1b四個太陽觀察回溯

1、國家“十二五”教育規(guī)劃課題及中國教育技術(shù)課題“促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的”子課題“義務(wù)教育、普通高中語文教學(xué)設(shè)計建設(shè)”語文課堂觀察與回溯設(shè)計表（2016）課題全名義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊第 18 課四個課程名稱小學(xué)語文一年級下單元名稱第五單元課題四個版本人教社課型新授課備 注授課教師授課學(xué)校班級一年級授課日期2014 年 10 月15 日授課教師學(xué)校市宏廟小學(xué)教學(xué)地址時長/數(shù)據(jù)量觀察者設(shè)計者內(nèi)師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院觀察評價日期2016 年 3 月 17日及 E-：課堂教學(xué)觀察序號自然時間課堂時間教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)特征與學(xué)生情況（如根據(jù)座位圖記載）100:00:故事導(dǎo)入發(fā)言發(fā)言

2、發(fā)言發(fā)言發(fā)言發(fā)言發(fā)言發(fā)言不積極00:00:33鞏固詞語300:02:54引 入 課標(biāo)，朗讀課文400:05:40學(xué)習(xí)第一段500:12:21總結(jié)方法600:13:33進(jìn)入第二段700:14:18匯報交流800:17:19進(jìn)入第三段900:28:10學(xué)習(xí)復(fù)句1000:32:01總結(jié)全文1100:37:32拓展延伸1200:41:17指導(dǎo)書寫1300:43:51布置作業(yè)14以下是根據(jù)上面課堂觀察所作的教學(xué)回溯設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計（教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況修改）教學(xué)環(huán)節(jié)起始時間教師的活動學(xué)生的活動 教學(xué)(資源)的作用和運用設(shè)計意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課00:00:17用多展示后羿射日的景象，進(jìn)入課堂。 學(xué) 生

3、 讀 老 師 點 到 的 詞 語用電子白板拖拽功能點讀詞語 激發(fā)學(xué)生，集中學(xué)生的注意力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 00:02:56提出中心問題，作者為什么要畫四個？帶著問題去讀課文。學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考問題。把表現(xiàn)顏色的詞語展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生。又一次激發(fā)學(xué)生的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新知00:05:40學(xué)習(xí)課文第一段，提問：我把綠掛在哪兒？你是怎么知道的？ 學(xué)生 朗讀，在書上做批注，畫住關(guān)鍵的地方。用電子筆在白板在畫批，很直觀的給學(xué)生展示讀書的方法。培養(yǎng)學(xué)生畫批注的能力，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的新課標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的動手能力。00:08:20我為什么要畫綠呢？指導(dǎo)朗讀，“到處一片清涼”。學(xué)生練習(xí)生活實際進(jìn)

4、行解說。進(jìn)行朗讀練習(xí)。 隨著學(xué)生的朗讀，用電子筆點紅“到處一片清涼”。教給學(xué)生讀書的方法，積累詞語。鞏固練習(xí)0:12:20 總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的方法，為“讀，想，畫，讀”，用這種方法學(xué)習(xí)剩下的段落。學(xué)生 回憶學(xué)習(xí)過程用電子筆拖拽出小，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)法的指導(dǎo)，增強學(xué)生的自學(xué)能力。00:14:17 用總結(jié)的方法合作學(xué)習(xí)剩下的段落。 兩個同學(xué)一起合合作， 匯報學(xué)習(xí)成果。 用聚光燈出示每一個水果，展示秋天果園豐收的景象。 加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的理念，積累好詞好句。加強學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。評價修正00:32:01找同學(xué)上講臺把四個與對應(yīng)的季節(jié)貼在一起，并進(jìn)行評價。把圖 片與季節(jié)搭配起來。 展示四個的圖文搭

5、配，有利于學(xué)生對課文的理解。更加形象和直觀。00:41:16指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，對錯誤的進(jìn)行修正。書寫生字用電子筆描紅白板的生字 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，并對寫錯的加以改正，使學(xué)生能夠正確書寫。促進(jìn)遷移00:37:32每個人都有自己的心愿，你畫一個什么樣的？送給誰？為什么？學(xué)生按照課文的句式進(jìn)行表達(dá)。出示句子的句式 發(fā)揮學(xué)生的想象力， 拓展他們的思維，盡情表達(dá)自己的。00:43:50布置作業(yè)，背誦全文收拾文具關(guān)掉多有利于促進(jìn)學(xué)生對本課的記憶，更深刻的認(rèn)識本課，繼續(xù)積累，鞏固知識。教學(xué)重點和難點項 目內(nèi)容解決 措施教學(xué)重點正確書寫生字和有感情的朗讀課文。教師用漢字描紅的方式教學(xué)生寫好生字，多次分角色

6、，分組，分段的要求學(xué)生有感情的朗讀課 文。并且學(xué)生能夠運用普通話朗讀。教學(xué)難點理解作者畫這四個的出發(fā)點和心愿。采用“讀，畫，想，讀”的方式來教學(xué)生學(xué)習(xí)為什么要在不同的季節(jié)畫不同的，并且經(jīng)常展示，有利于學(xué)生的理解。指引學(xué)生理解作者的情感。課前對學(xué)生的要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課下多讀課文，多讀詞語，自己査資料，了解后羿射日的神話故事教學(xué)（資源）選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目 標(biāo)層次類型內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間來源1鞏固詞語電子白板使用電子白板拖拽詞語，讓學(xué)生跟著讀BC利用拖拽功能把表示顏色的詞語展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。2 分鐘課件2課文大意聚光燈用聚光燈出示各種水果，體會果園里豐收的景

7、象。HF利用聚光燈展示果園豐收景象和葉子的飄落，使學(xué)生們對秋天的特色有了更深的認(rèn)識。2 分鐘課件3有感情的朗讀課文音樂配樂有感情的朗讀課文，并且展開想象。IG老師配樂，讓學(xué)生隨著音樂一起讀課文，豐富他們的感彩。2 分鐘課件上的音樂 在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境， ；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。的使用方式包括：A.設(shè)疑 講解；B.設(shè)疑 ；C.講解 概括；D.講解 舉例；E. 提問講解；F. 總結(jié)

8、；G.邊 、邊講解；H. 邊 、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作 進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計18.四個綠圖黃圖圖彩色圖清涼香甜溫暖多彩關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計對下表中教學(xué)組織策略、教學(xué)傳遞策略(教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等)和教學(xué)管理策略的選擇（劃勾）并作出簡單地闡述。課 型新授課 練習(xí)課 實驗(實踐)課 復(fù)習(xí)課 講評課學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于的 基于案例的 基于問題的 基于項目的學(xué)習(xí)(教學(xué))模式傳遞接受模式探究發(fā)現(xiàn)模式 問題解決模式 體驗?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)活動方式集體化學(xué)習(xí) 個別化學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境普通教室多教室 網(wǎng)絡(luò)教室 移動網(wǎng)絡(luò)教室 自定義根據(jù)以上回溯設(shè)計對教學(xué)過程的

9、分析歸納以下教學(xué)設(shè)計的依據(jù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、大綱等具體內(nèi)容）課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。有表達(dá)的自信心。積極參加，敢于自己的意見。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟內(nèi)容。認(rèn)識，到課外延伸說太陽，認(rèn)真進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的積累，有目的培養(yǎng)學(xué)生運用漢語的能力，使學(xué)生想寫，愛寫，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，與電子白板進(jìn)行學(xué)科整合，拓展課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。留大量時間給學(xué)生，充分的自讀，自悟，引導(dǎo)學(xué)生步步加深對課文的理解，感悟作者所要表達(dá)的中心 。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETCS （第*學(xué)段）本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容概述，知識與能力結(jié)構(gòu)圖表。）

10、本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)（從 A 知識與技能、B 過程與方法、C 情感態(tài)度價值觀三個維度列出）A知識和技能：鞏固“陽光，溫暖”等詞語，可以正確的用普通話讀詞語。寫好“園”和“因”兩個字，并且能夠背誦全文。B過程和方法：有感情的朗讀課文，理解四個一段的內(nèi)容和情境。跟四個季節(jié)的之間的關(guān)系。分自學(xué)習(xí)每一段，分析每C情感態(tài)度和價值觀：感悟作者畫這四個事物的心愿，并且學(xué)習(xí)作者善良的。做一個善良的人，善待周圍的一切學(xué)習(xí)者特征分析一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力有限，對于情感的理解能力差，但是想象力是很豐富的，這就需要老師正確的引導(dǎo)。一年級的學(xué)生對于畫完整的句子有很大的難度，以及把自己的感受表達(dá)出來是重點，需要老師

11、去認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畫完整句子和幫助學(xué)生正確表達(dá)自己的想法。學(xué)生們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，所以正確的朗讀全文是比較容易的，但是還不能有感情的朗讀課文，這就需要教師分析情感，指導(dǎo)學(xué)生去讀。老師采用了電子白板授課，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生也能正確使用電子白板的一些技術(shù)，這對老師授課是非常有利的。也增加了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的，促進(jìn)了課堂教學(xué)，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語句12課文大意揣摩作者我畫了四個我把綠，一個是一個是一個是還有一個是掛在哪兒呢？我為什么要畫綠 我為什么要畫金黃我為什么要畫我為什么要畫彩呢？呢？呢？ 呢？34句子積累了解作者高山、

12、田野、街道、校園、到處一片清涼。我畫了個綠色的，送給秋天。，照亮冬天。，想讓春天更美麗，帶來清涼。我畫了個金黃的我畫了個紅紅的我畫了個彩色的個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該掌握知識，比如在課堂中，就可以積累的詞語，在老師提問的時候，可以有的思考，充分發(fā)揮自己的想象力，回答較難的問題。為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:老師必須兼顧那些基礎(chǔ)弱的同學(xué)，課程進(jìn)度不能走的太快，從基礎(chǔ)知識開始就必須扎穩(wěn)扎實，對需要幫助的同學(xué)帶領(lǐng)他跟上老師的步伐，思考問題回答問題。并且讓這些學(xué)生在課前就應(yīng)該多多預(yù)習(xí)。大力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)牢固的學(xué)生與之互相幫助，互相合作學(xué)習(xí)，

13、加強他們的學(xué)習(xí)能力。提高他們對于課文的理解。形檢測知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次檢測題 的內(nèi) 容1朗讀課文能夠有感情的流利的朗讀課文，并且正確使用普通話朗讀，讀準(zhǔn)每一個生字的音。2了解作者的感情理解作者為什么要畫四個？用意？體會作者的情感，表達(dá)了怎樣的情感？3拓展延伸能夠按照作者的課文句式，寫出自己心里所想的，學(xué)會寫句子。學(xué)會運用課上學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)詞觀察者與回溯設(shè)計者對本次教學(xué)的總體評價（形評價）這節(jié)課教師抓住了教學(xué)重點和難點，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。使學(xué)生能夠有感情的流利的朗讀課文，還使學(xué)生領(lǐng)悟了作者為什么要畫四個 。在課堂中，教師還抓住機會培養(yǎng)了學(xué)生的語感，比如教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)句，這就是在課 培養(yǎng)學(xué)生的語

14、感。老師還注重學(xué)習(xí)和 相結(jié)合，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí) 。課 還充分體現(xiàn)了教師以讀為主的授課觀念，以讀為主，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還豐富了他們的語文積累。但是，我覺得不足之處就在于這位教師授 ，并沒有顧及到全班學(xué)生，每次回答問題都是叫一部分人，而另外一部分學(xué)生容易被老師忽視，從而對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。而且老師對于學(xué)生的糾正可能有些不太恰當(dāng)。一年級的學(xué)生的注意力不太集中，老師要注意適時引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們能夠跟上老師的課堂進(jìn)程，更好的理解課文的內(nèi)容，體會作者的 。同時注重以學(xué)生為主的 ，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價量表（總體得分【 90】）學(xué)生（60

15、分，等第【 55 】）教師（40 分，等第【 35 】）說明：本表根據(jù)中國教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板 LLV12.0 版設(shè)計。用于在教學(xué)聽（觀）課活動中，通過教學(xué)觀察點特征，回溯課堂教學(xué)設(shè)計，以更科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂教學(xué)評價。課堂教學(xué)回溯設(shè)計與評價的依據(jù)是回溯推理，即從結(jié)果推測原因或理由的推理，屬或然理。為更好體現(xiàn)課堂1 學(xué)習(xí)方式0 5 10 15 20 等第【 20】優(yōu)良： 交流、合作探究、實踐發(fā)現(xiàn)、猜想論證、爭論 、創(chuàng)新答辯一般： 聽講練習(xí)、回答問題。較差： 唯師唯書、接受。時間點與評析：00：1220”合作 學(xué) 習(xí)第二段。能夠總結(jié)掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行 合作探究學(xué)習(xí)，敢于提出問題，并且積極回答問題。

16、 合作學(xué)習(xí)。1 角色把握0 5 10 等第【10 】 優(yōu)良：學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 幫助者、 激勵者。一般：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識傳授者、 活動組織者。較差：一味講授、嚴(yán)厲監(jiān)督。時間點與評析：00：0256”提 出 課 文 中 心 問題， 讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文， 讓學(xué)生能夠自己去探究 。 教 師 在 授 課時， 經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、激勵者2 學(xué)習(xí)水平0 5 10 15 20 等第【20 】較高：能投入、善合作；能發(fā)現(xiàn)、 敢表達(dá)； 能自學(xué)、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創(chuàng)意一般：能聽懂、會解題。 較差： 思維狹窄、交流貧乏；

17、缺方法、合作沒；概念靠死記、解題靠模仿。時間點與評析：00：3732”造句能力強，有各種詞匯和想法。能夠跟同學(xué)合作 學(xué)習(xí)， 跟老師據(jù)理力爭，有豐富的知識量，有豐富的想象 力 。 能自學(xué)、 善交 流 ； 能選擇、敢否定2 環(huán)境營造0 5 10 等第【 10】 優(yōu)良：能營造寬松、民主、 、互動的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境；又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。一般：規(guī)范、有序。較差：、服從、沉默、壓抑。時間點與評析：00：2022”教師在整個授課過， 都是非常民主的， 用多 授課提高了學(xué)生的興趣。很多同學(xué)都學(xué)的很開心， 教師不斷引導(dǎo)學(xué)習(xí)。老師能營造寬 松 、 、 平等

18、、 互 動 的 “ 顯性” 學(xué)習(xí)化環(huán)境；又能關(guān)注學(xué)生“ 喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好” 的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。3 學(xué)習(xí)效果0 5 10 15 20 等第【15 】優(yōu)良：掌握并能靈活運知識技能的同時 了學(xué)習(xí)水平、 增強了學(xué)習(xí)興趣。一般：能掌握知識技能并運用，但學(xué)習(xí)水平未有提高，學(xué)習(xí) 一般。較差：完全依靠教師講解勉強掌握知識技能，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味。時間點與評析：00：3700”學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們積累了 的詞語，并且能夠靈活運用這些詞語，還明白了作者為什么要畫四個 ，學(xué)習(xí)作者善良的心地。 了學(xué)習(xí)水平、增強了學(xué)習(xí)。3 技術(shù)運用0 5 10 15 20 等第【 15】優(yōu)良：能科 用各種提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計的過程有利于學(xué)生的 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)并藝術(shù)性地幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)