悅讀越幸福 (2)

1、快樂每一天快樂是每一個(gè)孩子的天性。天真爛漫、無憂無慮的生活，是幼兒應(yīng)當(dāng)擁有的權(quán)利。但是由于周圍環(huán)境的壓力，人為的壓制和其它原因，并不是每一個(gè)孩子都是快樂的。實(shí)踐證明：快樂的孩子自尊、樂觀、自我控制力強(qiáng)。那么如何培養(yǎng)孩子快樂呢？ 一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境, 以愉快、喜悅的情緒感染幼兒。 1教師的快樂情緒 幼兒教師是孩子們最直接相處的示范者，幼兒教師的言行、對(duì)待事物的態(tài)度，影響著孩子們心中的教師形象。也許我們某句話、某個(gè)動(dòng)作會(huì)影響孩子一天的情緒，甚至挫傷孩子幼小的心靈。因此，我們要有意識(shí)地以愉快、喜悅的情緒去感染他們；應(yīng)對(duì)孩子充滿摯愛之情；應(yīng)該能夠自覺地站在孩子的角度觀察事物、思考問題，要適合孩子的

2、情感體驗(yàn)。教師本身應(yīng)該對(duì)生活充滿無限的樂趣，樂于敬業(yè)與奉獻(xiàn)。如果每個(gè)教師都能沉浸在歡樂和幸福之中，那么這種美好的感受就會(huì)溢于言表，從而感染到身邊的孩子。 2創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、和諧的環(huán)境氛圍?；顒?dòng)室的環(huán)境布置要優(yōu)美潔凈，充滿新奇感，使孩子能產(chǎn)生快樂感，從而在身心上得到愉快的滿足。讓孩子仿佛置身于一個(gè)如詩如畫的童話環(huán)境中，對(duì)陶冶孩子們的性情起到很好的作用；經(jīng)常播放一些輕松舒緩的音樂，對(duì)緩解孩子的緊張情緒有一定的作用；給孩子講一些笑話、小幽默，使孩子輕松愉快。我們要時(shí)刻把孩子視為一個(gè)獨(dú)立的人，給予孩子足夠的自由度；經(jīng)常與孩子做朋友似的溝通。在教育幼兒時(shí)，必須尊重他們，說服他們，采用正

3、面教育。例如：“請(qǐng)你們?nèi)ズ人薄罢?qǐng)大家坐端正”“你真棒，畫得真不錯(cuò)，如果再多選些顏色就更漂亮了?！钡鹊?，要讓他們自然滋生積極情緒，在情感上把孩子當(dāng)大人一樣尊重，在心理上把他們當(dāng)作孩子來理解，這就是我們每天應(yīng)該給予孩子的關(guān)注和呵護(hù)。 3恰當(dāng)滿足幼兒的需求 幼兒有生理和社會(huì)心理的種種需求，有些需求如果是合理的，就應(yīng)當(dāng)給予滿足，這樣可使幼兒情緒穩(wěn)定和愉快。有時(shí)幼兒表達(dá)不清自己的需求時(shí)，教師必須細(xì)心體察、了解，隨后正確對(duì)待。例如：有一天，在區(qū)域活動(dòng)中，符譽(yù)瀟小朋友把我們精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶結(jié)拆掉，撕成一條一條的。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的玩具，竟被他拆成了碎條。一問原因，原來他是想弄明白，蝴

4、蝶結(jié)是怎么打結(jié)的。他還高興地告訴我這些緞帶可以分成許多細(xì)條條?？吹剿歉迸d奮的樣子，原來他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對(duì)他枉加批評(píng)，也許我的一句話，就會(huì)抹殺孩子的探索欲望呢！之后，我又對(duì)他提出了新的問題：“你能把蝴蝶結(jié)再系好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了。過了一會(huì)兒，他仍然沒有系好，他看看那些緞帶又看看我，一副犯了錯(cuò)接受批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)，我什么也沒說，只是走過去摸摸他的頭，然后手把手地邊念兒歌（兩個(gè)好朋友見面拉拉手，變對(duì)小兔耳，握手說再見）邊教他 二、尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉。 尊重幼兒的興趣、愛好，教師要先了解和認(rèn)同幼兒的興趣、愛好。隨時(shí)隨地與孩子交流 ，

5、使他們產(chǎn)生安全感和滿足感。師生間交談是隨時(shí)隨地的，教師要善于利用和孩子在一起的任何時(shí)間，比如可以和孩子聊聊爸爸媽媽的話題，在散步時(shí)可以讓孩子講講花草的故事，也可以讓孩子說說自己的興趣愛好，還可以問問孩子的開心事。每個(gè)孩子都有自己興趣愛好，認(rèn)同孩子的這些興趣愛好能給他們帶來極大的喜悅，教師要肯定、表揚(yáng)他們的才能，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，分享彼此的快樂，引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出自己不同與他人的長(zhǎng)處。如他畫得像，我畫得有想象力；他跑得快，我跳得高 游戲?qū)⒆觼碚f是最喜愛的活動(dòng)，游戲中他們表現(xiàn)得最自然、最生動(dòng)。豆豆愛擺積木，在擺的過程中，他認(rèn)識(shí)了各種幾何圖形，掌握了長(zhǎng)短、寬窄、高低、上下、前后等概

6、念，手的動(dòng)作變得更加靈活?？煽墒莻€(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她從來不主動(dòng)參與同伴的交談與游戲，每次和她說話時(shí)，總以點(diǎn)頭、搖頭回答。一次在自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可可一個(gè)人抱著娃娃坐著，我輕輕走過去說：“摸摸娃娃的額頭說：“哎呀，娃娃的額頭怎么那么燙，是不是發(fā)燒了？”可可先是一驚，隨后說：“快送醫(yī)院?！蔽遗c她一塊兒去了“醫(yī)院”，可可越玩越開心，全身心地投入了游戲。從那以后，我們經(jīng)常與她一起游戲，并介紹她的游戲，令眾多的孩子們羨慕不已，紛紛去找可可玩游戲。漸漸地，可可成了集體中快樂的一分子。 三、增進(jìn)對(duì)“快樂”的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧的發(fā)展 鼓勵(lì)孩子多交朋友，并與他人融洽相處。在日常生活中經(jīng)常向幼兒滲透、灌輸“

7、好孩子要常常想到別人的需要”的思想，介紹一些對(duì)社會(huì)做出過貢獻(xiàn)的人物。讓幼兒在實(shí)踐中加深感受他人的情感體驗(yàn)，加深理解關(guān)心他人行為的意義。讓幼兒學(xué)會(huì)設(shè)身處地體驗(yàn)別人的思想情感。并教給孩子關(guān)心他人的一些做法。提醒幼兒在別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手。組織一些“玩具大家玩”、“喂娃娃吃飯”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)著關(guān)心別人，說說“今天，我?guī)椭薠 X”，及時(shí)讓幼兒表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。教師要及時(shí)給予肯定，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。讓幼兒在完成學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)中，或在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的歡樂，尤其對(duì)于年齡較大的幼兒，更要注意這一點(diǎn)。讓孩子經(jīng)常做一些力所能及的勞動(dòng)，如:整理圖書、排放桌椅等等，讓孩子的生活得到充實(shí)，在完成各種任務(wù)的過程中會(huì)獲得滿足和愉快。教師還應(yīng)教會(huì)孩子以樂觀的態(tài)度看待生活中一切。比如：在繪畫活動(dòng)“我的小手”中，王潤(rùn)智精心繪制的畫，沒被選中貼在主題墻中，他有點(diǎn)難過，我把他的這幅畫和自己以前的畫進(jìn)行比較，很顯然他的繪畫水平進(jìn)步很大，他很高興。其實(shí)，讓孩子知道自己進(jìn)步了就是值得高興的事,坦然,積極地面對(duì)生活，從而才能形成最初的和諧的個(gè)性特征。 蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:了解兒童,了解他們的愛好和才能，了解他們