如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣200512

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作者： 來源：互聯(lián)網(wǎng) 更新日期：2005-03-02 眾所周知,英語(yǔ)是一種在世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。雖然把它作為母語(yǔ)的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于我們使用的漢語(yǔ)，但它的使用廣泛程度是其他語(yǔ)言所不能相比的。英語(yǔ)在政治外交、商貿(mào)談判以及國(guó)際會(huì)議等許多場(chǎng)所被普遍使用。它之所以使用廣泛，是與它的簡(jiǎn)便易學(xué)分不開的，當(dāng)然也與英國(guó)的殖民統(tǒng)治有著重大關(guān)系。如美國(guó)、澳大利亞等許多國(guó)家都使用英語(yǔ)，一是這些國(guó)家的統(tǒng)治階級(jí)是英國(guó)人的后裔，二是有些國(guó)家被英國(guó)殖民統(tǒng)治時(shí)間長(zhǎng)久，于是他們把英語(yǔ)作為母語(yǔ)了。英語(yǔ)是我們了解國(guó)外的知識(shí)工具，也是國(guó)際合作的橋梁。中國(guó)自上世紀(jì)改革開放以來，就重視英語(yǔ)教學(xué)，并把它作為中學(xué)階

2、段的一門重要課程。如今，世界貿(mào)易組織大門已向我們敞開，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性和緊迫性已豁然顯示在我們面前。英語(yǔ)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)生課堂，近幾年，還將在全國(guó)中小學(xué)中廣泛開設(shè)。但如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？在此發(fā)表一下本人的幾點(diǎn)心得和看法。一、進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。兒童最大的特點(diǎn)就是好奇，他們對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)獲得知識(shí)。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃早飯、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、做家庭作業(yè)、

3、吃晚飯、睡覺等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?，F(xiàn)代化的教學(xué)儀器，可以使靜態(tài)的圖畫變成動(dòng)態(tài)的畫面，符合兒童的形象思維特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。同時(shí)，教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、合理設(shè)計(jì)課堂，

4、教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整 ，中斷講授新知識(shí)，代之為聽或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲等。這些活動(dòng)能放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，但時(shí)間不要過長(zhǎng)，以35分鐘為宜。四、開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言學(xué)課程，要學(xué)好它僅憑課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移

5、默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。開辟第二課堂是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的好方法。教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感為目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。五、對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生能及時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。有人說鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自尊

6、心和集體主義情感。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)跉g快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 潮安縣庵埠鎮(zhèn)鳳岐小學(xué)教師 楊惠芳興趣是最好的老師。加拿大版小學(xué)英語(yǔ)(PEP PRIMARY ENGLISH)教科書關(guān)于教學(xué)目的這樣寫道：“本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?！笨梢姡囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

7、趣是非常重要的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。多年的教學(xué)實(shí)踐，我十分注意寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具體做法是：精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境十分重要，我盡量用語(yǔ)言組織教學(xué)，為課堂創(chuàng)設(shè)濃厚的語(yǔ)言氣氛。碰到有新單詞的句子，用肢體語(yǔ)言或事先準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物幫助學(xué)生“理解”，“猜”意思，說多聽多了學(xué)生自己就領(lǐng)會(huì)了。在ORAL PRACTICE（口語(yǔ)練習(xí)），教學(xué)過程，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估或布置作業(yè)時(shí)，都盡量使用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)。例如：Now, class begins. Good morning, boys and girl

8、s. Whos on duty today? How are you? Whats the weather like today? Whats the date today? What day is it tomorrow? Which season do you like best? Thank you. You did a good job. Sit down, please. Now look at the board, please. Look at the picture. Dont look at your books.等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生逐步用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答或做出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)生已逐

9、步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、適當(dāng)采用TPR教學(xué)法TPR教學(xué)法即全部動(dòng)作反應(yīng)法，通過語(yǔ)言和行為的協(xié)調(diào)來教語(yǔ)言，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在唱中學(xué)。例如，在教學(xué)“A B C D E, clap with me. P Q R S T, pour the tea.”時(shí)，我示范學(xué)生邊跟著節(jié)拍讀句子，邊用手做拍手做倒茶的動(dòng)作。從而變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”不知不覺轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。無論是課堂還是課余，學(xué)生都饒有興趣地學(xué)說英語(yǔ)。三、充分利用教材根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的

10、目的，我充分利用教材中為學(xué)生提供的練習(xí)材料，如：Lets find out / Lets check / Pair work / Group work / Task time / Answer the questions / Story time 等，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，能說的讓他們說，能畫的讓他們畫，能寫的讓他們寫，能唱的讓他們唱，能演的讓他們演，甚至自編自演。同時(shí)，我多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定（學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)）少否定，對(duì)回答問題的學(xué)生，我多給予微笑或豎起大拇指贊賞他們，或用Good! Great! Perfect! Wonderful!等表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。即使答錯(cuò)，也不急于指出學(xué)生的錯(cuò)處。學(xué)習(xí)是

11、一個(gè)過程，所謂熟能生巧。應(yīng)該讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谧匀弧⒂H切自在中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)與日俱增。四、利用多媒體計(jì)算機(jī) ? 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量練習(xí)的過程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制之下，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效的幫助，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在授完數(shù)字后，我使用了幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的聽力練習(xí)題。如“射點(diǎn)球”：在球

12、門前面排列著幾個(gè)帶數(shù)字的足球，一個(gè)小男孩站在足球旁。學(xué)生聽到一個(gè)音標(biāo)后，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下他認(rèn)為對(duì)的答案。當(dāng)選擇正確時(shí)，小男孩就會(huì)把球射進(jìn)球門，同時(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表?yè)P(yáng)，計(jì)算機(jī)接著出下一道題。如果選擇錯(cuò)誤，球會(huì)射偏。學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主”狀態(tài)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是通過生動(dòng)活潑的課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的

13、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣，興趣將直接影響教學(xué)的效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和強(qiáng)化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。而針對(duì)小學(xué)生本身的條件，我是嘗試著從以下幾個(gè)方面去做的。一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分利用現(xiàn)成的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在課堂教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)教法如：“游戲比賽法”，“表演法”等來部養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲比賽法。一般采用接力問答，聽音猜人或猜物等形式。如在教學(xué)句型“Whats this (in? English)?”,“What colour I it ?”時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一

14、些實(shí)物和英語(yǔ)歌曲的磁帶，做游戲時(shí)，我一邊用錄音機(jī)放英語(yǔ)歌曲，一邊拿著實(shí)物，接力棒放在第一張卓子上，按順序由前往后傳，音樂二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣三、運(yùn)用音樂手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣四、通過多樣化的課堂小結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性。淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 論文摘要 興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿?，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須通過各種途徑創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，使他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好效果。主 題 詞 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣 求知欲 課堂氣氛 游戲 活潑生

15、動(dòng) 輕松愉快 表演 競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)習(xí)氛圍我任教五年級(jí)英語(yǔ)，在我所教學(xué)生中，有一個(gè)名叫樂駿彥的男同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程發(fā)生的變化最大。他的情況比較特殊。他以前從沒學(xué)過英語(yǔ)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言來說，他有一個(gè)不利條件，就是語(yǔ)言功能不是很完善，說話含糊不清，這就為他學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來了很大的困難。也許就是因?yàn)檫@個(gè)，他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒有多大的興趣，盡管我每次上課都多次叫他回答問題，但好像并沒有多大效果，他在課堂上一點(diǎn)也不活躍，顯得比較被動(dòng)。我一直在想怎樣才能激起他的興趣。突然有一天我發(fā)現(xiàn)他上課很積極活躍，總是爭(zhēng)先恐后地回答問題，再也沒有像以前那樣安靜的坐在那里，而且從那以后一直是這樣。他平時(shí)一有空就來找我背課文，讀課文，一遍一

16、遍的念單詞，知道完全讀準(zhǔn)為止。我覺得驚訝極了！有一天他又來找我背課文，這篇課文比較有難度，單詞很難讀，很拗口，句型也有點(diǎn)難。但他背得很好，很熟練。我表?yè)P(yáng)他說：“你背得太好了！真不錯(cuò)！老師覺得你比以前進(jìn)步多了，認(rèn)真多了，我很高興?！彼麊栁遥骸袄蠋?，我現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)很感興趣。你知道我為什么突然對(duì)英語(yǔ)感興趣了？”我想了想，搖搖頭。他說：“就是從學(xué)了那篇Look, twelve lizards on a log。”“是嗎？這篇課文不是很難嗎？”“可是我就是很喜歡這篇課文，那蜥蜴很有意思，我覺得很好玩。而且你讓我們當(dāng)蜥蜴上去表演，我很喜歡。我才發(fā)現(xiàn)原來英語(yǔ)也這么好玩?！编?！原來如此，我想起學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候

17、，考慮到它的難度，學(xué)起來可能會(huì)比較的單調(diào)乏味，于是我就采取講故事的方式來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完以后又讓他們上來表演，并讓一些同學(xué)上來演蜥蜴，藏在桌底下，讓其他同學(xué)來找，并問：“Wheres the other lizard?”找到后說：“Oh! Look! Its there! Its under the log!” 當(dāng)時(shí)同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛要搶著上來表演，并且演的很生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)的靈機(jī)一動(dòng)竟然能使一位學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。興趣原來真的是很重要！對(duì)于小學(xué)生來說，沒有什么能比興趣更能激起他們的求知欲了！上海市一位名叫徐敏的小學(xué)生十一歲是參加美國(guó)的“托?！笨荚嚝@得654

18、分的好成績(jī)；十六歲高考畢業(yè)時(shí)，已獲得上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)士學(xué)位。是什么使她早成才的呢？興趣！教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，更好的感知、記憶、思維和想象，是他們覺得學(xué)習(xí)并不是一件負(fù)擔(dān)，而是一種享受，它能激起學(xué)生的求知欲和克服困難的意志，并給他們帶來成功的喜悅。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們還未形成學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，興趣就成了他們學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。只要是他們感興趣的東西，他們往往能很快接受，教師的教學(xué)往往能達(dá)到事半功倍的效果。反之，則是事倍功半。在我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成了我們的首要任務(wù)。“未有意趣，必不樂學(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取

19、心的重要因素。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上都帶有情緒傾向，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一旦他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，進(jìn)而自覺主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)。要激發(fā)小學(xué)生的興趣，首先必須了解他們的興趣所在。根據(jù)小學(xué)生好奇活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采用那種講解、機(jī)械模仿與背誦的單調(diào)教學(xué)方法，肯定是行不通的。這樣不但不能激發(fā)他們的興趣，甚至他們?cè)械呐d趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們必須從一開始就遵循興趣性原則，使用對(duì)學(xué)生具有吸引力的適合兒童年齡特征的英語(yǔ)教材，提倡啟發(fā)是教學(xué)方法，把游戲帶入課堂,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和熱情。要?jiǎng)?chuàng)立民主和諧的課堂氣氛。民主

20、和諧的課堂氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我形象都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅僅教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間的感情和思想的交流。教師只有將師愛融于教學(xué)中，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉快的課堂氣氛，才能有效的幫助學(xué)生消除心理障礙，讓他們克服開口說英語(yǔ)的緊張心理。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助各層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。因?yàn)椤俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望”。蘇霍姆林斯基提醒教師，“無論如何，不要使這種力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的?！币虼私處煈?yīng)公正、平等、和

21、藹、信任地對(duì)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與自己的過去相比，只要有所進(jìn)步，教師就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，形成良好的心理傾向。用“Great!/Well done! /Very good! /Good job!”, “You are clever!/Clever boy!/” “Dont be nervous./Im sure youll do better”這些充滿摯愛、信任與期望的語(yǔ)言，以及翹手指、拍手、摸頭和拍肩等體態(tài)語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)學(xué)生成功的肯定，從而使他們始終保持積極向上的樂觀情緒和再獲成功的強(qiáng)烈欲望。要?jiǎng)?chuàng)社活潑生動(dòng)的課堂氣氛。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上英語(yǔ)課不能單調(diào)的讀和背，

22、而是通過很多活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。因此，我們可以采取游戲的形式。如傳話（Gossip）又稱“葡萄藤”（The Grape Vine）。學(xué)生分成四排，老師給每排的第一位學(xué)生耳語(yǔ)同一個(gè)單詞或句子，其余的學(xué)生將這個(gè)單詞或句子傳下去，不能讓第三個(gè)人聽到，否則犯規(guī)。傳得又快又準(zhǔn)確的隊(duì)獲勝。這個(gè)游戲可以考察學(xué)生的聽力、反應(yīng)能力、口語(yǔ)的準(zhǔn)確性。為了做好這個(gè)游戲，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過這個(gè)游戲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能促使他們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性。第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化課堂。教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造、享受愉

23、快的心理需要。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，小學(xué)生往往是通過自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，所以，在教學(xué)將語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)是必要的。讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)、動(dòng)中學(xué)，充滿樂趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如教eye,ear,nose,face等身體部位時(shí)，可用快速發(fā)口令 “Touch your”這種方式，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，學(xué)生也不覺的計(jì)單詞枯燥了，而且學(xué)得快，記得牢。一堂課剛開始，我們可以先做一熱身運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的氛圍里，如唱一首英文歌，說一段韻文，表演一個(gè)短劇，講一個(gè)英文故事，或由一位學(xué)生來講一段話等等。然后可以做一些游戲來復(fù)習(xí)一下已學(xué)的內(nèi)容，這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又調(diào)動(dòng)

24、了課堂氣氛。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，則可以通過形象生動(dòng)的圖片或幻燈片，老師的活潑有趣的肢體語(yǔ)言，幽默夸張的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)來展現(xiàn)，使學(xué)生哈哈大笑，并很樂意來模仿。模仿活動(dòng)是最受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法。模仿fish擺尾，模仿駕駛car, 模仿rooster鳴叫時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)很快記住這些單詞，而且表演起來惟妙惟肖，全班學(xué)生都興趣盎然?？傊處熞O(shè)法讓新穎有趣、形式多樣的、全員參與、主題突出的教學(xué)活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終，活化教材語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的大腦及身體各部分器官的功能，使他們?cè)谧韵矏鄣膶W(xué)習(xí)活動(dòng)里感受到探索的樂趣，滿足其享受愉快教育的心理需要。寓表演于課堂。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表現(xiàn)，英語(yǔ)課中表演往往是學(xué)生最愛。表演

25、需要孩子耳、口、腳參與，表演時(shí)又有小伙伴的合作而減少孤立感，就能在一定程度上克服性格上的弱點(diǎn)，發(fā)揮良好水平與，穿插跳、唱、說等多樣形式，非常符合兒童愛玩愛動(dòng)的心理。對(duì)于一些性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生來說，童話所營(yíng)造出來的輕松愉快的氣氛會(huì)在不同程度上舒緩他們的緊張感，使他們覺得“只是玩玩”，而且他們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平對(duì)角色進(jìn)行選擇。當(dāng)然，表演也對(duì)老師提出了新的要求。首先，教師必須具有一定的表演、導(dǎo)演才能。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生缺乏角色表演基礎(chǔ)，他們只能先從模仿開始，這就需要教師進(jìn)行表演示范。將競(jìng)爭(zhēng)帶入課堂。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可在課堂教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲或活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)新的課

26、文和單詞時(shí)，可以進(jìn)行男女同學(xué)或小組比賽。在模仿課文內(nèi)容進(jìn)行表演時(shí)，要讓學(xué)生比一比誰(shuí)是最佳模仿者和最佳模仿搭檔。教師應(yīng)隨時(shí)記下比賽結(jié)果，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和獲獎(jiǎng)次數(shù)進(jìn)行評(píng)比，設(shè)最佳獎(jiǎng)，如對(duì)獲獎(jiǎng)達(dá)六次的學(xué)生可免去口試。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口說英語(yǔ)的積極性，又能促使學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)，爭(zhēng)做“最佳模仿者”。在這種競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高很快。毋庸置疑，成就感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造一種寬松和諧、公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍，不斷為學(xué)生創(chuàng)造獲取成功心理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們獲取成功的心理需要?？傊肱囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用多種教法，激發(fā)他們

27、的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生間的情感交流，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到各種活動(dòng)中去。只有滿足了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生的興趣，賦予英語(yǔ)教學(xué)以生命力，英語(yǔ)教學(xué)才能更上一層樓。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)筆者認(rèn)為，搞好小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)法對(duì)頭可以減少困難、激發(fā)興趣。要想讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題，如果不喜歡學(xué)，那就什么也談不上。所以，我覺得，對(duì)我們小學(xué)生來講，不在于學(xué)了多少單詞、多少語(yǔ)法和句型，而是要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面談一談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教英語(yǔ)字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學(xué)生分別充當(dāng)A，B，C.，然后用WhoisA?WhoisB?這個(gè)句型來提問，學(xué)生回答Im A.Im B.再就是利用字母卡片和Whats this? Whats that?的句型來提問，學(xué)生回答Its A. Its B.這樣教學(xué)生有興趣，學(xué)得快，記得牢。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中去掌握知識(shí)。例如，教Standup!Sitdown!這一用語(yǔ)，我就讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，指揮全班同學(xué)“起立、坐下”，個(gè)個(gè)同學(xué)興致勃勃，爭(zhēng)著當(dāng)班長(zhǎng)。又如，教Goodmorning這一用語(yǔ)時(shí)，我又讓同學(xué)輪流當(dāng)老師，到講臺(tái)上來向全