數(shù)四下五單元導學案

1、四年級數(shù)學下學期導學案學校：龍頭中心小學 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題三角形的特性課型新知探究課主備人審核人復備人訓練重點歸納概括能力班級小組姓名學習目標1、我會判斷三角形。2、我能說出三角形各部分名稱，和三角形的高。3、我能大膽質(zhì)疑，積極參與討論。重難點理解三角形的概念，認識各部分的名稱學習過程一、情景導入，解讀目標觀察書80頁情境圖，你能找出哪些學過的圖形？二、自主探究，用心思考探究一：閱讀教材第80頁例1，在完成下列練習： 我們學習過三角形，你能說出哪些物體上有三角形嗎？ （ ） 三角形有（ ）條邊，有（ ）個角，又有（ ）頂點。 有（ ）條（ ）圍成的圖形（每相鄰兩條

2、線段的端點相連）叫做 三角形。 從三角形的一個（ ）到它的對邊做一條（ ），（ ）和（ ）之間 的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的（ ）。 請你標出下面三角形的底和高？用你喜歡的方式把上面的三角形表示出來。（ ）。探究二：閱讀教材第81頁例2思考：為什么生活中把這些地方做成三角形？三角形有什么作用？動手操作：用三根小棒定成一個三角形，拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)：三角形具有（ ）性三、合作交流，釋疑解惑。 對學：對子之間相互批改導學案中第 = 5 * GB3 題和課本第81頁“做一 做”第1題，并相互解答疑問。 群學：組長組織，按順序交流自己對學中不懂的習題，指定同學解答， 不能解決的

3、問題展示在本組的黑板的問題欄里。四、展示提升，當堂檢測。（一）展示提升：展示預設1:任意一個三角形都有多少條高。展示預設2: 三角形有哪些特性？（二）當堂檢測： 1、書本86頁第1、2、3題。 2、你能標注出這個三角形各部分的名稱嗎？ 整理導學案：1、對照學習目標，把自己已經(jīng)完成的學習目標后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學下學期導學案學校：龍頭中心小學 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題三角形邊的關系課型新知探究主備人審核人復備人訓練重點歸納概括能力班級小組姓名學習目標1、我會探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、我會在

4、實驗過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。3、我能根據(jù)三角形三邊的關系來來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。重難點知道三角形任意兩邊的和大于第三邊，會判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。學習過程一、情景導入，解讀目標老師手中有3厘米、4厘米、5厘米的硬紙條各一根，你們猜猜這三根硬紙條能圍成一個三角形嗎？二、自主探究，用心思考先閱讀教材第82頁例3，再完成下列練習： 1、拿出準備好的硬紙條，按要求擺出三角形，并比較出三條邊的關系。三條邊能否圍成三角形比較兩邊之和與第三邊的關系我的發(fā)現(xiàn)6,7,84,5,9,3,6,102、我發(fā)現(xiàn)：第（）組的三根硬紙條可以擺成三角形，這幾個三角形中任意兩

5、條邊的和（）第三邊。3、我明白：三根小棒能否圍成一個三角形，關鍵看（）。三、合作交流，釋疑解惑。 對學：對子之間相互批改導學案中問題，并相互解答疑問。 群學：組長組織，按順序交流自己對學中不懂的習題，指定同學解答， 不能解決的問題展示在本組的黑板的問題欄里。四、展示提升，當堂檢測。 （一）展示提升：。展示預設1: 如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長可能是幾厘米？展示預設2: 從長度分別為3厘米、5厘米、8厘米、4厘米的4根小棒中選出3根，圍成一個三角形。你準備怎么選？為什么？（二）當堂檢測：完成課本第86頁第4題。整理導學案：1、對照學習目標，把自己已經(jīng)完成的學習目標

6、后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學下學期導學案學校：龍頭中心小學 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題三角形的分類課型新知探究主備人審核人復備人訓練重點歸納概括能力班級小組姓名學習目標1、我會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形。2、我能大膽質(zhì)疑，積極參與討論。重難點會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認識各種三角形的特點。按邊的特點給三角形分類。學習過程一、情景導入，解讀目標上學期我們學習角的分類，可以把角分為：（）、（）、（）二、自主探究，用心思考探究一：學習教材83頁完成學習三角形分類，可以按（）分，把

7、三角形分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。探究二：自學教材84頁完成1、三角形分類，可以按（）分，把三角形分為（）三角形、（）三角形。2、有（）條邊相等的三角形叫做等腰三角形。有（）條邊相等的三角形叫等邊三角形。3、相等的兩條邊叫等腰三角形的（），另一條邊叫（）。4、等腰三角形的三個角分別叫做（）、（）、（）。探究三：歸類總結1、完成下列表格直角個數(shù)銳角個數(shù)鈍角個數(shù)銳角三角形直角三角形鈍角三角形2、總結：直角三角形肯定有（）直角；不可能有（）。銳角三角形有（）銳角，不可能有（）。鈍角三角形肯定有（）鈍角，不可能有（） 。3、將三角形按照邊分類有哪些？4、互相說一說等腰三角形各部分名稱。5、

8、找一找，哪里有這兩種特殊的三角形？三、合作交流，釋疑解惑。1、對子交流：自主探究中的問題，重點交流探究三。2、群學：組長組織，按順序交流自己對學中不懂的習題，指定同學解答， 不能解決的問題展示在本組的黑板的問題欄里。若組內(nèi)沒有困惑，請討論梳理出三角形的分類。四、展示提升，當堂檢測1、展示預設1: 講一講三角形怎樣按角分類？（建議舉例說明）展示預設2: 講一講三角形怎樣按邊分類？（建議舉例說明）展示預設3:講一講有哪些特殊的三角形？2、當堂檢測書本87頁：5、6、7、8整理導學案：1、對照學習目標，把自己已經(jīng)完成的學習目標后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師

9、生筆記四年級數(shù)學下學期導學案學校：龍頭中心小學 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題三角形的內(nèi)角和課型新知探究主備人審核人復備人訓練重點歸納概括能力班級小組姓名學習目標1、我能通過量、剪、拼、折等實驗操作活動，發(fā)現(xiàn)并驗證三角形的內(nèi)角和是180，并能運用這一知識解決簡單的實際問題。2、我能與小組同學合作，運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，將三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個平角，從而發(fā)展創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。3、在合作探究過程中，體驗成功的喜悅。重難點通過實驗操作活動，發(fā)現(xiàn)并驗證三角形的內(nèi)角和是180。學習過程：一、情景導入，解讀目標。畫幾個不同類型的三角形，猜猜各個三角形三個內(nèi)角的和是多少？二、

10、自主探究，用心思考1、自學書第85頁。思考：書中的幾位同學用什么方法驗證三角形的內(nèi)角和是180？2、拿出準備的學具，并把三角形的每個角標上1，2，3。自己試一試這些方法。3、你還能想出什么方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180？三、合作交流，釋疑解惑。1、對學：對子之間借助學具邊演示邊交流你想的方法。2、群學：小組內(nèi)交流驗證的方法：我們組還有 方法，驗證三角形內(nèi)角和是 。我們組還有 方法，驗證三角形內(nèi)角和是 。3、我們通過研究發(fā)現(xiàn)：無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是 。四、展示提升，當堂檢測（一）展示提升：展示預設一：小組展示你們是如何驗證三角形內(nèi)角和的。展示預設二：通過探究操作，你的結論是什么？（二）

11、當堂檢測：1、判斷。（1）一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是80、75、24。 （）（2）三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。 （）（3）一個三角形至少有兩個角是銳角。 （）（4）鈍角三角形中兩個銳角的和大于90。 （）2、P85做一做。3、P88第9題。4、P88第10題。整理導學案：1、對照學習目標，把自己已經(jīng)完成的學習目標后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學下學期導學案學校：龍頭中心小學 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領導簽字：課題圖形的拼組課型新知探究主備人審核人復備人訓練重點培養(yǎng)想象力班級小組姓名學習目標1、我會用三角形拼不同的四邊形。2、培養(yǎng)我用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。3、通過圖形的拼組，使我獲得美的感受，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重難點用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。學習過程一、情景導入，解讀目標在我們學過的平面圖形中，你最喜歡哪種圖形？說說為什么？二、自主探究，動手操作1、自學書90頁例6，照樣子動手擺一擺。提示：你可以用相同的三角形拼擺，也可以用不同的三角形拼擺。 我發(fā)現(xiàn)：（ ）的三角形都可以拼成一個四邊形。2、實踐創(chuàng)新：參考91頁例7的圖來設計你們的圖案。三、合作交流，