信息獲取的一般過程 (2)

1、PAGE 3信息獲取的一般過程一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)體驗(yàn)信息獲取活動(dòng)的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。2.過程與方法目標(biāo)能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過科學(xué)系統(tǒng)的分析工具，體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。難點(diǎn)：從

2、人類的一般信息獲取過程角度，對(duì)具體的信息獲取活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化 三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方法：講授法、問答法、演示法、討論法、上機(jī)操練法、指導(dǎo)式探究法等。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，人們獲取信息的手段多樣復(fù)雜。無論是天上飛的，地上爬的，水里游的，甚至是虛擬世界里的很多事物，都難以逃出人們獲取信息的“如來”之手，但是，我們想知道的是，這個(gè)獲取信息的“如來之手”是否有規(guī)律可循呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的話題信息獲取的一般過程。教師活動(dòng)：屏幕顯示一張關(guān)于牧場的圖片,講述“揚(yáng)叔子在咸寧勞動(dòng)鍛煉插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，有一天師傅要他去打豬菜，可他又不認(rèn)識(shí)豬菜，那他又是如何識(shí)別豬菜從而

3、出色、超額地完成了任務(wù)的呢？如果是需要你去完成這個(gè)任務(wù)，你又會(huì)怎么做？請(qǐng)兩名同桌同學(xué)組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：（1）直接趕豬去吃豬菜通過現(xiàn)場觀察。（2）從別人的口中得知。（3）從書本中認(rèn)識(shí)豬菜。教師活動(dòng)：如果豬圈離豬菜地太遠(yuǎn)，你會(huì)怎么調(diào)整？如今，已是21世紀(jì)了，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)了，你又會(huì)怎么做呢？（同學(xué)們課后思考）教師小結(jié)：通過這個(gè)小故事，說明了：有效獲取信息可以解決實(shí)際問題。日常生活中，我們需要不斷地獲取信息信息獲取是我們解決問題的起點(diǎn)。（二）積極探索、精心研究教師活動(dòng)：周六上午，劉蕾正計(jì)

4、劃著第二天與好友到郊外去玩，想了解一下周日郊外的天氣情況。下面我們來具體討論一下如何獲取周日郊區(qū)的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取天氣信息？那種最好，為什么？學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們爭先恐后地說：可以采取的方式有上網(wǎng)、聽收音機(jī)、聽廣播、打電話。根據(jù)學(xué)生設(shè)想，選擇方式。說明：選擇的標(biāo)準(zhǔn)（如方便，性價(jià)比，可信度等）由于學(xué)校附近沒有網(wǎng)吧，看電視、聽廣播又不方便，而學(xué)校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。教師活動(dòng)：屏幕顯示獲取天氣預(yù)報(bào)的過程教師活動(dòng)：根據(jù)獲取天氣信息的四個(gè)環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)？學(xué)生活動(dòng)：各小組獨(dú)立思考，自覺討論，有同學(xué)把信息獲取的四個(gè)環(huán)節(jié)推導(dǎo)了出來 ，屏幕繼續(xù)顯示信息獲取的四個(gè)環(huán)

5、節(jié)（三）深入剖析，知識(shí)探究資料：日本人最先判斷出了大慶油田（從商業(yè)間諜中學(xué)習(xí)信息的獲?。?據(jù)報(bào)載，20世紀(jì)60年代，中國大慶油田還處于保密時(shí)期。日本人認(rèn)為了解大慶的情況十分重要。因?yàn)橹袊降子袥]有油田？在哪里？有多大規(guī)模？這一切關(guān)系到日本的出口貿(mào)易。于是他們確定了目標(biāo)信息，大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模。日本人當(dāng)年最先判斷出大慶油田的情況，以至于在后來與中國談判購買設(shè)備時(shí)占了先機(jī)。 剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)定位信息需求(準(zhǔn)確)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息的時(shí)間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息如：大慶油田及其產(chǎn)油量、規(guī)模和產(chǎn)地； 獲取周日郊區(qū)的天氣預(yù)報(bào)信息。 選擇信息

6、來源文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息源實(shí)物型信息源比較各種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來源進(jìn)一步細(xì)分。如：報(bào)紙、期刊文獻(xiàn)型信息源；電話電子型信息源。確定信息獲取方法信息來源不同，獲取的方法也不同問題的現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索評(píng)價(jià)信息以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)； 如不符合我們的需求就要重新做調(diào)整。 評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過程重新獲取信息。網(wǎng)上的信息如何評(píng)價(jià)？1、信息的權(quán)威性。edu是教育類網(wǎng)站，既可能是嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，也可能

7、是學(xué)生隨意制作的網(wǎng)頁。gov或.是政府網(wǎng)站，一般比較權(quán)威、可靠，不會(huì)隨意發(fā)布不準(zhǔn)確的信息。com或.是商業(yè)網(wǎng)站，最常見。在介紹自己的產(chǎn)品時(shí)往往會(huì)夸大其辭，所以要注意批判性地接受。net網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，為商業(yè)或個(gè)人用戶提供服務(wù)。2、信息的準(zhǔn)確性；（文字是否通暢、統(tǒng)計(jì)表或圖片是否清晰易讀、文章、組織或個(gè)人資料的科學(xué)性等）3、信息的客觀性；（網(wǎng)站主辦者、主要投資者、作者所屬機(jī)構(gòu)利益與文章內(nèi)容是否有關(guān)聯(lián)等）4、信息的時(shí)效性。（網(wǎng)頁或文檔的創(chuàng)建日期、發(fā)布日期、最后修改日期等）（四）遷移深化、拓展延伸你的信息需求可能的信息來源最終采用的方法對(duì)信息評(píng)價(jià)等級(jí)（A很好B好C一般D不合格）參考主題：“焚書坑儒”的歷史背景配置一臺(tái)個(gè)人電腦全班同學(xué)的生日機(jī)器人知識(shí)中國聯(lián)通和中國移動(dòng)的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。 （五）本課小結(jié)學(xué)生小結(jié)信息獲取的一般過程。（六）