淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂教學(xué)語篇教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它綜合的培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫，以及綜合運(yùn)用語言的能力，如何科學(xué)的對(duì)這一部分的處理是非常重要的。 教師在對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)曾經(jīng)走入了一個(gè)誤區(qū)。大部分老師認(rèn)為語篇教學(xué)必教難。既有新的單詞，詞組，句型，又要對(duì)整個(gè)課文的意思進(jìn)行了解。篇幅也比較長(zhǎng)。所以大部分教師在新授這節(jié)課的時(shí)候，會(huì)花大量的時(shí)間在熟悉、掌握新詞、詞組、以及句型上。給學(xué)習(xí)增加了難度，也改變了語篇教學(xué)的意義和用途。那么如何經(jīng)行這方面的教學(xué)呢？我在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有了自己一些淺薄的看法，和同仁們共同學(xué)習(xí)。語篇教學(xué)的目的 語篇教學(xué)是指在具體語境中教學(xué)單詞和句型，主張把單

2、詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。從形式上看，語篇是一個(gè)按語言系統(tǒng)的規(guī)則構(gòu)成的復(fù)合語言符號(hào)體系；從功能上說，語篇相當(dāng)于一個(gè)交際活動(dòng)。語篇教學(xué)并非單純的語篇知識(shí)的教學(xué)，它始終以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生的能力為目的，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感知、理解和應(yīng)用所學(xué)語言。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物(what)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。語

3、篇教學(xué)的教學(xué)策略1注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)英語思維興趣是最好的老師，任何事情做起來，如果沒有興趣，效率都會(huì)是非常低的，相反，如果有興趣，做起來會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)也如此，只有先調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)，好學(xué)。才能學(xué)好。這樣，我們就要從學(xué)生的心理和生理出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的一些教學(xué)手段，來激發(fā)他們的興趣。比如用 Sing a song ,Chat ,小組比賽等手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如牛津小學(xué)英語6Aunit7 At Christmas的一課新知導(dǎo)入前，我先給同學(xué)們聽了一首Merry Christmas一下子把大家?guī)氲竭^圣誕節(jié)的愉悅氛圍中，接著我從同學(xué)們感興趣的話題出發(fā)提出了這樣幾個(gè)問

4、題：When is Christnas? What would you like as a Christmas present? 同學(xué)們提到了禮物，紛紛表達(dá)了自己的意愿，課堂的氣氛非?；钴S。2設(shè)計(jì)有針對(duì)性的任務(wù)活動(dòng)所謂任務(wù)是一種在教學(xué)活動(dòng)過程中有著明確目的的活動(dòng)。它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。學(xué)生在活動(dòng)中要有思考，有運(yùn)用，而且應(yīng)該有一個(gè)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果可能是具體的。在整個(gè)任務(wù)完成的過程中，學(xué)生可以掌握語言，并窗創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。如6AUnit6 Holidays一課，筆者要求學(xué)生在“Post-reading”完成這樣一個(gè)任務(wù)，對(duì)你喜愛的節(jié)日做一個(gè)介紹。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅鞏固運(yùn)用所學(xué)知

5、識(shí)，而且感悟語篇，活化語言，拓展延伸。牛津教材A部分的對(duì)話（語篇），不僅僅是提供學(xué)生表達(dá)思想，交流信息的語言庫，更是培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)材料。因此，組織教學(xué)時(shí)應(yīng)突出語篇，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)內(nèi)化和運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和課堂教學(xué)效率。3利用多媒體進(jìn)行語篇教學(xué)多媒體的應(yīng)用可以使課堂更具有情趣，讓學(xué)生最大限度的接觸了或上活生生的英語，突破了以往的死肯課本的教學(xué)模式。也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。如在教6AUnit7Christmas一課時(shí)，通過多媒體呈現(xiàn)，很好的介紹了圣誕節(jié)文化，出色的完成了教學(xué)任務(wù)。4 注重朗讀，綜合訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力作為小學(xué)生，能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意，既是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求達(dá)到的基本素養(yǎng)，又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)之所需。而課程中的語篇就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的最好材料。語篇閱讀教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生出聲朗讀，注意連讀、升降調(diào)、重讀、節(jié)奏等朗讀技巧，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音跟讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀，分角色朗讀等，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀、愛讀，能讀出語感，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法，就能自主學(xué)習(xí)，在閱讀中進(jìn)步，逐步提高聽、說、讀、寫的能力教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)處于學(xué)習(xí)的起始階段,特別是學(xué)習(xí)一門外語,好習(xí)慣的養(yǎng)成,好方法的習(xí)得,就在小學(xué)階段. 作為一名小學(xué)英語教師,有責(zé)任讓我們的學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語,為以