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春 ”一句指名讀課文注解，補(bǔ)充：這句寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。五、女生齊讀第三段。提問(wèn)：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃 呢？歸納：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，

14、是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了 春天的 “新”和她給人帶來(lái)了新的希望。提問(wèn)：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？（讀 課文注解）。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。為什么又比 作“健壯的青年 ”？講解：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青 春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的 “美”的特性，有力量有指望的 “強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何 等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交副的 境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不 盡，其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。六、課外作業(yè)：1. 朗讀并背誦全篇課文。2. 仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文： 校園秋色附：板書(shū)設(shè)計(jì) 、盼春圖 盼望 東風(fēng)（來(lái)了）春天（來(lái)了）