淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的合作性學(xué)習(xí)

1、PAGE PAGE 4淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的合作性學(xué)習(xí) 摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，個(gè)體性學(xué)習(xí)提出了合作性學(xué)習(xí)，在教學(xué)的合作性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，體會(huì)到合作性學(xué)習(xí)的必要性和重要性，同時(shí)，在向其他各省的名校學(xué)習(xí)的過程中也體會(huì)到了一些局限性，需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)摸索，以逐漸達(dá)到事半功倍的效果。 關(guān)鍵詞：高效 創(chuàng)新 進(jìn)步一合作性學(xué)習(xí)的含義合作性學(xué)習(xí)指圍繞一個(gè)共同的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)伴、結(jié)組、結(jié)群進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，個(gè)體性學(xué)習(xí)提出了合作性學(xué)習(xí)。在合作性學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與他人、集體目標(biāo)之間是相互依賴

2、的關(guān)系，只有在集體其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，集體成員之間是沉浮與共的關(guān)系。對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)的“靜聽式”、“單于式”、“競(jìng)爭(zhēng)式”的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能就成了合作性學(xué)習(xí)得以實(shí)施的關(guān)鍵所在?？梢圆扇煞N方式，一種是以專門的課程來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能，另一種是在日常的學(xué)科教學(xué)中逐漸滲透，在具體的實(shí)踐中，使學(xué)生慢慢領(lǐng)悟、感受，進(jìn)而掌握合作的方法。一般來說，后一種方式更為常用。二合作性學(xué)習(xí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)1詞匯教學(xué)中的合作眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性，扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)為后面各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到順?biāo)浦鄣淖饔?。但是詞匯教學(xué)又是一個(gè)長(zhǎng)期而單調(diào)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中

3、教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀記憶檢查的過程很容易使意志不堅(jiān)定的學(xué)生掉隊(duì)乃至分化。所以在詞匯教學(xué)中我逐漸采用合作探究集體修正集思廣益我是組長(zhǎng)四步來教授單詞的讀音和拼寫。比如：在八年級(jí)上半學(xué)期，學(xué)生有了一定的拼讀基礎(chǔ)，在教授單詞第一步我都將印好劃分音標(biāo)的單詞發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分成幾組（每組有不同的層次的學(xué)生），讓其自由探究讀音，待集體修正時(shí)，努力做到讓每組都有發(fā)言機(jī)會(huì)，積極肯定并贊揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的成果，最后達(dá)成一致，長(zhǎng)此以往，我的大部分學(xué)生都能很準(zhǔn)確地劃分音標(biāo)將單詞讀出。有了良好的音感記憶拼寫當(dāng)然不成問題，除了拼讀法外，我采用讓學(xué)生自由結(jié)組，集思廣益，用各種有趣的方法記憶單詞，集體修正時(shí)，各抒己見，最后轉(zhuǎn)化成全班學(xué)

4、生的智慧。比如：alien 一詞，同學(xué)們這樣想出來的 an一個(gè) lie躺 （一個(gè)躺著出現(xiàn)的人很獨(dú)特 就是外星人）。這一環(huán)節(jié)一直使用到現(xiàn)在，學(xué)生興趣濃厚，記憶單詞大部分很擅長(zhǎng)。有背就得有考來監(jiān)督，通常我都印好單詞，采用一排一組，輪流當(dāng)組長(zhǎng)來考察，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課上規(guī)定的時(shí)間考課下閱，學(xué)生都很有責(zé)任感，而且樂此不疲。作為教師定期抽查記憶效果，學(xué)生積極性很高。2試卷講評(píng)中的合作測(cè)試是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)和再現(xiàn)過程。再認(rèn)相對(duì)再現(xiàn)來說較容易，所以成績(jī)好的學(xué)生對(duì)再認(rèn)題可謂信手拈來，丟分多在詞匯題和閱讀這樣的再現(xiàn)題中，所以利用這一特點(diǎn)，針對(duì)基礎(chǔ)題的講解，我通常采用好中差學(xué)生結(jié)合的方式結(jié)組來

5、講評(píng)，各自發(fā)揮，當(dāng)然通常都是差中好的順序進(jìn)行講解，讓其都有成就感，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣做最大的目標(biāo)是讓學(xué)生記憶深刻。在此過程中，教師輪流進(jìn)行指導(dǎo)后各組代表在進(jìn)行全班性的講解。同時(shí)，課下我都對(duì)學(xué)困生有一幫一的輔導(dǎo)，也是生生之間的互助合作。學(xué)生不斷地提高了輸出知識(shí)的能力。3課文教學(xué)中的合作新課改對(duì)課文教學(xué)的模式提出了新的要求，不再是簡(jiǎn)單地翻譯成中文，理解大意，講解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)并記住的過程，以往中等偏下的學(xué)生對(duì)閱讀多有畏難情緒，考試時(shí)閱讀題丟分嚴(yán)重，反思教法，是我們讓學(xué)生對(duì)閱讀望而卻步，大部分學(xué)生是有能力做好閱讀題的。所以針對(duì)改革的措施加上教學(xué)中的思考，改進(jìn)的一些課文教學(xué)的方法。課文教學(xué)的宗

6、旨是學(xué)生樂讀，樂思。新課程標(biāo)準(zhǔn)采用“多讀”的方式進(jìn)行教學(xué)，所以多讀必然是有目標(biāo)的讀，還體現(xiàn)在合作中，師生之間的合作體現(xiàn)在學(xué)生自讀之前的啟發(fā)引領(lǐng)，自讀之后的重點(diǎn)剖析，生生互讀中的疑問設(shè)置等，這要求教師課下充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生樂讀，樂思。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的理念，教學(xué)流程通過不同方式的合作得以優(yōu)化。 生生合作時(shí)主要體現(xiàn)在互相糾正讀音的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確熟讀課文和共同解決教師所設(shè)置的問題，這樣避免學(xué)困生尤其九年級(jí)學(xué)生的寸步難行，無從下手的畏難情緒，使其積極參與，共同提高。三合作性學(xué)習(xí)的必然性和局限性如今，合作貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，也達(dá)到了良好效果。這種學(xué)習(xí)方式容易形成利人利己的人際關(guān)系，而且合作意識(shí)、集體主義精神是在集體中長(zhǎng)期相互合作和依存的過程中逐步孕育而生的，并在團(tuán)體間的相互合作和競(jìng)爭(zhēng)中得以拓展和強(qiáng)化。這是一個(gè)需要合作的時(shí)代，提倡合作學(xué)習(xí)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)合作性學(xué)習(xí)也有一定的局限性1教師講解點(diǎn)撥的度的把握。教師不能不講，教師不講，學(xué)生各抒己見的思維不能深入，學(xué)生想象創(chuàng)新的精神很難培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)缺少?gòu)V度和深度。重要的是教師不適度點(diǎn)撥，合作在英語(yǔ)課堂中將無法順利進(jìn)行。2學(xué)生自主合作的參與意識(shí)的培養(yǎng)。合作性學(xué)習(xí)中自主，自律尤為重要。學(xué)