北師大版一年級心理健康教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一課 我喜歡上學【主題說明】適應環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學小學生生活適應中非常重要的一部分。一年級新生由幼兒園進入小學，開啟了全新的學習與生活模式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環(huán)境和未知的小學生活仍然給一年級新生帶來很大的挑戰(zhàn)。 本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識新的小學生活，接納自己的新角色，積極認同自己的小學生身份，盡快適應小學的學習和生活，激發(fā)學生對小學生活的向往，為自己的新角色感到驕傲和自豪?！窘虒W目標】1認知目標：引

2、導學生認識小學生活和幼兒園生活的不同。2情感目標：培養(yǎng)學生熱愛新學校，喜歡學習，并為自己成為小學生而感到驕傲和自豪。3行為目標：積極接受自己的新角色，向往學校生活?！窘虒W重點、難點】重點：引導學生轉(zhuǎn)變角色，適應小學的學習和生活。難點：培養(yǎng)成為小學生的自豪感?！菊n前準備】教學PPT。課前小調(diào)查：上學第一天，誰送你上學？【教學設計】教 學 設 計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。1.教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一個小朋友愉快地告別送自己上學的爸爸，信心滿滿地走進校園；其他小朋友都面帶笑容，高興地與新老師打招呼。由觀察圖片

3、逐步聯(lián)系到學生自己，引導學生回顧自己第一天上學的情景。2.鼓勵學生積極舉手發(fā)言，講述自己第一天上學的情景。3.請學生說出自己學校的校名，教師將校名寫在黑板上，讓學生照著寫。4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學生了，每天背著書包，高高興興到學校，驕傲又自豪。導入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）引導學生認識小學生活和幼兒園生活的不同，培養(yǎng)學生熱愛新學校，喜歡學習，并為自己成為小學生而感到驕傲和自豪?；顒右唬盒陆淌?.教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），有兩間教室，其中一間是幼兒園的教室，另一間是小學一年級的教室。提問：你覺得兩間教室有哪些是相同的？哪些是不同的

4、？你現(xiàn)在所處的教室與哪一間更相像？2.請學生舉手發(fā)表自己的看法。3.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們坐在小學的教室里了，我們已經(jīng)是一名小學生了，有新老師、新同學、新課本、新校園，我們一定也有與上幼兒園不一樣的新感受。導入活動二?；顒佣盒赂惺?.教師引導學生進行情景體驗，觀察、描述自己新教室，說說自己的感受。5.組織學生分小組交流自己對新角色的感受。6.鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于與同學分享自己的感受，并及時給予反饋。7.教師將學生說出的新感受進行整理，寫在黑板上，鼓勵學生將黑板上與自己的感受比較符合的語句寫到活動二的方框中。心理引導：培養(yǎng)學生積極的入學情緒，轉(zhuǎn)變角色，主動適應小學的學習和生活，引導學生對自己的新

5、角色產(chǎn)生自豪感。1. 活動一重在引導學生適應新的外部環(huán)境，適應小學的學習和生活；活動二重在激發(fā)學生內(nèi)部的驕傲感和自豪感。2. 學生發(fā)言時教師要給予反饋。學生填寫時，教師要巡視。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)幾條讓學生產(chǎn)生自豪感的方法，讓學生積極接受自己的新角色，向往學校生活。1.引導學生總結(jié)做小學生以后有哪些變化，讓自己感到驕傲和自豪的變化是什么。2.教師給予反饋和補充。3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到當一名小學生是多么的快樂、多么的自豪，有教師教自己學知識，有同學陪伴自己成長。心理引導：鞏固所學知識，加強作為小學生的自豪感體驗。1.總結(jié)歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2

6、.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學生對新身份的認同。1.組織學生思考教材上的問題，引導學生產(chǎn)生驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵學生回家之后和父母交流自己的感受。心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生，同時產(chǎn)生驕傲感和自豪感。1.教師引導學生分享自己的體會，如學生不明白，可以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)。第二課 開啟校園生活【主題說明】學習是小學生的主要任務，學習可以幫助他們掌握本領，不斷成長。本節(jié)課力圖用學生日常生活中的一些實例，讓學生感受到學習的作用，激發(fā)學習動機和學習興趣，使學生喜歡學習?！窘虒W目標】1.認知目標：引

7、導學生感知并初步理解學習的作用。2.情感目標：激發(fā)學生的學習興趣。3.行為目標：讓學生喜歡學習?！窘虒W重點、難點】重點：激發(fā)學習興趣，喜歡學習。難點：理解學習的作用?！菊n前準備】1. 了解學生的特長，準備相應的道具。2. 教室作適當變動，留出學生表演的空間。3. 教學PPT?！窘虒W設計】教 學 設 計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課主題，激發(fā)學生的興趣。1.教師引導學生觀察教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。2.鼓勵學生積極舉手發(fā)言，說一說“哥哥”有哪些本領。3.也可以讓學生說一說自己身邊人的本領。4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領真多，只要我們好好學習，也能像“哥哥

8、”那樣，掌握許多本領。導入本課主題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）通過活動，引導學生感知并初步理解學習的作用，激發(fā)學生的學習興趣?；顒右唬簩ふ冶绢I小明星1.教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學習而掌握的本領，我們班上也有同學學到了一些本領，請他們向大家展示一下自己的本領吧。2.鼓勵學生勇做小明星，主動展示自己的本領，并給展示本領的同學熱烈的掌聲。3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌握的本領不僅讓自己的生活豐富多彩，而且也給他人帶來了歡樂，你想不想學習一些新本領呢？導入活動二?；顒佣赫堊鑫业男±蠋?. 在活動

9、一的基礎上，鼓勵學生說出自己喜歡哪幾位同學的本領，并向這些同學請教，拜他們?yōu)樾±蠋?，為自己簽名?.鼓勵明星學生熱情接納拜師的同學，將自己的本領一點一點耐心地傳授給同學。6.鼓勵明星學生與拜師的學生勇于表達自己學習本領的感受，并與同學分享自己的感受，教師及時給予反饋，激發(fā)學生的學習興趣。心理引導：通過展示自己的本領，一方面建立學生的自信，另一方面通過其他同學的自我展示，了解身邊同學的本領。通過拜小老師活動，在學生中形成互幫互助的學習氛圍。1.在活動一中，學生展示本領環(huán)節(jié)，老師一定要給予充足的時間，讓盡可能多的學生參與，同時為照顧比較膽小或是弱勢學生，可采取集中展示的方式。2.學生展示本領后，也

10、可以讓學生直接投票，選擇自己喜歡的本領，增強展示學生的自信。3.本環(huán)節(jié)用時約25分鐘。分享屋（總結(jié)提升）通過兒歌進一步強調(diào)學習的作用，讓學生喜歡學習。1.引導學生總結(jié)，作為一年級的小學生要學會的基本本領。2.教師給予反饋和補充。3.引導學生朗讀兒歌，讓學生初步理解學習的重要性。心理引導：鞏固所學知識，加強學生對學習的認識，引導學生喜歡學習。1.此環(huán)節(jié)也可以請同學談一談自己在學習中感到快樂的事情。2.本環(huán)節(jié)用時約7分鐘。拓展園（拓展延伸）學習需要持之以恒的堅持，強化學習的作用。1.強調(diào)學習需要堅持。2.如果自己做到了，在“五星”里為自己畫上笑臉。心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生理解學

11、習不僅重要，而且要堅持不懈。1.教師可與學生約定一段時間后，檢測“笑臉”數(shù)量。2.本環(huán)節(jié)用時約3分鐘。第三課 讓我們做朋友吧【主題說明】一年級的學生大多是獨生子女，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往。同伴關系對兒童的認知和情緒等方面的發(fā)展具有舉足輕重的作用。鼓勵學生了解自己，了解同學，和同學成為朋友，這對于學習和生活而言都是一件有意義的事。本課的主旨在于從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合作所帶來的愉快感，使學生明白友愛和關心的重要性，從而讓學生凝聚成一個班集體，一起快樂的學習、共同進步。【教學目標】1.認知目標：讓學生了解自己的特點，認識到每個人都是不同的。

12、2.情感目標：讓學生體會到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。3.行為目標：學會主動與他人交往，能向別人介紹自己，能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能大膽地說出來?！窘虒W重點、難點】重點：認識到每個人都是不同的，能夠發(fā)現(xiàn)同學和自己的閃光點，學會理解、尊重、幫助別人。難點：學會主動地與他人交往?！菊n前準備】教學PPT。【教學流程】教 學 設 計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。1.教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），我們都生活在地球屋上，地球屋正因為有了你我他，才像一個家。請同學們想一想，如果地球屋中只有你一個人，會是什么樣的情景？

13、2.鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們就來學習怎樣交朋友。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。活動營（體驗分享）鼓勵學生了解自己，了解他人，學會關心他人，學會與他人相處?；顒右唬何覀円黄饋碜鳟?.教師先對學生進行分組。2.教師引導學生以小組為單位為花涂色，看看哪一組畫的最漂亮。3.教師總結(jié)：現(xiàn)在每個小組都已經(jīng)為花涂好了色，老師發(fā)現(xiàn)每個小組都畫的很漂亮，以后這是我們每個小組的成員共同努力的結(jié)果?；顒佣赫f說心里話4.教師對學生提出問題引導學生進行思考。同學們，請你們思考一下，當你們得到同學的關心和幫助時，有

14、什么樣的感受？當你關心和幫助同學時，又有什么樣的感受？5.鼓勵同學舉手發(fā)表自己的看法。6.教師將學生說出的兩個感受分別進行整理，寫在黑板上，鼓勵學生將黑板上與自己的感受比較符合的語句寫到活動二的橫線處。心理引導：培養(yǎng)學生互相幫助、關心別人的能力，促進學生主動與同學交往，學會與同學相處。1.每個小組的同學畫畫時，教師要巡視。2.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）1.能夠發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。2.使學生認識到交朋友是一件快樂的事。1.教師引導學生思考，應該怎樣與同學相處？請同學積極發(fā)言。2.教師給予反饋和補充。3.引導學生朗讀兒歌，讓學生學習應該怎樣與同學相處，心理引導：引導學生以正確的方

15、式與他人相處，促進學生人際關系的發(fā)展。1.總結(jié)歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2.本環(huán)節(jié)用時10分鐘以內(nèi)。拓展園（拓展延伸）讓學生為有一個好朋友而自豪，能夠感受有朋友真好。1.引導同學思考一下他認識的同學的優(yōu)點。2.真誠的對自己的同學說出他的優(yōu)點。3.請幾個同學分享一下自己同學的優(yōu)點。心理引導：夸夸別人的優(yōu)點，有利于學生人際關系的發(fā)展。1.這里可以以小組為單位進行。2.本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內(nèi)。第四課 我會說一、教學目標 評論1、懂得原諒他人是被贊賞的行為。2、學習在受到傷害時合理表達自己的情緒。3、學會接受道歉,體會寬恕他人的快樂。二、學情分析 評論Enright等人發(fā)現(xiàn)人們對“為何要

16、寬恕”或“怎樣才能做出寬恕”的理解存在著明顯的年齡階段性差異,呈現(xiàn)出三大風格:“復仇的寬恕”“表面的寬恕”“內(nèi)心的寬恕”。小學生的寬恕心理正處于寬恕發(fā)展序列模型的第一、二階段,即“復仇的寬恕”“表面的寬恕”?！皬统鸬膶捤　笔侵冈谏眢w和心理上進行報復或者得到補償后,受害者才可能寬恕?！氨砻娴膶捤　敝干鐣后w施加了壓力讓受害者寬恕,而受害者在表面上寬恕,但意識到心里仍有挫敗感,并感到壓抑。寬恕可以讓個體放下負面的想法、情緒和行為,促進個體積極情感和親社會行為的發(fā)展。培養(yǎng)小學生的寬恕心理,需要尊重小學生心理發(fā)展特征,不能僅僅停留在講“大道理”的層面。應當首先了解個體主觀感受到的傷害及其程度。接受他人

17、的道歉是寬恕心理的行為表現(xiàn)。本課從行為入手,讓學生懂得寬恕他人、原諒他人,繼而深入到學生內(nèi)在的情緒,引導學生正確處理寬恕要求和真實情緒之間的沖突,最后領導學生體會寬恕他人的快樂,從而增強他們實施寬恕的內(nèi)在動機。三、重點難點 評論重點:學會接受道歉,體會寬恕他人的快樂。難點:體會他人道歉時的情感,并將之轉(zhuǎn)化為原諒他人的動機。四、教學過程4.1 第六學時4.1.1教學活動活動1【導入】就是不原諒 評論1.當聽到別人說對不起的時候,會有哪些反應。Ppt呈現(xiàn)各種反應的趣味圖片。2.“就是不原諒”游戲單組的學生用請求同桌原諒,雙組的學生做出不原諒的反應。反過來,單組的學生請求同桌原諒,雙組的學生不原諒的

18、反應。分享感受?；顒?【活動】不想原諒怎么辦 評論1.教師給每個學生發(fā)三張不同顏色(紅色、藍色、紫色)的卡片。并通過PPT呈現(xiàn)每種顏色卡片的含義。紅色代表對傷害“我”的那個人非常憤怒,想要打那個人,罵那個人。藍色代表我被別人傷害后,非常傷心難過,不想再見到傷害自己的那個人,也不想再和那個人說話。紫色代表我現(xiàn)在心里很煩,雖然傷害我的人向我道歉了,但我不想跟他說“沒關系”。教師依次給出不同的情景,要求學生想象自己在不同情境下的感受,然后舉起能夠代表自己感受的顏色卡片。情景1:和別人吵起來,別人先動手打了我,我生氣極了。學生拿起能代表自己心情的卡片,同時感受那種情緒,邊想邊通過在紙上涂抹、揉紙等動作

19、緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開,撫平。小組討論:遇到這種你很生氣的情況,你會說什么,怎么說才能很好地表達你的感受。教師:你應該告訴他“你這樣做讓我很生氣,我討厭你動手打人”情景2:看見其他小朋友在一起玩游戲,我想加入,但是王曉曉和李明不讓我加入。學生拿起能代表自己心情的卡片,同時感受那種情緒,邊想邊通過在紙上涂抹、揉紙等動作緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開,撫平。拿起藍色卡片的同學,你們現(xiàn)在能原諒拒絕和你玩的人了嗎?小組討論:遇到這種你很難過的情況,你會說什么,怎么說才能很好地表達你的感受。教師:你應該告訴他“你們不和我玩讓我很難過,但你們故意這樣,我也不喜歡你們?！鼻榫?:你的

20、衣服被張軍弄臟了,張軍也跟你道了歉,但是你看見臟了的衣服就覺得很煩。學生拿起能代表自己心情的卡片,同時感受那種情緒,邊想邊通過在紙上涂抹、揉紙等動作緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開,撫平。小組:遇到這種你很煩惱的情況,你會說什么,怎么說才能很好地表達你的感受。教師:你應該告訴他“你讓我現(xiàn)在很煩惱,下次注意點,別再這么做了?！苯處熜〗Y(jié):當你被傷害的時候,要告訴傷害你的人你的心情,告訴他你不喜歡他做什么。活動3【活動】原諒他人，我也快樂 評論1.全體學生分組,四人為一組,其中一人做記錄員,記錄有幾個人說出了愿意原諒別人的話。2.教師請3個學生和自己組成一組做示范。教師對其中一個學生說:前幾天

21、,你把我的彩筆用得沒墨水了,我一直怪你,我現(xiàn)在知道你不是故意的,那支筆本來就用了好長時間。我不怪你了!教師對另一個學生說:你那天拿東西扔我,我很生氣,但是現(xiàn)在我不生你的氣了!教師對第三個學生說:你老是把桌子往前推,我在你前面坐得很難受,如果你以后注意一點,我愿意原諒你!3.教師做完示范后,讓每組學生想想自己和組內(nèi)其他同學有沒有發(fā)生不愉快的事情,然后像教師做得那樣,把不愉快的事情對那個同學說出來,并原諒他!4.教師提問和總結(jié)。提問:原諒他人后,你的心情怎么樣?總結(jié):原諒他人,我們的心情就會放松,本來讓你討厭的人,也會變成朋友。5.教師收回每組的記錄,給每個組打分,最低0分,最高4分。教師帶領學生

22、對得分高的一半組進行鼓掌表揚,對得分低的另一半學生進行鼓掌鼓勵。第五課 上課真好玩教學目標：1、讓學生在活動中體會到學習的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。2、讓學生感覺到世界真奇妙。學習，讓我們打開了通向世界的窗口，變得更加聰明。教學重點：讓學生在活動中體會到學習的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。教學難點：通過學習，讓學生把學習當做一件快樂的事。教學準備：圖片、多媒體教學過程：一、教師導言：通過幾周的學習，你學會了哪些本領？你的心情怎樣？1、先請幾位組長上臺講述。如：（1）我會寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。（2）我能看書了（把看過的故事、兒歌講出來）。（3）我會做廣播操了（做一做）。（4）我會唱

23、歌啦！2、分組活動（6至8人一組）?；顒咏Y(jié)束各組推選一名發(fā)言最好的同學向全班同學介紹這些本領哪里來？3、設置“為什么”競賽題，放出優(yōu)美的音樂，讓學生在音樂中，回答出題目，充分體會學習成功的甘甜。小鳥為什么會飛？眼睛為什么不怕冷？雪糕為什么拿出來就化了？魚兒為什么不能離開水？為什么有些花是香的？夏天為什么不下雪？二、你是不有許多“為什么”誰能幫你解答這些問題呢？讀一讀：兒歌學習最快樂早晨太陽東邊起，背起書包上學去。今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。唱歌、跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。從小想當科學家，從小我就愛學習。學到知識和文化，明白許多怪問題。爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人

24、來問我，什么使你最快樂？我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。三、想一想：既然學習是快樂的，你和同學一起談一談學習的好處和樂趣在哪里？四、送你幾句話：1、學習是辛苦，可也帶來不少愉快。2、學習可以給人帶來愉快和成功的喜悅。五、游戲用一張紙對折，再對折，然后再對折，最后有幾個長方形？六、總結(jié)：學習是一項很有趣的活動，你越是學習認真、努力，學習越有趣。如果你不信，就試試看吧！作業(yè)設計：回家后與爸爸媽媽交流學習的樂趣第六課 勇于舉手發(fā)言教學目標：1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學會專心聽講的方法。2、體會上課認真聽講，積極舉手發(fā)言的重要性，逐步養(yǎng)成遵守課堂秩序的習慣。3、懂得上課發(fā)言要先舉手，后

25、發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。教學重點：通過學習知道上課認真聽講，積極舉手發(fā)言的重要性，逐步養(yǎng)成遵守課堂秩序的習慣。教學難點：課時耳朵要仔細聽老師的講課和同學的發(fā)言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動作。教學準備：圖片、多媒體教學過程：一、出示課件，導入活動。1、播放小故事小明的課堂2、交流討論老師提問的時候，你是怎么做的？老師提問的時候，你認為哪種做法最好？為什么？二、活動教學，豐富課堂?；顒?：上課怎么樣才算認真聽講呢？（1）怎樣才算會用眼睛呢？討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學發(fā)言，眼睛看著同學；讀書時，眼睛看著書本。（2）訓練用眼“聽

26、”指揮。教師用不同內(nèi)容訓練學生用眼。如老師講話，同學發(fā)言，翻書朗讀等等。學習兒歌：眼睛眼睛很重要，學好本領少不了。老師講課看老師，同學發(fā)言看同學?？磮D看書要仔細，邊看邊想動腦筋。認真真學本領，學會用眼頂重要。（3）出示耳朵模型明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機，耳朵是人體的錄音機，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學習也要學會用耳朵。（4）怎樣才算會用耳朵呢？學生討論后歸納：老師講課用心聽，同學回答仔細聽，邊聽邊想邊動腦，認認真真學本領。（5）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。A討論：我們會用眼睛，也會用耳朵，上課想發(fā)言應怎么做？歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請

27、到，就放下手，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現(xiàn)。B示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手就應該用左手。C小試驗明理。教師請坐在前排發(fā)言比較輕的同學講一句話，請后排同學講講是否聽清楚。學習兒歌：聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。D發(fā)言訓練。老師提簡單的問題，請學生回答，根據(jù)兒歌進行評議。活動2：想一想，看一看這些圖形，它像什么？看誰舉手最積極，并且想的最多、最有趣。三、加油站：請你積極舉手，告訴同學們你有什么感覺？四、小結(jié)：今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來學習，更要積極舉手發(fā)言，希望大家按要求去做。我想我們一定能學到本領，成為一名愛學習的好學生。作業(yè)

28、設計：告訴爸爸媽媽今天上課你舉手發(fā)言了嗎？第七課 今天我很高興教學目標知識與能力學會在生活中真誠地微笑，以陽光心態(tài)面對他人。過程與方法通過心情連線、觀察鏡子、自我評價傳遞快樂情感、態(tài)度與價值觀微笑是內(nèi)心真誠的表現(xiàn)，是給別人傳遞正能量，自己快樂，他人快樂教學重點、難點 如何正確評價自己，在生活中學會真誠地微笑教學過程一、談話導入同學們，你會笑嗎？你每天快樂嗎？讓學生交流，并做笑的動作，讓其他同學評價。教學新課1.讀一讀笑容甜甜惹人憐，微笑連連醉心田。心情連線傳心意，快樂傳遞滿人間。學生課讀三遍，說說自己的感受。心情連線看看圖中的小朋友在干什么？他們會有怎樣的心情？請連到書上的臉譜上。學生活動：看

29、圖，同桌之間相互交流，看小朋友們在做什么？連線。完成后說出自己的內(nèi)心感受。鏡子里的我同桌之間互相模仿相互的表情，并說出自己最喜歡哪種表情？拿出鏡子，看一下鏡子里的自己，你最喜歡哪種表情？在以后的生活中，在合適的場合表達自己的表情。自我評價通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？看課本上的表格，把最符合你的表情圖涂上顏色。課堂小結(jié)兒童入學后是否適應新的學習生活，會在情緒上表現(xiàn)出來。適應良好的學生表現(xiàn)為喜歡上學，喜歡學習，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應不良的學生則表現(xiàn)為厭學，甚至逃學，他們?nèi)狈W習責任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設計以人本主義教育心理觀作為理論指導,重視學生的精神需要,重視個人體驗

30、,強調(diào)每一個主體都參與其中,通過教師與學生的心理交流,使學生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學生在學習、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學生在活動中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。第八課 我會說“對不起”教學目標：1、讓學生理解寬容的含義，認識寬容是一種積極的心理品質(zhì)；2、認識寬容的意義和重要性，增強與人相處時適當寬容的意識。3、體驗寬容帶來的愉悅和快樂的心境，培養(yǎng)寬容待人的道德情感和處世態(tài)度；4、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟?qū)捜荩诟形蛑猩A寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德；5、讓學生學會培養(yǎng)寬容的三個步驟

31、：1.平復情緒；2.分析原因；3，將心比心。能與他人和睦相處，收獲快樂，收獲友誼，提高人際交往能力。教學重點：認識寬容的意義和重要性；如何在生活中做到寬容。教學難點：在實際生活中，能時刻用寬容的態(tài)度來對待他人，營造良好的人際關系，提升自我的心理健康水平。教學準備：圖片、多媒體教學過程：一、開始播放首頁PPT二、情境導入：師：孩子們，歡迎來到心理課堂。首先，老師邀請大家玩一個小游戲“巧解手結(jié)。”游戲規(guī)則：1、兩人一組，一個同學背對著另一個同學站立，雙手與對方交叉握?。ㄗ笫治兆Ψ降挠沂郑?、“手結(jié)”不準松開。盡快解開“手結(jié)”，成手拉手狀。音樂停止，游戲結(jié)束。師：請成功的同學談談成功的秘訣。成功的

32、同學：其中的一個人先轉(zhuǎn)身。師：在剛才的游戲中，一個主動的轉(zhuǎn)身，解開了兩個人的手結(jié)。如果，那背對著我們的是和我們有誤會和矛盾的朋友，那么，我們又該如何“轉(zhuǎn)身”去解開彼此的心結(jié)呢？這就是我們今天的主題，“對不起，沒關系”學會？學生：寬容。三、認識寬容：教師板書：學會寬容師：你覺得什么樣的表現(xiàn)是寬容呢？你對寬容是怎么理解的呢？學生回答。（選取2名）師：剛剛大家談了自己對寬容的看法。但是，我們在坐的每一位同學都有著不同的性格，來自不同的家庭，有著不同的成長經(jīng)歷。因此，在和別人的交往過程中，難免產(chǎn)生一些誤會和摩擦。這時，我們選擇寬容或者不寬容，究竟會給我們自己和朋友帶來怎樣不同的影響呢？ 四、感受寬容心

33、理劇表演師：請四位同學，二人一組，現(xiàn)場表演。故事情節(jié)：中午，吃飯排隊時，小花不小心踩了小明一腳。情境一：小明生氣地對小花說：“太不像話了，你不知道看路啊？！”小花說：“喊什么喊？踩你又怎樣？我又不是故意的！”。兩人爭執(zhí)不休。情境二：小明沒有說話。小花馬上道歉：“真是對不起，踩了你的腳！我不是故意的！”小明說：“人這么多，你不是故意的，沒關系。”師：（1）兩個“小明”，心情有何不同？表演學生自己回答。 （2）兩個“小花”，你心情如何？怎么看待小明？ （3）大家愿意和故事中的哪個人做朋友呢？說說你的原因。學生發(fā)言。師：兩個情境中的主人公經(jīng)歷了同樣的事情，為什么故事的結(jié)局卻很不同呢？學生回答。師：同

34、學們，寬容是需要學習的。面對誤會和矛盾，如何做到對他人寬容呢？請大家小組自由討論（三分鐘）小組自由討論。教師引導學生：如何做到寬容。教師粘貼心型卡片。小組發(fā)言：（好點子：情緒平靜；想想原因，將心比心）教師板書： 張貼三個點子。 五、踐行寬容師：孩子們，如何讓對朋友的寬容心幫助友誼樹茁壯成長呢？不僅僅需要懂得這三個好點子，更要在實際生活中真正地去做。“班級寬容之星”選舉師：老師來問問大家，在咱們五一班，在你的身邊，有待人謙讓寬容的朋友嗎？誰是你心目中的“班級寬容之星”呢？小組自由討論（兩分鐘），推選“寬容之星”。小組討論。（音樂）小組長贈送卡片，送給心目中的“寬容之星”。五、內(nèi)化寬容師：寬容，是

35、一種美德。朋友，會因為你的寬容而親近你，支持你，贊美你！我們一起見證了他們的情感的表達，讓我們一起為他們鼓鼓掌吧！師：孩子們，希望和寬容的人做朋友的，請舉手！學生舉手。師：我們每一個人都希望和寬容的人做朋友。那么，我們做為別人的朋友，是不是應該也做到寬容？ 你是一個寬容的人嗎？教師：噓！請不要說?，F(xiàn)在，請大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地想一想：在你和朋友的相處中，有沒有因為自己的不寬容，而曾經(jīng)傷害了你的朋友呢？如果，時光可以倒流，你會如何重新選擇呢？（輕音樂）如果你想好了，請睜開眼睛，把你想要說的話寫在信紙上。（三分鐘）學生書寫。師：我們的友誼需要寬容，我們的寬容需要表達。如果你愿意和大家一

36、起分享你們的故事，請舉手示意。走到他的身邊，把你的話念給他聽。學生互動。師：謝謝你們。讓我們見證了朋友間的寬容和真誠。請你們兩個一起把卡片張貼在我們的寬容樹上吧。（全體鼓掌）再請一組。教師總結(jié)：師：同學們，在生活中，當別人不小心傷害你時，請寬容地說聲“沒關系”，因為你會收獲快樂，收獲友誼，收獲美好的生活。我們的生活一定會“因為你，因為我”變得更加和諧、快樂！請全體起立，我們一起來學因為你，因為我舞蹈視頻。課堂結(jié)束。第九課 我們的班集體【教學目標】 1知道班級是學生們學習與成長的地方，是學生們的精神殿堂。 2激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛班級的情感。3積極與老師和同學交往，構(gòu)建和諧的班級氛圍?！窘虒W準備】 1

37、課文掛圖、“走進班級”測查問卷、個性名片樣版。 2學生收集有關集體方面的名人名言等資料。 【教學過程】一問卷小測，出示主題 1同學們，我們來進行一次問卷小測驗。大家不要緊張。這一次測驗和平時不一樣，你們不要寫上名字，老師也不會打分。不過有個要求，要你們?nèi)鐚嵉鼗卮饐栴}，好不好？ 2發(fā)“走進班級”問卷，學生自測。 3收卷，教師隨意抽取幾張師生反饋交流。 4通過測試，老師了解到班級中的同學對班級的喜愛程度、在班級中交往的情況、對老師的評價、對班級某一方面的建議等等。今天，我們就一起來談論這樣一個主題班級是我家。（板書課題：班級是我家） 【設計意圖：通過前測，幫助學生了解自己對班級的了解以及對班級的情

38、感，在班級中和老師同學交往中獲取的快樂與存在的擔憂為其接受、內(nèi)化新的教學要求確立支撐點。同時，從學生的實際情況入手，以增強教學的針對性和實效性。學生在問卷測驗的回答過程中會叩問自己的心靈，發(fā)掘自身對班級、老師和同學所懷有的強烈情感，激發(fā)愛班級的思想感情，真正能夠把班級當作家來看待。】 二心靈花園，健康引領1走近心靈花園學生觀察心靈花園專題中的圖片和文字介紹。2.引領向日葵問答 思考、討論向日葵問答中的問題，引導學生明確自己是班級中的一員，在班級中有自己熟悉的老師和同學，自己對班級中的所有物品都有一定的了解，并且懂得愛護班級公物，尊敬老師同學。三創(chuàng)設情境，明理認知 1情境創(chuàng)設角班級展示臺出示教材

39、6頁的圖片，設計劉星第一天上學的情境，讓學生把劉星來到班級后所看到的人和物安排到教室里正確的位置。 【設計意圖：通過創(chuàng)設的情境，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的功效，教師和學生、學生和學生之間相互合作解決問題，加強學生對班級的了解，提升班級在學生心目中的地位，激發(fā)學生對班級的熱愛之情?！?2個性小名片 （1）設計個性名片。把自己最想與他人交流的信息簡明地公布出來，學會推薦自己。（2）個性名片交流通過交流，讓學生之間互相了解，促進彼此盡快熟悉，達到增進友誼的目的。（3）個性名片展示展示學生制作的個性名片，學生選一選，看看最喜歡誰設計的個性名片，并且說一說理由。 【設計意圖：充分利用個性名片制作、交流、展示的過程，

40、為學生營造一個敞開心扉的情感碰撞的溫馨空間，在真情的互動中，進一步豐富、強化學生的認識。使目標在基礎的層面上，伴隨著情感的介入得到初步落實。】 3格言大家聊。學生展示交流課前搜集的有關班集體方面的格言警局，小組匯報交流。（1）只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。馬克思、恩格斯（2）集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知（3）紀律能美化集體。馬卡連柯（4）每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。馬卡連柯（5）人的巨

41、大的力量就在這里覺得自己是在友好的集體里面。奧斯特洛夫斯基（6）人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。（美）韋伯斯特（7）誰若認為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。奧斯特洛夫斯基（8）集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。MRMY（9）團結(jié)就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結(jié)。（英）歐文（10）不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。德。歌德（11）個人如果但靠自己，如果置身于集體

42、的關系之外，置身于任何團結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。高爾基（12）不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。奧斯特洛夫斯基（13）即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。馬卡連柯（14）一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。雷鋒4、照一縷陽光（1）自由閱讀。學生自由閱讀教材3頁的內(nèi)容。通過閱讀進一步了解班級的重要意義，了解老師、同學以及自己每天學習獲知的教室對每個學生而言所具有的重要意義，讓孩子們真正理解班級是我家的深刻含義。（2）自由暢談。說一說自

43、己最想對班級，對老師同學說的一句話。（教師隨機板書：班級是我家 愛班級 愛老師 愛同學） 四誦讀詩歌，升華情感1出示心香一束中的小兒歌。 2通過自由誦讀，齊讀等多種形式體味朗讀。 【設計意圖：通過多種形式的誦讀，渲染氣氛，進一步激發(fā)學生熱愛班級，熱愛老師同學的情感?！课蹇偨Y(jié)強化，結(jié)束活動班級是我們學習生活的場所，我們每天都在班級中學習知識，增長本領，收獲友情老師希望我們能夠愛護班級，尊敬老師，團結(jié)同學，讓我們的班集體真正成為我們共同的家，成為一個充滿愛的讓夢想起航的港灣。第十課 老師,謝謝您教學目標：1、培養(yǎng)學生正確的處理好師生關系2、學會全面的認識老師，能夠與老師良好的溝通。3、如何換位思考

44、，認識老師的心理；怎樣面對老師的批評和錯誤。教學過程一、為老師畫像閱讀不老先生回答：1、討論，我們心目中的老師是什么樣的？2、回憶一下，我們從小學到現(xiàn)在，最喜歡的老師是誰？為什么喜歡他？注：老師也可以把自己最喜歡的老師說一說，跟學生們分享。3、我們每個老師都很特別，都有自己的個性。讓我們來說一說每個老師的特別之處。要求：客觀評價。二、老師心語閱讀幸福的感覺，回答問題：文中的老師作為一名教師，她的感覺是什么樣的？三、想象接力賽1、有人說，老師是“”我說，老師是“”2、播放音樂長大后我就成了你，請學生們試想一下，如果將來我們成為一名教師，我們會怎么做？（讓學生站在教師的立場思考問題）3、我們心目中

45、的好老師是什么樣的？四、面對老師的批評閱讀又見飄雪，通過對文中“惡毒”等詞的分析，說一說作者現(xiàn)在的心理。后悔的最讓你難忘的一次老師的批評是？（請1-2名學生進行講述，全班學生進行討論）為什么會使你難忘？五、老師，我想對您說1、師生一起討論：與老師進行溝通的最佳方式。2、“人非圣賢，孰能無過”， 老師也都是普通人，也會犯錯誤，有時老師還會冤枉人，你被老師冤枉過嗎？有沒有什么特別有效的辦法向老師“申冤“嗎？當場指責老師的不是這樣的做法對不對？與老師對著干，報復老師？3、采取的有效方法有哪些？課后單獨找老師說明情況打電話，發(fā)信息，寫信四、如何維護我們的權利假如我們遇到了體罰學生，侮辱學生，打擊學生自

46、尊、人格的老師，我們該怎么辦？法律規(guī)定：不能體罰和變相體罰學生（并列舉相關法律的名稱）敢于用法律的武器來維護我們的權利有效途徑？第十一課 珍惜每一個生命（一）目標要求、認知目標認識人是怎么樣來的？讓學生明白生命來得不易，從而珍惜生命。、情感目標 通過一系列的遇到挫折的故事渲染氣氛，讓學生感同身受，使他們明白挫折與困難是所有人都會遇到的，并不是只發(fā)生在自己身上。3、技能目標 引導學生如何處理挫折，不能輕易放棄生命。（二）教學對象分析很多中學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采

47、取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。(三)教學內(nèi)容分析指導、知識要點 唱歌、朗誦、故事、詩歌等表演2、重點及難點分析重點和難點都是把握好中學生的心理發(fā)展特點，教會他們?nèi)绾蝸響獙Υ煺?，營造開心健康的學習生活心態(tài)。3、課時安排建議 課時節(jié)課(四)內(nèi)容指導生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？當代的很多中學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

48、生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個完整的過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負責任。三、教學過程.開場白主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無數(shù)的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？當代的很多中學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個完整的

49、過程，無論成功還是失敗，都不會在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負責任。誠然生命是非?？少F的、非常美好的，我們應該好好珍惜！下面請聽黎秋怡同學帶來的詩朗誦熱愛生命：當我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛生命當我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時，勒住風帆的手依然告誡我：熱愛生命當我的行為被周圍人所不理解，我的解釋像東風一樣無力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅定的腳步仍然告訴我：熱愛生命當生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無所依附時，我的精神依然

50、像陽光一樣灑出：熱愛生命當疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛生命也許我的未來是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠是屬于觀賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠在荊棘之間匍匐，請相信，我依然會執(zhí)著的去為生命喝彩，生活高歌！也許我的愛情是冬夏的冰火，永遠在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會為愛情的美好而贊美，不信，請看我的詩歌，那里面依然有為愛情的歌唱：熱愛生命也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨寂寞，我仍會為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯！朋友們，熱愛生活吧，也許他賜予我們的總是

51、比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽光和那些為苦難而作斗爭的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請記住，無論什么時候，我們都要堅定的： 熱愛生命，相信自己！從這首詩中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應該勇敢的活下去，那么熱愛生命是不是僅僅指活下去呢？答案無庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛生命呢？在你遇到挫折困難時，是如何面對的？（學生自由討論并發(fā)言）4、學生提供材料分析：（試分析當今青少年對待生命的態(tài)度如何）資料一：“我走了！你們把書給我燒來，證明我還是愛學習的！”話音剛落，初一學生小濤（化名）縱身從

52、教學樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉這是11月21日上午10點發(fā)生在四川三臺縣某中學的一幕。而就在兩個多月前，三臺某小學少先隊大隊長、12歲的小強（化名）在早晨上學之前縱身從住家跳樓自盡為什么在成年人眼中衣食無憂、快樂天真的孩子會以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命？是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢？資料二：哈市某學校五年級學生李爽（化名）是一個內(nèi)向的孩子，幾乎沒有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時很忙對他關心得很少，李爽感覺一直很寂寞。放暑假時，父母答應帶他去旅游，卻因臨時有應酬而取消了。李爽對此非常生氣與傷心，認為父母都不關心他，活著也沒有意思，就準備跳樓報復父母。幸

53、虧鄰居及時發(fā)現(xiàn)，并報了警，消防隊員將他解救了下來。聽了這二則資料后大家有什么感想？（小組討論，并由組長發(fā)言）榜樣的力量主持人：下面我們進入第環(huán)節(jié)：榜樣的力量 挫折面前也從容看看馬克思的歷程（照讀幻燈片的內(nèi)容）主持人：大家看過千手觀音嗎？最前面的女孩是誰呢？是1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時，因高燒失聰。15歲開始舞蹈訓練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺。1994年，考取湖北美術學院裝潢設計系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂廳演出。榮獲全國殘疾人藝術匯演一等獎、“奮發(fā)文明進步獎”個人文藝獎；現(xiàn)任中國特殊藝術協(xié)會副主席。接著觀看的艱苦歷程，體現(xiàn)一下她是怎樣

54、看待挫折的。（觀看視頻）主持人：我們不難發(fā)現(xiàn)成功者面對挫折的共同特點:用正確的態(tài)度對待挫折 用智慧和勇氣戰(zhàn)勝挫折主持人：人的一生，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？人的一生，似天空遼闊,不經(jīng)歷風雨，又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹？翻開歷史長卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多偉大人物，都是經(jīng)過挫折和困難的磨練后才走向成功的。（6分鐘+4分鐘）.歌曲熱愛生命7.班主任發(fā)言：每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應該拒絕開放。一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。在我們的成長道路上，不可能是永遠是一帆風順的，也可能是充滿坎坷。但我們

55、不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進取，享受這樣的過程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。No tears, no growth.第十二課 保護好自己【教學目標】基于中小學心理健康教育指導綱要和學生情況，學會自我保護一課，我確定的教學目標是：1.正確認識自己的身體，知道身體的隱私部位。知道在保護好自己的隱私部位的同時，也不能侵犯別人的隱私部位，即使鬧著玩也不行。2.認識什么是性侵害，怎樣分辨性侵害，如何防范性侵害。3.知道如果遭遇性侵害，應該怎樣做，不應該怎樣做，如何正確自助和求助。一、教學主題：認識我們的身體認識隱私部位自我介紹：同學們，今天這節(jié)課由我和大家一起來上。我姓劉，今天要和大家上一節(jié)很好

56、玩、也很有意義的課，同學們要抓住機會、積極參與哦?。?）課前熱身雨點變奏曲狂風 雙手摩擦，用嘴吹氣小雨用指尖敲擊桌面中雨用手拍自己的大腿大雨鼓掌暴雨鼓掌跺腳小結(jié)：游戲結(jié)束了，大家說說：剛才我們活動的都有身體的哪些部位呀？（手、腳、肩這些身體器官、身體部位都是我們自己身體的一部分）我們從出生到現(xiàn)在，它們一直陪伴著我們，身體成了我們的好朋友，所以我們一定要好好照顧它、保護它！接下來我們再做一個關于身體的小游戲：（2）主題活動1：我說你做先看游戲規(guī)則：“我說你做”：游戲規(guī)則：每組派兩名同學（男對男，女對女），組成行動伙伴，老師說口令，你與行動伙伴進行相應的身體接觸。老師說什么，你就指什么。老師說多快

57、，你就指對快。老師說多慢，你就指多慢。溫馨提示：雙方同學對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。游戲要求：沒有參加游戲的同學要仔細觀察游戲參與者的動作、表情。參與者請留心你做動作時內(nèi)心的感受。老師要下達指令了，你要聽好：快鼻子、眼睛、耳朵慢握手、拍肩、擁抱快摸額頭、摸臉頰、拍屁股（3）游戲反饋在這個游戲中，你感覺怎么樣？游戲中你有沒有覺得不舒服？為什么？那你覺得身體的接觸會給你帶來什么樣的感覺？同為女生，或同為男生，拉個手、搭下肩、擁抱一下，你會感覺怎樣？（舒服、開心）如果男、女生一組，做這些動作你會覺得怎樣？（不安、不舒服 、不好意思、尷尬）小結(jié)：通過這個游戲，我們知道了：身體接觸有感覺好

58、的，也有感覺不好的。老師要告訴大家：當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。那我們身體的界限都是哪些部位呢？（4）主題活動2：身體紅綠燈認識“隱私部位”.老師帶來兩張圖片：一個男孩和一個女孩。下面以小組為單位進行活動：活動要求：小組活動并討論：男孩和女孩身體的哪些部位是不能讓別人觸碰的，在這個部位畫上紅圈；哪些部位一般是可以觸碰的，請畫上綠圈；請同學們邊畫，邊說說理由。小組長要和組員商量好怎么介紹你們的想法。.找一組同學上來說說你們是怎么畫、怎么想的。手指綠燈區(qū)：大家看畫綠圈的地方，當你做得好的時候，老師、父母會摸摸你的頭，這是贊揚，是鼓勵；當你傷心難過的時候，老師、父

59、母也會摸摸你的頭或擁抱一下，這是安慰、是關愛；朋友見面握握手，是禮貌；同學游戲手拉手，是友愛、是合作。手指紅燈區(qū)：大家再看畫紅圈的地方，我們的身體啊，不僅包括我們眼睛能看到的地方，還包括胸部、臀部等背心、短褲遮蓋的地方。這些背心、短褲遮蓋的地方就是我們身體的紅燈區(qū)。我們把這些部位叫做“隱私部位”，也是我們身體的“小秘密”。 接下來給大家播放一段視頻：護好身體小秘密?！半[私部位”是不能給人看，也不能給人摸的。如果有人侵犯了我們的隱私部位，就會影響我們的身體健康。所以，不論什么人（即使是長輩），都不能侵犯我們的隱私部位。我們要學會做好身體的小主人，這就是我們今天活動的主題（板書課題：學會自我保護）

60、在保護好自己的隱私部位的同時，我們也不能侵犯別人的隱私部位，避免對別人構(gòu)成“性侵害”，即使鬧著玩也不行。二、教學主題：如何分辨性侵害我們小學生年齡小，如何分辨是不是“性侵害”呢？1.主題活動3：火眼金睛考考你下面哪些行為屬于性侵害?請選擇“是”或“不是”。醫(yī)生給你診斷病情時，掀起了你的衣服，摸了你的肚子。（不是。我們應該配合醫(yī)生進行檢查，但最好有親人在你身邊）叔叔很久沒見我了，見面后想抱抱我。不是在隱秘的地方，有人叫你脫下衣服或褲子，摸你的隱私部位；讓你摸他的隱私部位，或者讓你看他的裸體或者隱私部位；帶你看有很多成人裸體畫面的書籍、電影或者視頻；用他身體的某個部位接觸你身體的部位；在公交車、電