高中班主任怎么當

1、PAGE PAGE 5高中班主任怎么當？江蘇省通州市劉橋中學 姜秀琴 魏軍去年八月，由于工作需要，學校讓當了十幾年初中班主任的我們擔任高一正、副班主任，得知這一決定，我們頗有顧慮：高中班主任怎么當？帶著這種顧慮，懷揣一絲不安，我們走馬上任了。軍訓期間，我們便懵了：課堂提問無人應答，班干競選無人參加，班務活動無人問津。總之，學生無精打采、懶散冷漠、不愿多說一句話，不愿多走一步路，我們面臨著的仿佛是一個個老氣橫秋的老頭子、老太婆。真想大發(fā)雷霆、痛罵一場，喚起學生作為年輕人的朝氣與活力。但我們深知，高中學生不再年幼無知、不再害怕老師的威嚴恫嚇。相反，痛罵會傷害他們的自尊，引發(fā)他們的對立情緒，甚至會使

2、師生關(guān)系惡化到不可收拾的地步?！肮院穸∝熡谌耍瑒t怨遠矣”，孔老夫子的諄諄教導猛然在我們耳畔響起。我們明白，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但作為班主任，應從自身入手，找出自己的不足。我們是初中教師，對初中物理、語文的教學可謂輕車熟路，第一次教高中，學生怎能不對我們表示懷疑，尤其是我們的教學能力和教學水平？認識到這一點，我們下定決心：使出渾身解數(shù)，上好第一堂課，給學生一份較滿意的教學見面禮。于是，第一堂物理課上，扣人心弦的實驗、生活中的物理現(xiàn)象、豐富多彩的科學家故事，將學生引入科學的殿堂、探究的境界，大大激發(fā)了學生學習物理的興趣。第一堂語文課上，低沉憂郁的音樂聲響起，我開始范讀朱自清的荷塘月色

3、；隨著多媒體課件的演示，我用優(yōu)美的語言、得體的手勢，引領(lǐng)學生漫步清華園，走向自清亭，徜徉于月下的荷塘邊，讓學生用心靈去體味朱先生當年的心情，準確地把握了文章的精髓。下課后，我及時將教學心得寫了下來，不久，見之于報端。或許是因為我們不象同學們想象中的那樣糟糕，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，學生對我們不再避而遠之，心存芥蒂。課余，我們便常常出現(xiàn)在同學們中間，與他們閑聊，像朋友似的，無拘無束。一次夜自修，我正忙于備課，成績倒數(shù)、性格內(nèi)向的李走進辦公室，小聲地問我能否給她點時間，聽她說幾句話。我放下鋼筆，搬來 凳子，請她坐下，聽她訴說：“我我頭腦中有一團煙霧，大大的，黑黑的，一直在飄呀飄”頓了一會，她又說：“我我

4、聽不進老師所講的內(nèi)容，爸爸罵我成績差，讓我回家種地；媽媽說我太笨，要我停學帶弟弟，我也覺得自己”她抬起淚眼，見我正側(cè)耳聽著，又說，“老師，長這么大，從沒人愿意聽我訴說，謝謝你，我知道該怎么做了”還沒等我反應過來，她已走了，事后才得知，那天她身上帶著水果刀，如果我也不搭理她，她會認定大千世界沒一個人在乎她的存在，她會走進校園西南角那一片清幽的小樹林，割斷靜脈，了此一生真不敢想象，如果我不傾聽，如今成績直線上升的李當初會走向何方，我們 領(lǐng)悟到：每個同學都有渴求別人尊重和理解的強烈愿望。耐心傾聽正是對學生的一種尊重、一種理解。從此，我們把多傾聽作為班主任工作中的一種方法、一種理念。男女生互生愛慕之心

5、時，我們傾聽他們各自訴說對方的優(yōu)點，啟發(fā)他們將這種感情深藏心底，化作學習上的力量源泉。班務管理中，我們聽取同學們的意見，開設(shè)“意見箱”；日常生活中，我們傾聽同學們的要求、希望、理想和追求。誠心傾聽贏得了同學們的心，但我們知道，真理向前邁進一步反會成為謬誤，一味的傾聽，一味的理解，一味的尊重，會使十七、八歲缺乏自制的高中生產(chǎn)生“老師好說話，犯點錯不要緊”的錯覺，從而導致他們紀律松弛，放松對自己的要求。因此，我們把多傾聽作為班務管理中的“放”，把嚴要求視作班主任工作中的“收”。古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了對學生高標準、嚴要求，為了規(guī)范他們的言行，我與同學們共同商討，研究制定了班務管理考評細

6、則，將學生日常生活中的一言一行作具體化要求，并配以相應的量化分，如參加班干競選加1分，參加各項活動每次加1分，競賽獲獎視獎次高低加分遲到一次扣1分，座位旁有紙屑每張扣1分，對老師不禮貌視情節(jié)輕重扣分而且，將量化分數(shù)作為考評學生操行等第、評選優(yōu)秀生的依據(jù)之一。那是一次課間，眼看快要上地理課了，一同學仍在大聲嚷嚷：“你是什么東西？竟誣陷我、叫我滾？真是二百五?！币宦牼椭朗潜景囝^腦聰明、成績優(yōu)秀的王的聲音。原來，年輕的吳老師認為王抄襲作業(yè)，王不服，吳老師大怒，讓王滾蛋，別上地理課。我沒多說什么，當即宣布：扣王5分。正巧，這天下午期中考試，王無精打采地走進了物理考場。我猜想，自視甚高的王考下來一定不

7、會好。一方面，開學來，他表現(xiàn)突出，一直活在表揚聲中，從沒被批評過，更別說扣分了；另一方面，這件事吳老師也有錯，王對地理極感興趣，怎會抄襲？王肯定心理不平衡，但王本身確實錯了，若不批評會助長其驕傲自大的情緒。果然，一向?qū)ξ翌H有好感的王，借考試大發(fā)牢騷，所有計算題的得數(shù)都寫作大大的“0”。評析試卷時，我再次嚴厲批評了王：量化分再扣2分。然后，就這件事，讓同學們討論分析：王究竟錯在哪里？該不該扣分？通過討論，大家達成共識：對老師有意見可以提，但不可以對老師大吵大鬧，出言不遜；學習是自己的事，泄私憤、表不滿是對自己極大的不負責任，不會傷及老師，只能傷害自己。參照考評細則，應該嚴厲批評，并扣去相應的量化

8、分。同學們由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，想到人生：人生道路漫長而曲折，遇事應多從自身找原因，隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，以高昂的姿態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。當高中班主任以來，堅持多傾聽、嚴要求，學生們的精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，課堂上，男女同學爭著舉手發(fā)言；班干競選中，全班54人有30人報名參加；開展活動時，其他班級還處在猶豫觀望之際，本班的活動早已搞得熱火朝天。“五一”期間，本班兩位學生代表學校參加省少科協(xié)舉辦的船艦拼裝比賽總分第一，獲得金牌?；匦：?，我們請這兩位同學談參觀南京師范大學、河海大學的感受，談競賽獲獎的感受，使全班同學意識到知識的寶貴、能力的重要?；顒拥拈_展，拓展了學生的視野，活躍了學生的思維，使他們學習的勁頭更大、信心更足，在數(shù)理化以及作文競賽中均取得了出人意料的好成績。如今，因高考模式的改變，原高一同學已重新分班，但很多學生仍對我們念念不忘，仍想調(diào)進我們班，這表明我們的班主任工作還算成功。回顧一年多來的高中班主任工作實踐，我們認為要當好高中班主任，教好本門學科是前提，耐心傾聽