統(tǒng)編版小學語文四年級上冊【27--故事二則】公開課精品教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)統(tǒng)編版小學語文四年級上冊【27 故事二則】公開課精品教學設計【教學目標】1.認識“拜、侯”等6個生字，讀準多音字“紀”。2.默讀課文，能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復述故事。3.能和同學交流從故事中明白的道理?！窘虒W重點】能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句簡要復述故事。【教學準備】課件、學習單?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、引入課題，了解人物 1.談話：今天，我們來學習故事二則（板書課題），齊讀課題。這兩則故事寫了哪些主要的人物？你從哪里知道的？他們分別是誰？

2、 【預設】扁鵲和紀昌、蔡桓侯。教師相機指導：注意“紀”的讀音：三聲為姓氏；四聲為“法律、制度”“時間”等。 2.引導學生結合課前預習，說說對這幾個人的了解。 【預設】扁鵲是春秋戰(zhàn)國時期的一位名醫(yī)，醫(yī)術高超，原名秦越人；蔡桓侯是春秋戰(zhàn)國時期蔡國國君；紀昌，中國古代寓言故事人物，神箭手，以好學和堅韌著稱【設計意圖：通過交流資料，拉近學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊?！慷?、初讀課文，學習生字詞，把握主要內容1.認讀生字詞。（1）出示生詞：拜見 蔡桓侯 皮膚 幾劑湯藥 骨髓 目標（2）小組代表讀詞語，相互正音，教師強調“髓”的讀音為平舌，三聲。2.把握課文

3、主要內容。引導：我們可以結合事情的起因、經過結果來說說課文的主要內容。請默讀課文，找出事情起因、經過、結果的關鍵詞句并批注勾畫，和同桌交流這兩則故事分別講了什么？學生匯報，【預設】第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病，蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，不聽扁鵲的勸告，最后病死了。第二則故事主要講了紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，最終成為射箭高手的故事。二、默讀課文，提取關鍵信息1.回顧西門豹一課的學習，說說簡要復述課文要做哪些準備。【預設】能抓住文中的主要內容；省略無關內容；抓住文中的關鍵詞句2.出示學習任務：從以下兩項任務中選取一項，默讀課文，根據提示提取關鍵信息。任務一穿越時空，回到古代，如果你是扁鵲的助手，現在需要你整

4、理扁韻為蔡桓侯診斷病情的病歷，你能按照如下的要求完成梳理，填寫病歷表嗎？病歷表時間診斷結果治療方案扁鵲的行為蔡桓侯的態(tài)度有一天皮膚上有點兒小病熱敷站了一會兒對左右的人說任務二紀昌能成為射箭的頂級高手，讓我們佩服又羨慕。讓我們一起來探尋他的成功秘訣吧。紀昌的學習記錄時間 飛衛(wèi)的要求怎樣練習取得的成績開始練習兩年以后練到后來3.小組合作學習，完善信息。4.全班交流，教師點撥。【設計意圖：在這篇課文的學習中，學生通過默讀，聚焦文本、獨立思考，找出文中的關鍵信息，明白復述課文必備的要素，為后面有效地進行簡單復述課文打下堅實的基礎。】四、練習簡要復述課文1.復述扁鵲治病。（1）簡要復述“扁鵲第一次見蔡桓

5、侯”的情景。引導：第一次是什么時候？蔡桓侯的病情怎樣？蔡桓侯的態(tài)度如何？抓住關鍵詞語有序復述。交流展示?！绢A設】：有一天，扁鵲去拜見蔡桓侯，指出他皮膚上有點兒小病。蔡桓侯認為自己沒有病，還在扁鵲告退后，嘲笑醫(yī)生喜歡顯示自己的高明。（2）根據學生的復述，板書整理簡要復述課文的評價標準：按故事發(fā)展的順序；主要信息不遺漏；人物對話要轉換。（3）運用這樣的方法，自己練習復述扁鵲治病中剩下的故事情節(jié)，并和同桌交流，互相補充。（4）全班交流：抽生簡要復述扁鵲治病的故事，師生根據評價標準進行評議指導。2.小組內運用剛才的方法練習復述紀昌學射，推選代表在全班展示，也可以小組成員進行接龍講述。引導學生根據標準及

6、時進行評價?！驹O計意圖：簡單復述課文是本課的教學重點，但通過復述故事來說明道理才是根本目的。孩子們在上課西門豹治鄴的學習過程中已經掌握了一些簡單復述的方法，本環(huán)節(jié)通過小組復述、生生復述、全班推薦的形式，既能激發(fā)學生復述故事的興趣，也能幫助學生主動運用復述故事的方法為今后講好這一類故事打下基礎?！课?、交流啟示，布置拓展活動1.創(chuàng)設任務情境： （1）蔡桓侯最終病死了，他在臨終時，回顧自己的這段生病歷程，他會對身邊的人說什么呢？請你口頭擬一份“蔡桓侯臨終遺言”，把他得到的教訓告知世人。 （2）紀昌最終成為了射箭高手，他的求學經歷，也給大伙兒帶來了思考。以“話說紀昌”這個題目給編輯投稿，說說你的發(fā)現吧。 2.做一做：選擇其中一個任務，在小組內交流，整理最相似的看法，寫在卡紙上，并張貼在黑板上。3.教師帶領全班學生共同交流，用關鍵詞板書整理出最具代表性的觀點。（板書：內容從學生觀點中提取）4.布置拓展活動：有興趣的同學，在小組內合作演一演扁鵲治病這個故事?！驹O計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生進行角色的轉換，再聯系自己的