農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究報(bào)告中期論證報(bào)告

1、-. z.農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究中期論證報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)系到學(xué)生將來(lái)是否能夠成才的關(guān)鍵問(wèn)題，尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，其經(jīng)歷和見識(shí)不如城里的學(xué)生多，因此更要求我們的教師認(rèn)真研究，制定出相應(yīng)的措施，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其將來(lái)的成才奠定良好的根底。 新世紀(jì)初，我校積極申報(bào)了農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的探討這個(gè)課題。開題后，我校積極組織豐富多彩的教育研究活動(dòng)進(jìn)展課題研究，我們遵循著名教育家霍姆林斯基：真正的教育是能讓學(xué)生實(shí)行自我教育的教育。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。的諄諄教誨，充分挖掘?qū)W生的潛在能

2、力，努力培養(yǎng)其在教學(xué)實(shí)踐中的主動(dòng)性，向教是為了不教的目標(biāo)努力。2011年下半年，我校組織了 新課程改革實(shí)踐評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，兩位教師結(jié)合課題上的公開課得到了聽課教師們的高度評(píng)價(jià)。 在課題研究中，我們大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)研究過(guò)程：1、課堂教學(xué)上，讓每一個(gè)教師明確導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 首先，教學(xué)目標(biāo)只有帶有明確性和可操作性，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們自主地把握學(xué)習(xí)方向。在研究過(guò)程中，我們要求教師在導(dǎo)入新課之時(shí)就將學(xué)習(xí)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、到達(dá)的要求及注意的地方，清楚地告訴學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程中，要求教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)的小環(huán)節(jié)上都給學(xué)生指明思維的方向，明確學(xué)習(xí)的途

3、徑。教學(xué)完畢時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)反芻，加深印象。其次，教學(xué)目標(biāo)要定得適度、適量，即學(xué)生通過(guò)一定的自學(xué)時(shí)間可以到達(dá)的程度。如果教師的目標(biāo)定得過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生完成目標(biāo)的期望就低，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就小，激發(fā)的力量也就顯得較低，反之，如果教師制定的目標(biāo)太低，則目標(biāo)的價(jià)值就顯得較低，也無(wú)激發(fā)力量可言。此外教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該照顧到不同層次的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能有所收獲，從而形成班集體良好的學(xué)習(xí)氣氛。2、教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。 有研究說(shuō)明，80的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。而寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)

4、境有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生個(gè)性的充分開展，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，自由地開展。教師堅(jiān)決摒棄單一的講解和灌輸，而要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提升自我做好示、點(diǎn)撥答疑等方面多下功夫。學(xué)習(xí)上一定要給學(xué)生留足充足的自學(xué)時(shí)間，盡可能提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己思考、自己觀察、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口等方面，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)時(shí)，教師在提出了教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)展了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以后，要敢于放心大膽地讓學(xué)生自己去學(xué)，不要怕一時(shí)失敗。提倡討論式、辯論式、質(zhì)疑式等能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一切方法。課外讓學(xué)生有充分的選擇興趣愛(ài)好的權(quán)利。對(duì)文學(xué)

5、有偏愛(ài)的同學(xué)，我們組織他們成立文學(xué)社，讓同學(xué)們讀報(bào)、評(píng)報(bào)、組織知識(shí)競(jìng)答；對(duì)理化實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生，我們組織理化實(shí)驗(yàn)員成立學(xué)生的科學(xué)小組，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探索給予及時(shí)的指導(dǎo)3、創(chuàng)設(shè)、平等、和諧的課堂氣氛。 受傳統(tǒng)的滿堂灌以及愛(ài)面子、怕出丑的心理影響，學(xué)生在討論交流時(shí)往往不積極主動(dòng)，此時(shí)，教師要多鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)生提出的問(wèn)題多么幼稚，多么乖僻，都要對(duì)其積極的參與加以肯定，從而保護(hù)他的上進(jìn)心，增強(qiáng)他的自信心。 教師要以共同探討者的角色和學(xué)生平等的出現(xiàn)在課堂上，以永元似的引導(dǎo)藝術(shù)，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，活潑氣氛，點(diǎn)燃、引發(fā)學(xué)生靈感的火花。要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許保存意見，歡送質(zhì)疑，歡送爭(zhēng)辯。遇到拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，教師要坦

6、誠(chéng)成認(rèn)自己的缺乏，采取平等、開放、老實(shí)的態(tài)度和學(xué)生共同研究思考，從而到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，教師適當(dāng)露拙，對(duì)形成鼓勵(lì)思考、勇于創(chuàng)新、不怕出錯(cuò)和露短的氣氛大有好處。4、讓學(xué)生有多樣的學(xué)習(xí)形式 綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、能力特長(zhǎng)、性格、性別等因素，按照互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧的原則為學(xué)生編排小組，產(chǎn)生小組教學(xué)。把個(gè)人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生、生與生的多向交流，建立以個(gè)人自學(xué)為主，多種形式并存的交往型、開放式的課堂教學(xué)組織形式。這樣通過(guò)互相討論、交流啟發(fā)、集思廣益，有助于全面深入地思考問(wèn)題，通過(guò)互相練習(xí)，有助于提高訓(xùn)練效率；通過(guò)互相交往，能提供學(xué)生展

7、示個(gè)性的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，互相競(jìng)爭(zhēng)的精神5、對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的學(xué)法指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)相當(dāng)關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要力求具體明確，便于操作。既要有學(xué)習(xí)程序上的指導(dǎo)，又要有正確的學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥。當(dāng)然，最重要的是要讓學(xué)生從自身學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜自己學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方法。在課題研究中我們大致遵循以下三個(gè)原則：1、實(shí)事的原則。要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識(shí)占有的水平，然后根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)確定自學(xué)容，完成自學(xué)目標(biāo)，不過(guò)高追求，也不過(guò)于放松。2、循序漸進(jìn)的原則。不必要求全班學(xué)生在知識(shí)的占有和能力的發(fā)揮上統(tǒng)一，而要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生自問(wèn)是否日有所得，月有所進(jìn)

8、，要經(jīng)常教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生做自我的縱向比擬，做經(jīng)常性的自我競(jìng)賽，從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。只有這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識(shí)才能形成，自學(xué)能力也就不斷提高了。3、課外相結(jié)合的原則。無(wú)論多么完美的課堂教學(xué)也不可能做到充分的因材施教，不能充分地開展學(xué)生的個(gè)性。因此課外自學(xué)活動(dòng)是課學(xué)習(xí)的必要的補(bǔ)充，它能擴(kuò)大力加深學(xué)生掌握課所學(xué)的知識(shí)，滿足和開展學(xué)生的求知欲，使每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)和才能得到充分發(fā)揮。通過(guò)本階段的研究，我們又取得了以下成果：1、 學(xué)生的自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力也有了很大的提高。2、 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面有顯著成果。3、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的全面提高。 本學(xué)年，開學(xué)初，學(xué)校給初三年級(jí)定的指標(biāo)是全科及格率爭(zhēng)取進(jìn)入全縣八名之前，盡管困難很大，但經(jīng)過(guò)教師們一年的努力，在今年的中考中，無(wú)論是畢業(yè)率、總分及格率、優(yōu)秀率均居全縣前列，超過(guò)了我們的期初目標(biāo)。這些成績(jī)的取得，一方面得益于教師的辛勤勞動(dòng)，另一方面更是我們這個(gè)課