試述初中物理課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀和策略

1、試述初中物理課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀和策略摘要：在新時期教育形勢下，教師的課堂教學(xué)要創(chuàng)新理念和經(jīng)驗(yàn)。多元化教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，摒棄了傳統(tǒng)課堂中教師一言堂、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得更高效。因此，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新落實(shí)有效教學(xué)，根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)反饋去適時調(diào)整教學(xué)方式，對癥下藥地解決學(xué)生的課堂問題，進(jìn)而針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，物理教師要注重與其他學(xué)科教學(xué)的銜接，運(yùn)用“線上+線下”的混合教學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活體驗(yàn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，打造生活化的物理課堂，將“備、講、練、點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合起來，讓物理課堂更加高效優(yōu)質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性；策

2、略優(yōu)化物理與人們的生活息息相關(guān)。因此。物理課堂的有效教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和過程，有效提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。物理教學(xué)要注重學(xué)生的團(tuán)隊合作實(shí)驗(yàn)，這是提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)的有效途徑。教師要善于通過有效措施解決課堂教學(xué)問題，注重物理課堂教學(xué)改革，創(chuàng)意教學(xué)提升課堂有效性。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔形锢碚n堂有效教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。1.初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視有待提高根據(jù)我縣教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不足，部分教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，常用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或用教師講解代替實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3、部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識淡薄，致使學(xué)生也不夠重視。為便全縣教育均衡發(fā)展，我縣斥巨資為所有初中學(xué)校配備了標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)室，所有初中都具備實(shí)驗(yàn)條件，但實(shí)驗(yàn)開展率仍舊不高。（2）實(shí)驗(yàn)與教學(xué)條件亟待改善根據(jù)教育督導(dǎo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在全縣義教均衡發(fā)展帶動下，目前我縣所有初中學(xué)校硬件環(huán)境都得到了質(zhì)的提升，所有初中學(xué)校都配備并建立了物理實(shí)驗(yàn)室，隨著時間和物理實(shí)驗(yàn)開展，相關(guān)設(shè)備和器具略顯陳舊，物理實(shí)驗(yàn)器具消耗量大，學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充困難。學(xué)校資金主要傾斜在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)中，缺乏對物理實(shí)驗(yàn)教室的建設(shè)和器械補(bǔ)充資金，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需設(shè)備與器材無法得到及時更新與補(bǔ)充，致使相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展困難。（3）教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)教

4、育督導(dǎo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分物理教師開展物理教學(xué)都是照本宣科，不能把生活有效引入課堂，課堂教學(xué)枯燥沉悶。教師重視教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?；蛞詫?shí)驗(yàn)安全為借口，純粹不開展學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)，對教材中設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，注重告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求其死記硬背。在新時代教育背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和物理知識需求都發(fā)生了深刻變化。因此，物理實(shí)驗(yàn)也要與時俱進(jìn)。物理教學(xué)要依據(jù)教材，緊扣生活實(shí)踐激起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。要充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生掌握物理知識，在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生明晰知識原理，有效促進(jìn)物理課堂和生活實(shí)踐相融合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。同時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏指引啟發(fā)作用，新舊知識銜接不足造成學(xué)習(xí)困擾。（4）

5、實(shí)驗(yàn)評價體系較為單一物理實(shí)驗(yàn)課程是物理教學(xué)的重要組成部分，在初中生成績考核評價體系中不單獨(dú)列出。同時，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價方式單一，缺乏創(chuàng)新和多樣化，上交的實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生成績的唯一判定依據(jù)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及多點(diǎn)知識、實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，單純的實(shí)驗(yàn)報告無法全面反映學(xué)生的動手能力。缺乏多元物理實(shí)驗(yàn)評價。2.初中物理有效課堂教學(xué)優(yōu)化策略（1）植入微課，落實(shí)物理有效教學(xué)實(shí)踐巧用微課導(dǎo)入激起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理課堂教學(xué)演示是教師單方面向?qū)W生傳輸內(nèi)容的過程，無法保障預(yù)期的教學(xué)效果和有效的教學(xué)質(zhì)量。在初中物理教學(xué)中植入微課可以突破物理教學(xué)的傳統(tǒng)，讓物理教學(xué)內(nèi)容變得生動鮮活，實(shí)現(xiàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量雙贏的局面。物

6、理知識教學(xué)中教師要巧妙地借助生活工具向?qū)W生演示生活中蘊(yùn)涵的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生融入生活中的有趣物理現(xiàn)象，再借助微課教學(xué)物理定義和原理，選擇切合教學(xué)內(nèi)容的視頻強(qiáng)化對課堂內(nèi)容的理解，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。針對現(xiàn)場教學(xué)演示或?qū)嶒?yàn)演示影響教學(xué)質(zhì)量的可能性，教師要在課前做足準(zhǔn)備，精心錄制微課視頻，促使學(xué)生在視頻觀看過程中厘清物理知識要點(diǎn)，真正提升微課教學(xué)成效。因此，教師要善用微課把物理知識點(diǎn)引入課堂，用微課把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，為有效課堂教學(xué)提供保障。妙用微課直觀展示培育學(xué)生的物理思維。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)物理思維是物理教學(xué)的“兩手”任務(wù)，掌握物理基礎(chǔ)知識是物理教學(xué)的前提，培養(yǎng)物理思維是提

7、高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本。而微課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好物理思維的有效方法。物理學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解知識背后的含義，要讓學(xué)生運(yùn)用物理思維靈活地解決問題。因此，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建積極有效的物理思維，促使學(xué)生主動探究物理知識，靈活運(yùn)用物理公式解決物理問題，通過不同方式直接或間接推算。善用微課網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)。教師要善用微課網(wǎng)絡(luò)資源，有效保證教學(xué)質(zhì)量和成效。教師要善用微課教學(xué)突破傳統(tǒng)限制，有效提高教學(xué)效益。教師在講解相關(guān)物理知識前，先讓學(xué)生自主找出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，再根據(jù)重難點(diǎn)查閱微課資源，幫助學(xué)生固化物理知識的掌握和理解，為提升課堂教學(xué)效益和質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。用微課幫學(xué)生鞏固所學(xué)。在初中物理教學(xué)過程中植入微課教學(xué)

8、是保障課堂質(zhì)量和鞏固所學(xué)知識的有效輔助。教師要會用微課串聯(lián)起物理知識，引導(dǎo)學(xué)生通過微課鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時，教師要針對課后學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，把易出錯或易混淆的知識點(diǎn)制成微課，充分利用微課的二次教學(xué)，幫助學(xué)生記憶知識，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容，更好地鞏固課堂所學(xué)，為課堂的有效教學(xué)提供保障。因此，教師要會利用微課教學(xué)打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動參與，打造真實(shí)有效的課堂教學(xué)。（2）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的觀察和動手實(shí)驗(yàn)。因此，教師和學(xué)生都要對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)樹立正確的認(rèn)識。學(xué)校要利用有限的經(jīng)費(fèi)適時更新教學(xué)設(shè)備和補(bǔ)充消耗器械。學(xué)校要

9、結(jié)合自身辦學(xué)特色和教學(xué)要求，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要滿足教師的培訓(xùn)需求，有效提升教師的教學(xué)技能。與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)多元教學(xué)。教師要依據(jù)教材和學(xué)校發(fā)展，選擇或自行編制對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，作為校本教材的有機(jī)組成。實(shí)驗(yàn)教材選編過程中，教師要把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活有機(jī)銜接起來，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符。與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要通俗易懂，適當(dāng)增加探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作要簡便。運(yùn)用多元化教學(xué)提升物理課堂的有效性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要滿足教學(xué)需求，融合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展的優(yōu)化教學(xué)。運(yùn)用多元化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與設(shè)計，讓學(xué)生能獨(dú)立選擇器材和實(shí)

10、驗(yàn)操作，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具備條件的學(xué)?？蓪W(xué)生開放物理實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生在課余時間繼續(xù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)練習(xí)，豐富學(xué)生的動手實(shí)踐操作。同時，教師要有效利用學(xué)生的社團(tuán)活動和第二課堂等，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐平臺和發(fā)展途徑。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)考核評價方式。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展離不開考核評價的創(chuàng)新，要采用多元評價方式滿足不同層次學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，要讓學(xué)生關(guān)注物理的實(shí)驗(yàn)過程。評價學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作步驟，不能把實(shí)驗(yàn)報告作為唯一的實(shí)驗(yàn)操作測試依據(jù)。要提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，必須融合學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)實(shí)施全面考核。因此，物理實(shí)驗(yàn)考核評價，要把學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度等有機(jī)綜合。（3

11、）注重物理模型構(gòu)建的有效教學(xué)扎實(shí)備課，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師要注重教學(xué)內(nèi)容研究，明晰章節(jié)知識點(diǎn)間的銜接，上下節(jié)教學(xué)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，善于調(diào)動調(diào)控課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙以對癥下藥，有的放矢地推進(jìn)課堂教學(xué)成效?！耙?qū)W施教”能更好地提升課堂教學(xué)的有效性。課堂精講點(diǎn)撥，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。巧妙的教學(xué)情境設(shè)置是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。問題是課堂教學(xué)的主軸，教師要注重和學(xué)生的課堂互動，融合教師主導(dǎo)課堂與學(xué)生主體的教學(xué)理念。善用精講和善誘引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過點(diǎn)撥激起學(xué)生思考問題，借助易錯點(diǎn)和疑惑深化教學(xué)。同時根據(jù)學(xué)情落實(shí)分層教學(xué)和作業(yè)，引導(dǎo)不同學(xué)生靈活實(shí)踐運(yùn)用，有效

12、實(shí)現(xiàn)前后知識點(diǎn)的續(xù)接。構(gòu)建融合媒體“網(wǎng)絡(luò)+”課堂教學(xué)。教師要注重媒體技術(shù)的融合，有效地采用演示實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)模擬、影像資料等輔助補(bǔ)充教學(xué)，讓課堂的“教”與“學(xué)”高效清晰。有效融合媒體教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與和互動，提升學(xué)生的問題解決能力和學(xué)習(xí)成效。因此，教師要有效采用“課堂+網(wǎng)絡(luò)”創(chuàng)意和優(yōu)化教學(xué)，強(qiáng)化師生、生生間的學(xué)習(xí)互動，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。正確建模，有效銜接教學(xué)。課堂教學(xué)要深入淺出，注重學(xué)科知識的銜接，結(jié)合學(xué)生的課后拓展閱讀，借助典例講解、實(shí)驗(yàn)操作和課堂練習(xí)等，正確建模，有效銜接教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生針對問題正確建模，有效解決實(shí)際應(yīng)用。（4）落實(shí)物理課堂有效教

13、學(xué)教師要善于借用情境教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。物理知識具有抽象性，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建學(xué)生熟悉的物理知識情景，促使學(xué)生在體驗(yàn)中主動獲取物理知識，幫助學(xué)生理解掌握物理知識。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性，要把日常生活引入學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中生成思考，通過分析順利掌握知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。因此，教師要從教學(xué)有效性出發(fā)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。靈活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。靈活教學(xué)讓學(xué)生在有趣的物理知識學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的主動性，讓學(xué)生在參與過程中獲取物理知識，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效和高效。靈活的課堂教學(xué)促使學(xué)生深層了解和認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生有效參與課堂的積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，促使學(xué)生在課堂中主動思考探究。日常教學(xué)中要注重實(shí)踐和探究，善借網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等收集、總結(jié)、提煉典型教學(xué)案例，在教學(xué)實(shí)踐中推廣總結(jié)，有效促進(jìn)自身的專業(yè)