北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物聚會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議

1、動(dòng)物聚會(huì)（乘法的應(yīng)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。2.結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。編寫說明教科書創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物聚會(huì)的情境，以學(xué)生喜愛的童話故事出現(xiàn)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小動(dòng)物們所拿出的各種食物的數(shù)量，蘊(yùn)含著乘法的數(shù)量關(guān)系，圍繞情境圖，教科書提出了三個(gè)問題，通過具體的實(shí)例，從不同的視角出發(fā)，使學(xué)生通過看、想、說的過程，深化對(duì)乘法意義的理解。想一想，連一連。通過具體情境分辨“3個(gè)6”和“6個(gè)3”所表示的具體意義。籃中的松果、盤中的桃子各自隱含的問題，中間的7張卡片有連加算式，有乘法算式，還有解釋圖意的。

2、這些算式同時(shí)出現(xiàn)，有利于學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，更好地了解乘法與加法的聯(lián)系。通過連一連的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，溝通加法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生明確，雖然左右兩圖都能列出算式“63”或“36”，但在具體情境中6個(gè)3和3個(gè)6表示的意義是不同的，籃中的松果是6個(gè)3，盤中的桃子是3個(gè)6?？匆豢矗f一說，你能想到哪些算式？充分利用主情境圖中的信息，讓學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息列出乘法算式或加法算式。想一想，用36還能解決生活中的哪些問題？根據(jù)算式找生活中的例子，是本冊(cè)教科書一大特色。第一個(gè)問題和第二個(gè)問題都是先有了情境，再根據(jù)圖意列式。這里正好是反向思考，先有了算式，再聯(lián)想情境。這樣的問

3、題對(duì)學(xué)生來講有一定難度，為了幫助學(xué)生打開思路，教科書給學(xué)生提供了兩個(gè)范例。教學(xué)建議教科書呈現(xiàn)的情境信息比較多，可能會(huì)讓學(xué)生感覺無從下手，這就需要教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析情境，提煉有用的信息。教師可以用講故事的形式呈現(xiàn)情境圖。教師講故事導(dǎo)入：“小朋友們，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰來參加？”（出示教科書中的情境圖。）“多熱鬧的場面，多歡快的氣氛?。　苯處熖釂枺骸澳阍趫D上看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”想一想，連一連。教學(xué)時(shí)，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）出示教科書中的“想一想，連一連”，讓學(xué)生說一說題目要求我們

4、做什么。再引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖各表示幾個(gè)幾，自己獨(dú)立連線。（2）指名匯報(bào)自己是怎樣連線的，說一說為什么這樣連線。左圖表示的是6個(gè)3，右圖表示的是3個(gè)6。左圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張，分別是“3+3+3+3+3+3”“6個(gè)3”“63”和“36”；右圖對(duì)應(yīng)的卡片有4張，分別是“6+6+6”“3個(gè)6”“63”和“36”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左右兩圖都可以寫成36或63。題中的“6+3”是干擾信息，如果有學(xué)生選擇了這個(gè)算式，教師可以讓學(xué)生舉例說一說這個(gè)算式的意義。（3）教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：雖然根據(jù)左右兩圖都可以列出乘法算式“63”和“36”，但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的。左面的松果圖表示“6個(gè)3”，而右邊的桃子圖

5、表示“3個(gè)6”?？匆豢?，說一說，你能想到哪些算式？解答乘法的實(shí)際問題，第一幅圖表示“3個(gè)4”，列成乘法算式是“43”或“34”；第二幅圖表示“3個(gè)3”，列成乘法算式是“33”。想一想，用36還能解決生活中的哪些問題？教師可先讓學(xué)生借助教科書中的實(shí)例說明“36” 的意義，看懂教科書中兩幅圖的意思后，再讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子。學(xué)生在舉例過程中可能會(huì)出現(xiàn)語句不完整、表述不規(guī)范、意思不清楚等問題，教師要耐心等待，適時(shí)引導(dǎo)。練一練“練一練”一共5道題。第1，2題創(chuàng)設(shè)不同情境，幫助學(xué)生理解乘法算式的意義。第3題培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生提出并解決新問題。第4題幫助學(xué)生體會(huì)同一算式在不同情境

6、下的不同含義。第5題鼓勵(lì)學(xué)生在生活中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。第1題先讓學(xué)生看圖說一說題意，特別是說清楚每幅圖各表示什么意思，再動(dòng)手連一連。左圖可以連的卡片有4張，分別是“7+7+7”“3個(gè)7”“73” 和“37”；右圖可以連的卡片有4張，分別是“3+3+3+3+3+3+3” “7個(gè)3”“73”和“37”。第2題本題呈現(xiàn)了小螞蟻回家的場景，小房子上標(biāo)出的是乘法算式的意義，每只小螞蟻都有一張卡片，卡片上有的寫有連加算式，有的寫有乘法算式，其中一只小螞蟻的卡片上寫的是“3個(gè)5”。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確題目要求，然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。第一間小房子可以連的卡片有“32”“3+3”；第二間

7、小房子可以連的卡片有“46”“6+6+6+6”；第三間小房子可以連的卡片有“57”“75”“7+7+7+7+7”；第四間小房子可以連的卡片有“3+3+3+3+3”“53”。第3題為了教給學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的方法，可以先讓學(xué)生看第一個(gè)問題，明確要我們求的是什么。然后追問：要計(jì)算擺小雨傘一共用了多少根牙簽，需要知道什么條件？（擺一個(gè)小雨傘用幾根牙簽，一共擺了幾個(gè)小雨傘。）然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，看從圖中能否找到這兩個(gè)條件。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，擺一個(gè)小雨傘需要4根牙簽，一共擺了3個(gè)小雨傘。（1）43=12（根）。（2）學(xué)生可能提出的問題有“擺小房子一共用了多少根牙簽？”“擺五邊形一共用了多少根牙簽？”等等。當(dāng)然學(xué)生還可能提出其他問題，只要合理均應(yīng)給予肯定。第4題通過“畫一畫，說一說”的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：同一個(gè)乘法算式可以表示兩個(gè)不同的意思。例如，32可以表示2個(gè)3，也可以表示3個(gè)2。32是教科書提供的范例，剩下的幾個(gè)乘