在農(nóng)村怎樣上好科學(xué)課167 (2)

1、在農(nóng)村怎樣上好科學(xué)課 科學(xué)的本身就包括了探究的過程和結(jié)果，把科學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的名稱，同樣包括科學(xué)探究與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，它涉及到事實(shí)概念規(guī)律、態(tài)度、價(jià)值觀?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨，在目標(biāo)上涵蓋了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，以及如何以主體活動(dòng)方式與科學(xué)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合的事例，大大降低了教師的理解和落實(shí)科學(xué)探究、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面目標(biāo)的難度。那么如何在農(nóng)村落實(shí)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)呢？經(jīng)過多年的任教實(shí)踐，我略談幾點(diǎn)看法：一、動(dòng)手操作，探究科學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程，科學(xué)課必須建立在滿足學(xué)

2、生發(fā)展需要和已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)?！逼浣虒W(xué)建議指出：“教師應(yīng)該悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。親自介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)掌握他們活動(dòng)中取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)展及時(shí)作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)措施和策略?！痹瓉頉]有普及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)很少，甚至在農(nóng)村有許多地方都沒有做實(shí)驗(yàn)操作，把實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)步驟圖作為圖文講解，學(xué)生也習(xí)以為常，當(dāng)然不會(huì)發(fā)現(xiàn)什么自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我執(zhí)教于農(nóng)村，經(jīng)過多年的摸索，雖然條件差一點(diǎn)，但每當(dāng)有實(shí)驗(yàn)課我就提前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)室缺的器材，我能做的就做，能買的就買，大的就可以向?qū)W校反映，盡量在

3、實(shí)驗(yàn)課上滿足學(xué)生的求知欲。在上五年級(jí)上學(xué)期的沸騰和三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期的小蘇打與醋的混合的實(shí)驗(yàn)中，有許多女生膽小，怕會(huì)爆炸，不敢操作，有些男生偷懶不去摸，這些都是不允許的，但我不直接威嚇強(qiáng)迫，而是耐心詢問，激勵(lì)并引導(dǎo)其去做，曉之以理，動(dòng)之以情，這樣學(xué)生才樂意去做，主動(dòng)操作，達(dá)到參與科學(xué)活動(dòng)的目的。二、參與活動(dòng)，提高興趣科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36年級(jí)）（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。”學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，讓他們觀察事物，提出問題，解決問題，比單純講解有效得多，而且三、四年級(jí)的科學(xué)教材就是往這邊發(fā)展。我在上三年級(jí)科學(xué)蝸牛這課時(shí)，我把學(xué)生帶到校園外，讓全班在十分鐘

4、內(nèi)尋找蝸牛，學(xué)生當(dāng)然興奮不已，不到十分鐘人人手里都有蝸牛，找到多的學(xué)生顯示出得意的神色，但是大多數(shù)學(xué)生手里拿著蝸牛，卻不知道從何處觀察。這時(shí)教師就應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)的重要角色了，我先帶有提示性的問答，也可以把大的觀察目標(biāo)和目的講出來，讓學(xué)生有個(gè)方向，也可以讓學(xué)生自由暢想。比賽誰觀察得更多更仔細(xì)，誰又發(fā)現(xiàn)了什么問題，誰又解決了什么問題，然后分組談?wù)?，交流總結(jié)，最后小組匯報(bào)觀察結(jié)果，效果甚佳。這樣學(xué)生都參與了科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的能動(dòng)性、積極性、集體性、探究性，為他們營造了一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原來自然課的枯燥乏味變成了濃厚積極的科學(xué)課?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36年級(jí)）十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主的組

5、織教學(xué)，它不僅通過目標(biāo)、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的類型和設(shè)計(jì)等形式增強(qiáng)了科學(xué)探究的可操作性，而且明確告訴教師們，科學(xué)素質(zhì)是無法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，教師必須通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)過程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)必須有學(xué)生參與，學(xué)生只有參與了，才能提高他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的積極性和興趣性。我在上三年級(jí)上學(xué)期第一單元各種各樣的葉一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的葉。我叫學(xué)生在校內(nèi)采集各種不同的葉子，課堂上，葉子各種形狀、顏色、大小激起了學(xué)生的無窮的興趣，使他們對(duì)葉子探究表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情，我讓學(xué)生分成小組，對(duì)不同的葉子，相同的葉子進(jìn)行比

6、較、歸納、分析，逐一認(rèn)識(shí)，并且制作標(biāo)本，這大大提高了學(xué)生的對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、走出課堂，探究科學(xué)課堂滿足不了學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的生活背景，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)，因此我們不要把學(xué)生束縛在教室里，教室外才是科學(xué)的天地，小學(xué)生探究科學(xué)活動(dòng)不是一節(jié)課就能完成的，要重視課前調(diào)查準(zhǔn)備和課后的探究活動(dòng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性、研究性和發(fā)現(xiàn)的能力，我在上三年級(jí)上冊(cè)天氣后，我和學(xué)生一起確立了以下幾個(gè)研究專題：1、持續(xù)觀察一個(gè)周和一個(gè)月的天氣情況，并做記錄。2、天氣與氣象有什么不同？3、人類在生活中哪些活動(dòng)影響了當(dāng)?shù)氐奶鞖猓?、天氣的變化對(duì)人們的生產(chǎn)和生活帶來哪些好處？又帶來了哪些不便？人們采取哪些措施？5、什么是季風(fēng)？6、觀看本周本地的電視天氣預(yù)報(bào)，并做記錄。我每天都在早讀前來檢查，并和學(xué)生一起制定研究計(jì)劃、方案，收集、整理資料，開展交流、探討、總結(jié)、反思。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中再次經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，逐步完善學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意志、實(shí)踐能力和探究能力?！敖虒W(xué)有法，“教無定法。”一個(gè)問題怎樣講，需要看學(xué)生的情況，特別要看教師本人的長處和短處，好課是不能復(fù)制的，作為教師，千古不變的道理就是頭腦清楚，語言要有條理，要高一點(diǎn)就是加之肢體語言等。”是的，上好一堂課，不是千篇一例，都是在經(jīng)驗(yàn)中