部編版小學(xué)語文三年級上冊-22《讀不完的大書》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)22讀不完的大書教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“僅、麻”等6個生字，讀準(zhǔn)“僅、旋”2個多音字，會寫“讀、昆”等10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。激發(fā)熱愛大自然的情感和探究大自然的興趣。教學(xué)重點1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的神奇。2.理解課文最后一個自然段，學(xué)習(xí)課文中的語言描寫和寫法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件、生字卡、詞卡。2.讓學(xué)生在課余時間觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草

2、樹木，收集有關(guān)的謎語。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2.觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時板塊一談話導(dǎo)入，引發(fā)思考活動1交流讀書經(jīng)歷，感知書趣1.激趣：同學(xué)們，“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，你喜歡讀書嗎？和大家分享一下你最愛的書。2.學(xué)生交流自己喜歡讀的書?；顒?揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入：同學(xué)們確實是愛讀書的孩子。今天老師要和你們一起讀一本怎么讀也讀不完的大書。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個題目，你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：這是一本什么書？為什么讀不完？為什么說是“大書”？操作指導(dǎo)可通過交流讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、在讀題后引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二初讀課文，識記字詞活動1帶著問題朗讀課文，交流釋疑1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。2.與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。3.自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前提出的問題，同桌交流，自己找答案?；顒?匯報字詞學(xué)習(xí)成果，重點指導(dǎo)1.課件出示帶有生字的蘋果樹。2.過渡：瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，我們一起來摘蘋果。(課件出示會認(rèn)字，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。)僅麻旋佩筍寸副爽(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)

4、生交流討論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？(4)匯報交流，重點指導(dǎo)：“僅、佩”都是單人旁?！按?、筍”用字理識字法識記。中醫(yī)把手腕上邊用手按時可以覺察到脈搏的部分叫“寸口”。這部分離手掌約一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符號)構(gòu)成，表示這是一寸的長度。篆書從竹，其形像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；旬(xn)表聲，旬為十天，表示筍生長迅速，十天左右就很顯著?？瑫鴱闹瘛囊?尹像手持杖)，表示筍能長成用來做手杖的竹子。本義是竹子的嫩芽?！奥椤焙汀按病眳^(qū)別偏旁記憶?！案薄焙汀胺眳^(qū)別偏旁記憶?！八庇米种i識記法：一錯再錯，鑄成大錯。(鼓勵學(xué)生自由編字謎

5、、兒歌等幫助識字。)3.過渡：把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？(課件出示詞語，鞏固會認(rèn)字。)不僅麻雀盤旋敬佩春筍幾寸一副秋高氣爽(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)讀。(3)開火車讀好詞語。4.過渡：你們真了不起！生字和詞語都讀準(zhǔn)確了，把它們藏到句子里，你們還能認(rèn)出它們嗎？(課件出示句子，鞏固會認(rèn)字。)(1)世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。(2)小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。(3)竹子長得

6、快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。(4)池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。5.自由讀、指名讀、男女生讀。操作指導(dǎo)字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中可借助摘蘋果的游戲，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，重點指導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，再由字到詞到句，步步深入，滲透學(xué)字，為閱讀作準(zhǔn)備。板塊三通讀課文，整體感知活動1通讀全文，了解課文主要內(nèi)容1.小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。2.朗讀全文，思考：課前的提問你知道答案了嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你能從文中找出可以概括主要內(nèi)容的一句話嗎？(1)學(xué)生匯

7、報。(2)課件出示句子：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。(3)指名朗讀，體會句子的作用?；顒?結(jié)合活動卡，學(xué)習(xí)交流第1自然段1.引導(dǎo)學(xué)生思考：大自然為什么是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書？里面有哪些奧秘和樂趣呢？結(jié)合活動卡讀一讀第1自然段，看看你是否能夠找到答案。2.出示學(xué)生活動卡，學(xué)生自主探究。默讀第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的興趣？地點事物3.小組交流，完善學(xué)生活動卡。4.匯報交流，相機導(dǎo)學(xué)。(1)指生匯報交流。(2)隨著學(xué)生匯報，相機在地點欄依次出示：天、地、林間、水里。(3)相機在“天”下面一欄

8、出示：浮云飛鳥。(4)相機在“地”下面一欄出示：走獸昆蟲。(5)相機在“林間”下面一欄出示：花草樹木。(6)相機在“水里”下面一欄出示：蝦蟹游魚。5.多么有趣的大自然??！我們一起讀讀這些詞語，看看你能想到些什么。(1)課件出示詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、花草樹木、蝦蟹游魚。(2)學(xué)生交流自己想到了什么。(3)相機指導(dǎo)學(xué)生理解“遐想”的意思。6.本段的省略號有什么作用？能否仿照課文的樣子自己說一說？(1)學(xué)生交流省略號的作用。(2)仿照課文說一說。7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生抓住“浮云飛鳥、走獸昆蟲、花草樹木、蝦蟹游魚”讀出童真童趣，“沉思”和“遐想”要讀得輕一些，慢一些，讀出那種邊看

9、邊思考的境界。操作指導(dǎo)讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。因此，要通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，讀懂內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生活動卡指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，學(xué)會表達。板塊四觀察指導(dǎo)，練寫生字活動1指導(dǎo)觀察，明確重點1.學(xué)生觀察課后寫字表，朗讀生字并組詞。2.觀察生字，找出左右結(jié)構(gòu)的字。3.指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字“讀、螞、蟻、塘”，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意些什么。4.教師利用課件重點演示“讀”“塘”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順?；顒?練習(xí)書寫，展示反饋1.學(xué)生獨立觀察“螞、蟻”，先描紅，再練寫兩個。2.展示反饋，集體評議后修改自己的書寫。操作指導(dǎo)書寫指導(dǎo)

10、要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師可抓住難點進行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。板塊五課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。操作指導(dǎo)要指導(dǎo)學(xué)生將課文讀熟練，提高朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。第二課時板塊一復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課活動1鞏固詞語，夯實積累1.課件出示詞語：浮云飛鳥走獸昆蟲蝦蟹游魚高空盤旋展翅滑翔雄健勇猛嘰嘰喳喳井然有序兩軍對壘勇敢忠貞暑寒榮枯千姿百態(tài)高大挺拔超凡脫俗秋高氣爽2.學(xué)生開火車?yán)首x詞語。3.選擇喜歡的詞語說話?；顒?回顧課文，引入新課1.快速瀏覽課文，指名說說：課文主要講了什么內(nèi)容？2.相機出示課文的中心句，指

11、生朗讀。3.交流：作者在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些好玩的事物呢？這節(jié)課我們就一起來分享一下他的幸福和快樂。操作指導(dǎo)要先指導(dǎo)學(xué)生鞏固詞語并回顧全文內(nèi)容，夯實學(xué)生的積累，再回顧對文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。板塊二精讀課文，賞析積累活動1結(jié)合活動卡，合作學(xué)習(xí)1.出示學(xué)生活動卡，自主學(xué)習(xí)。帶著問題“課文描寫了大自然中哪些好玩的東西”這個問題自讀課文，畫出自己覺得生動的句子，讀一讀，想想作者喜歡的原因并談?wù)勛约旱捏w會。好玩的東西生動的語句作者喜歡的原因自己的感受2.組內(nèi)交流，互相補充完善活動卡。活動2匯報交流“好玩的東西”1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者和大家分享了哪些好玩的東西？2.學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充。3.教師相

12、機在第一豎行出示：飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。4.學(xué)生完善自己的答案?；顒?精讀賞析對飛鳥和螞蟻的喜愛1.引導(dǎo)學(xué)生思考：你是怎么體會到作者對飛鳥和螞蟻的喜愛的？2.學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生補充。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：飛鳥和螞蟻作者最喜歡哪個？你是怎么知道的？4.學(xué)生交流，互相補充。5.指導(dǎo)朗讀。(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人覺得不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣呢？(驚訝指名朗讀，集體評議)(2)螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣的感情？(齊讀，讀出對螞蟻的敬佩之情。)活動4精讀賞析對花草的喜愛1.過渡：作者對花草的喜愛中哪些地方打動了你？和大家分

13、享一下吧！2.學(xué)生分享，補充交流。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：五顏六色、千姿百態(tài)的花和形狀各異的草，你見過嗎？4.學(xué)生交流，教師相機出示一些花草的圖片。5.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面，通過高低起伏的變化表達出喜愛之情?；顒?精讀賞析對果樹、竹子及棕櫚樹的喜愛1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者對不同樹木的喜愛中哪些地方也觸動了你呢？和大家分享一下吧！2.學(xué)生匯報，其他學(xué)生相機補充。3.導(dǎo)讀描寫果樹的段落：(1)如果置身于這樣的一個小院里，不同季節(jié)欣賞不同的花，品不同的果，是一種什么感覺？(2)帶著這種感覺讀讀這段，讀出你的幸福和喜悅。(3)出示不同的圖片配樂，學(xué)生齊讀。4.導(dǎo)讀竹子和棕櫚樹的段落：(1)教師出示竹子和棕

14、櫚樹的圖片，鼓勵學(xué)生談感受。(2)小結(jié)：“竹”，禾本科植物，多年生，有木質(zhì)化長或短的地下莖。桿木質(zhì)化，有明顯的節(jié)，節(jié)間常是空的?！白貦啊?，棕櫚科，常綠喬木，高約7米。竹與棕櫚兩種植物都很美麗，所以，孩子最喜歡。(3)作者對竹子和棕櫚樹充滿了癡迷，再把你喜歡的句子美美地讀一讀吧！活動6融情想象，突破難點1.過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵，飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹、竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹2.這時你有什么感受？3.作者會有什么感受呢？4.齊讀最后一個自然段，思考為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。5.學(xué)生匯報

15、交流，其他學(xué)生補充。6.總結(jié)：這是對全文的總結(jié)?！翱床煌甑拇螽媰浴?，寫大自然美不勝收，處處如詩如畫?！白x不完的大書”，寫大自然蘊涵豐富的知識，處處有學(xué)問，處處有未知。最后一句承接前文，對文題做進一步詮釋。大自然是“大畫冊”“大書”，能給人們樂趣，能給人們知識。操作指導(dǎo)要以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住詞、句子，談自己的感悟，同時培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達能力。在循序漸進中加深學(xué)生的閱讀感悟，豐富學(xué)生的積累。板塊三觀察指導(dǎo)，練寫生字活動1指導(dǎo)觀察，明確重點1.學(xué)生觀察課后寫字表，朗讀生字并組詞。2.觀察生字，找出上下結(jié)構(gòu)的字。3.指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“昆、梨、柔”，交流哪些生字的書寫有難度，需

16、要注意什么。4.教師利用課件重點演示“柔”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順?；顒?練習(xí)書寫，展示反饋1.學(xué)生合作觀察“昆、梨”，先描紅，再練寫兩個。2.展示反饋，集體評議后修改自己的書寫?；顒?自主練習(xí)，交流分享1.學(xué)生獨立觀察“麻、寸、冊”。2.教師播放生字書寫動漫。3.自主進行練習(xí)，反饋分享。操作指導(dǎo)書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師抓住難點進行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。板塊四總結(jié)全文，拓展練習(xí)活動1拓展練習(xí)，加深感悟1.導(dǎo)思：在大自然這本“讀不完的大書”中，你都讀到了什么？寫下來和同學(xué)交流。2.學(xué)生練習(xí)。3.組內(nèi)交流。4.選代表全班交流。操作指導(dǎo)要給

17、予學(xué)生充分的思考和寫作時間，如果課堂寫的時間不夠，也可以讓學(xué)生說，課后寫下來。把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵學(xué)生讀書，使學(xué)生熱愛讀書?；顒?課堂回顧，布置作業(yè)1.回顧：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？你最喜歡的是哪部分？2.延伸：(1)把這篇課文讀給家人聽。(2)再找一些這樣的文章讀一讀。板書設(shè)計讀不完的大書教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)能夠讓學(xué)生充分與文本對話，使學(xué)生智慧的火花與文本碰撞，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢哉f是比較成功的一節(jié)課，具體反思如下：1.關(guān)注能力培養(yǎng)。整節(jié)課，教師能夠借助學(xué)生課堂活動卡，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，完善活動卡，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)生活動卡全班進行匯報。潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生自