初二物理上學(xué)期《音調(diào)、響度、音色》說(shuō)課課件-舊人教版

1、說(shuō)課：音調(diào)、響度、音色教材的地位和作用： 本課是初中物理第一冊(cè)第三章聲現(xiàn)象的第二節(jié)。它緊接著上節(jié)聲音的發(fā)生和傳播講述了聲音的三個(gè)特征。本節(jié)課雖非中考的考察重點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力具有重要作用。教學(xué)目標(biāo)：了解音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)特征。了解音調(diào)同物體振動(dòng)頻率的關(guān)系；響度與振幅和距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)；物體發(fā)聲不同，是由于音色不同。了解人和動(dòng)物的發(fā)聲、聽(tīng)覺(jué)頻率范圍不同。有些頻率的聲音，人聽(tīng)不到，動(dòng)物卻能聽(tīng)到。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)的重點(diǎn)是音調(diào)同物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。教材通過(guò)比較振動(dòng)快慢不同的發(fā)聲體發(fā)聲不同揭示了音調(diào)

2、同發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系。理解了這一知識(shí)點(diǎn)，用同樣方法就很容易理解響度和物體振幅的關(guān)系，從而掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí)，由于初二學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力不強(qiáng)，并且容易把聲音的大小和聲音的高低這兩個(gè)概念搞混淆，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教法選擇及依據(jù)：本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)生討論、演講，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等教學(xué)方法。本節(jié)課的內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系較密切，學(xué)生理解起來(lái)難度不大，應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手，多觀察，多討論發(fā)言。同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、比較、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。教學(xué)媒體：實(shí)物（音叉、木梳、紙片、橡皮筋等）；投影片；錄音機(jī)、磁帶。學(xué)法分析：指導(dǎo)學(xué)

3、生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活的經(jīng)驗(yàn)中歸納總結(jié)物理知識(shí)。初二學(xué)生才接觸物理，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，但缺乏描述和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時(shí)讓學(xué)生自己描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中建構(gòu)本節(jié)課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程思路設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課：課前提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？用錄音機(jī)分別放一段男聲和女聲，一段音量大和一段音量小的聲音，一段鋼琴演奏的和一段小提琴演奏的樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生這些聲音聽(tīng)起來(lái)一樣嗎？從而引入聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色。新課設(shè)計(jì)： 音調(diào)：讓學(xué)生用自帶的木梳、紙片、橡皮筋做教材上的實(shí)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生聲音的高低同振動(dòng)快慢的關(guān)系。講解：音

4、調(diào)、頻率的概念。歸納總結(jié)：物體振動(dòng)越快 ， 頻率越大 ，發(fā)音越尖銳 ，音調(diào)越高。投影展示人和動(dòng)物的的發(fā)聲、聽(tīng)覺(jué)范圍圖，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)聲音頻率的問(wèn)題。講一些有關(guān)聲音頻率的小故事。新課設(shè)計(jì)： 響度：演示：用錘敲音叉，一次重，一次輕。問(wèn)學(xué)生哪次音叉振動(dòng)的厲害？哪次聽(tīng)到的聲音響？講述振幅、響度的概念。讓學(xué)生撥皮筋，一次重，一次輕。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體振幅越大 響度越大。讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，回答響度還和什么因素有關(guān)？如何增大響度？新課設(shè)計(jì)： 音色：放一段鋼琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生它們的音調(diào)、響度一樣嗎？引出音色的概念。讓兩個(gè)同學(xué)躲在講臺(tái)后面講同一段話，讓其他學(xué)生判斷是誰(shuí)在講話，是憑什

5、么知道的？提問(wèn)：你小時(shí)候發(fā)出的聲音同你現(xiàn)在發(fā)出的聲音一樣嗎？當(dāng)你感冒時(shí)，為什么別人一聽(tīng)就知道你感冒了？得出同一個(gè)人的音色會(huì)隨著年齡、健康的變化而變化。反饋練習(xí)：1、音調(diào)表示聲音的_，它由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率所決定，頻率越大，音調(diào)越_。2、響度表示聲音的_。它與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越_,響度越_。3、樂(lè)音除了音調(diào)、響度兩個(gè)特征外，還有第三個(gè)特征叫_。4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？5、比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲響度大，_的叫聲音調(diào)高。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 音調(diào)、響度、音色一、音調(diào)：聲音的高低。1、物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。2、物體振動(dòng)越快 頻率越

6、大 發(fā)銳音越尖 音調(diào)越高。3、人和動(dòng)物的發(fā)聲、聽(tīng)覺(jué)頻率范圍不同。板書(shū)設(shè)計(jì)二、響度：聲音的大小。1、物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。2、振幅越大，響度越大。3、響度還同距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近、聲音的分散程度有關(guān)。三、音色：不同物體發(fā)聲的音色不同。初中物理說(shuō)課課件謝謝各位！下次再見(jiàn)！福利社 99 福利社 afn541utb 她氣得臉頰鼓鼓，滿臉通紅的走向莊逍遙，二話不說(shuō)便接過(guò)莊逍遙還拿在手中的的表白信，怒氣勃勃的當(dāng)著他的面將那份表白信撕了個(gè)粉碎，然后又拉過(guò)他的手，在他的手臂上狠狠地咬了一口。做完這些沒(méi)頭沒(méi)腦的事情后，她轉(zhuǎn)身撒腿就跑，也不管莊逍遙在身后如何喊她，跑到再也聽(tīng)不到莊逍遙的聲音之后才停下腳步，一摸臉才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候留下了許多的淚來(lái)，臉上早已冰涼一片。大概是從那個(gè)時(shí)候起，白荌苒只要被莊逍遙惹怒，便會(huì)毫不猶豫的撲過(guò)去咬住他的手臂！白荌苒第一次咬了莊逍遙的手臂之后，內(nèi)心為此惶恐了許久、也躲避了莊逍遙許久、之后終是在莊逍遙的主動(dòng)示好之下和好。白荌苒再次見(jiàn)到莊逍遙的時(shí)候仍是惴惴不安的道歉“上次，真的很抱歉，我不是故意的”她對(duì)此很是擔(dān)憂、擔(dān)憂莊逍遙同學(xué)以后再也不理她了，畢竟她做的那件事情實(shí)在是太過(guò)無(wú)理取鬧。莊逍遙居然笑了，多么難得呀，他的笑居然那般的好看，她似乎是第一次見(jiàn)他笑得那般開(kāi)懷，他開(kāi)口“沒(méi)事，又不是第一次，習(xí)慣也就好了”。白荌苒聽(tīng)及那樣的一句話忽