軍神_教案（顧玉梅）(2)

1、PAGE PAGE 4軍神第二課時(shí)通州區(qū)新生小學(xué) 顧玉梅一、教學(xué)思路軍神是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。軍神這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，以沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。在教學(xué)中，我想通過“自主-合作-探究-創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。在課程資源的熏陶下，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；有意識(shí)地激發(fā)

2、學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、分角色朗讀課文。體會(huì)人物的情感。3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。三、教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。體會(huì)人物的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語：職員 損傷 劉伯承 郵局 一聲不吭（二）自學(xué)質(zhì)疑,交流展示1、填空：課文中的“軍神”是指（ ），這是（ ）對(duì)他的敬稱。2、文中還有一個(gè)主人公是（ ）。3、今天，這堂課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看一看，這一次，醫(yī)生和我們的主人公劉伯承之間發(fā)生了一件什么事情呢？（三）互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥1、“軍神”是誰對(duì)誰

3、的稱呼？把沃克醫(yī)生的這句話找出來，讀一讀。出示小黑板：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”從這句話中,你體會(huì)到了一種什么樣的感情? 帶著體會(huì)到的這種感情，再次讀讀這個(gè)句子。2、從這句話中,那你想知道寫什么呢?沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？3、其實(shí)這些問題的答案都在文中，只要你認(rèn)真的讀課文。4、這篇課文是按事情發(fā)展記敘的，我們也按事情發(fā)展順序來學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一部分“求治”。5、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。A探究“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？（板書：

4、鎮(zhèn)定）（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的？（4）就診時(shí)哪個(gè)句子還能說明劉伯承受傷非常嚴(yán)重。（5）分角色朗讀第一自然段。B探究“術(shù)前”部分。同桌討論：（板書：不要麻醉）（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？（2）不用麻藥意味著什么？（3）想一想，說一說：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。（4）他一生參加過許多戰(zhàn)役，而且多次取得了勝利，所以劉伯承被稱為常勝將軍。而這一切這一切都是因?yàn)槭裁茨?？因?yàn)閯⒉杏幸粋€(gè)清醒的大腦?？纱藭r(shí)此刻他卻要承受常人難以承受的痛苦。（5）當(dāng)聽到這樣的要求以后，我們一開始冷冷的沃克醫(yī)生說了句什么話？他會(huì)是什么樣的

5、語氣呢？（震驚，口吃）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（6）而劉伯承說了句什么？誰來當(dāng)當(dāng)劉伯承，說一說這簡(jiǎn)單的一個(gè)字。這一個(gè)字你可以讀出劉伯承什么樣的情感？（7）女生讀沃克，男生劉伯承，師旁白。C導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。小組討論：在術(shù)中的哪些表現(xiàn)最能體現(xiàn)“一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你是一位軍神！”？（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。（2）課堂交流：你看見了什么？看見劉伯承把嶄新的單抓破了；他的手流汗了；沃克醫(yī)生出汗了；你聽見了什么？剪刀的聲音；聽見了劉伯承抓破床單的聲音。你的心情怎樣？非常緊張；非常擔(dān)心；我覺得難以置信。沃克醫(yī)生心情怎樣？非常緊張；他非常害怕，怕把劉伯承弄痛了。

6、課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張。雙手微微顫抖。沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？那為什么還緊張呢？做過，因?yàn)槲挚酸t(yī)生從來沒做過沒使用麻醉劑的手術(shù)。劉伯承在做什么？生：在忍受痛苦。用文中的一個(gè)詞語形容劉伯承。（一聲不吭）（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（4）同學(xué)們你們知道嗎？做眼球手術(shù)比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍，而劉伯承在不使用麻醉的情況下卻一聲不吭。（5）劉伯承以他超凡的毅志深深地感動(dòng)著每一個(gè)人，讓我們?cè)僮x這兩個(gè)自然段，再一次體會(huì)。D導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。快速默讀課文，（1）劉伯承另沃克醫(yī)生吃驚的地方還不止這些。除了在手術(shù)中一聲不吭緊緊抓住墊單外，他還說了什么？（板書：數(shù)刀術(shù)）（2）沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？齊讀沃克醫(yī)生的話。指導(dǎo)有感情地朗讀：“了不起的軍神！”再大聲朗讀一遍。（3）由一開始的“冷冷”，到現(xiàn)在的沃克醫(yī)生怎么樣了？有什么動(dòng)作？俯下。（四）遷移應(yīng)用1、震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，如果此時(shí)的你就是我可醫(yī)生，你心里會(huì)想些什么呢？小組