數(shù)四下五單元導(dǎo)學(xué)案

1、四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：龍頭中心小學(xué) 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題三角形的特性課型新知探究課主備人審核人復(fù)備人訓(xùn)練重點歸納概括能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會判斷三角形。2、我能說出三角形各部分名稱，和三角形的高。3、我能大膽質(zhì)疑，積極參與討論。重難點理解三角形的概念，認(rèn)識各部分的名稱學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)觀察書80頁情境圖，你能找出哪些學(xué)過的圖形？二、自主探究，用心思考探究一：閱讀教材第80頁例1，在完成下列練習(xí)： 我們學(xué)習(xí)過三角形，你能說出哪些物體上有三角形嗎？ （ ） 三角形有（ ）條邊，有（ ）個角，又有（ ）頂點。 有（ ）條（ ）圍成的圖形（每相鄰兩條

2、線段的端點相連）叫做 三角形。 從三角形的一個（ ）到它的對邊做一條（ ），（ ）和（ ）之間 的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的（ ）。 請你標(biāo)出下面三角形的底和高？用你喜歡的方式把上面的三角形表示出來。（ ）。探究二：閱讀教材第81頁例2思考：為什么生活中把這些地方做成三角形？三角形有什么作用？動手操作：用三根小棒定成一個三角形，拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)：三角形具有（ ）性三、合作交流，釋疑解惑。 對學(xué)：對子之間相互批改導(dǎo)學(xué)案中第 = 5 * GB3 題和課本第81頁“做一 做”第1題，并相互解答疑問。 群學(xué)：組長組織，按順序交流自己對學(xué)中不懂的習(xí)題，指定同學(xué)解答， 不能解決的

3、問題展示在本組的黑板的問題欄里。四、展示提升，當(dāng)堂檢測。（一）展示提升：展示預(yù)設(shè)1:任意一個三角形都有多少條高。展示預(yù)設(shè)2: 三角形有哪些特性？（二）當(dāng)堂檢測： 1、書本86頁第1、2、3題。 2、你能標(biāo)注出這個三角形各部分的名稱嗎？ 整理導(dǎo)學(xué)案：1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：龍頭中心小學(xué) 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題三角形邊的關(guān)系課型新知探究主備人審核人復(fù)備人訓(xùn)練重點歸納概括能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、我會在

4、實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、我能根據(jù)三角形三邊的關(guān)系來來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。重難點知道三角形任意兩邊的和大于第三邊，會判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)老師手中有3厘米、4厘米、5厘米的硬紙條各一根，你們猜猜這三根硬紙條能圍成一個三角形嗎？二、自主探究，用心思考先閱讀教材第82頁例3，再完成下列練習(xí)： 1、拿出準(zhǔn)備好的硬紙條，按要求擺出三角形，并比較出三條邊的關(guān)系。三條邊能否圍成三角形比較兩邊之和與第三邊的關(guān)系我的發(fā)現(xiàn)6,7,84,5,9,3,6,102、我發(fā)現(xiàn)：第（）組的三根硬紙條可以擺成三角形，這幾個三角形中任意兩

5、條邊的和（）第三邊。3、我明白：三根小棒能否圍成一個三角形，關(guān)鍵看（）。三、合作交流，釋疑解惑。 對學(xué)：對子之間相互批改導(dǎo)學(xué)案中問題，并相互解答疑問。 群學(xué)：組長組織，按順序交流自己對學(xué)中不懂的習(xí)題，指定同學(xué)解答， 不能解決的問題展示在本組的黑板的問題欄里。四、展示提升，當(dāng)堂檢測。 （一）展示提升：。展示預(yù)設(shè)1: 如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長可能是幾厘米？展示預(yù)設(shè)2: 從長度分別為3厘米、5厘米、8厘米、4厘米的4根小棒中選出3根，圍成一個三角形。你準(zhǔn)備怎么選？為什么？（二）當(dāng)堂檢測：完成課本第86頁第4題。整理導(dǎo)學(xué)案：1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

6、后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：龍頭中心小學(xué) 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題三角形的分類課型新知探究主備人審核人復(fù)備人訓(xùn)練重點歸納概括能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認(rèn)識各種三角形。2、我能大膽質(zhì)疑，積極參與討論。重難點會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類，認(rèn)識各種三角形的特點。按邊的特點給三角形分類。學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為：（）、（）、（）二、自主探究，用心思考探究一：學(xué)習(xí)教材83頁完成學(xué)習(xí)三角形分類，可以按（）分，把

7、三角形分為（）三角形、（）三角形、（）三角形。探究二：自學(xué)教材84頁完成1、三角形分類，可以按（）分，把三角形分為（）三角形、（）三角形。2、有（）條邊相等的三角形叫做等腰三角形。有（）條邊相等的三角形叫等邊三角形。3、相等的兩條邊叫等腰三角形的（），另一條邊叫（）。4、等腰三角形的三個角分別叫做（）、（）、（）。探究三：歸類總結(jié)1、完成下列表格直角個數(shù)銳角個數(shù)鈍角個數(shù)銳角三角形直角三角形鈍角三角形2、總結(jié)：直角三角形肯定有（）直角；不可能有（）。銳角三角形有（）銳角，不可能有（）。鈍角三角形肯定有（）鈍角，不可能有（） 。3、將三角形按照邊分類有哪些？4、互相說一說等腰三角形各部分名稱。5、

8、找一找，哪里有這兩種特殊的三角形？三、合作交流，釋疑解惑。1、對子交流：自主探究中的問題，重點交流探究三。2、群學(xué)：組長組織，按順序交流自己對學(xué)中不懂的習(xí)題，指定同學(xué)解答， 不能解決的問題展示在本組的黑板的問題欄里。若組內(nèi)沒有困惑，請討論梳理出三角形的分類。四、展示提升，當(dāng)堂檢測1、展示預(yù)設(shè)1: 講一講三角形怎樣按角分類？（建議舉例說明）展示預(yù)設(shè)2: 講一講三角形怎樣按邊分類？（建議舉例說明）展示預(yù)設(shè)3:講一講有哪些特殊的三角形？2、當(dāng)堂檢測書本87頁：5、6、7、8整理導(dǎo)學(xué)案：1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師

9、生筆記四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：龍頭中心小學(xué) 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題三角形的內(nèi)角和課型新知探究主備人審核人復(fù)備人訓(xùn)練重點歸納概括能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能通過量、剪、拼、折等實驗操作活動，發(fā)現(xiàn)并驗證三角形的內(nèi)角和是180，并能運用這一知識解決簡單的實際問題。2、我能與小組同學(xué)合作，運用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，將三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個平角，從而發(fā)展創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。3、在合作探究過程中，體驗成功的喜悅。重難點通過實驗操作活動，發(fā)現(xiàn)并驗證三角形的內(nèi)角和是180。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)。畫幾個不同類型的三角形，猜猜各個三角形三個內(nèi)角的和是多少？二、

10、自主探究，用心思考1、自學(xué)書第85頁。思考：書中的幾位同學(xué)用什么方法驗證三角形的內(nèi)角和是180？2、拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，并把三角形的每個角標(biāo)上1，2，3。自己試一試這些方法。3、你還能想出什么方法來驗證三角形的內(nèi)角和是180？三、合作交流，釋疑解惑。1、對學(xué)：對子之間借助學(xué)具邊演示邊交流你想的方法。2、群學(xué)：小組內(nèi)交流驗證的方法：我們組還有 方法，驗證三角形內(nèi)角和是 。我們組還有 方法，驗證三角形內(nèi)角和是 。3、我們通過研究發(fā)現(xiàn)：無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是 。四、展示提升，當(dāng)堂檢測（一）展示提升：展示預(yù)設(shè)一：小組展示你們是如何驗證三角形內(nèi)角和的。展示預(yù)設(shè)二：通過探究操作，你的結(jié)論是什么？（二）

11、當(dāng)堂檢測：1、判斷。（1）一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是80、75、24。 （）（2）三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。 （）（3）一個三角形至少有兩個角是銳角。 （）（4）鈍角三角形中兩個銳角的和大于90。 （）2、P85做一做。3、P88第9題。4、P88第10題。整理導(dǎo)學(xué)案：1、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，把自己已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后面畫個笑臉。2、把自己本節(jié)課的收獲或提醒自己的話用紅筆寫在右面欄里 。師生筆記四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：龍頭中心小學(xué) 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題圖形的拼組課型新知探究主備人審核人復(fù)備人訓(xùn)練重點培養(yǎng)想象力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會用三角形拼不同的四邊形。2、培養(yǎng)我用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。3、通過圖形的拼組，使我獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入，解讀目標(biāo)在我們學(xué)過的平面圖形中，你最喜歡哪種圖形？說說為什么？二、自主探究，動手操作1、自學(xué)書90頁例6，照樣子動手?jǐn)[一擺。提示：你可以用相同的三角形拼擺，也可以用不同的三角形拼擺。 我發(fā)現(xiàn)：（ ）的三角形都可以拼成一個四邊形。2、實踐創(chuàng)新：參考91頁例7的圖來設(shè)計你們的圖案。三、合作交流，