七年級語文《從百草園到三味書屋》教案參考范文

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁七年級語文從百草園到三味書屋教案參考范文七年級語文從百草園到三味書屋教案范文 七年級語文從百草園到三味書屋教案范文一教學目的1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神，注重質(zhì)疑問難與互相商討。2、注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗。3、培養(yǎng)學生語感，可以初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。教學重點1、學生掌握本文的寫景的筆法，理解寫景的根本原那么和常用手法。2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。教學課時一課時。教學過程一、導入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔憂。在

2、本單元的學習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫從百草園到三味書屋。二、快速閱讀課文(大約3500字)三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容?2、課文提到了哪些地點?3、百草園對于作者來講有什么重要意義?板書：樂園四、分組討論為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?五、用自己的話來總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。提問：1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?(一般學生會答復泥墻跟一帶，捕鳥)2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如

3、此詳細?(因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出如今眼前)七年級語文從百草園到三味書屋教案范文二教學目的：一、理解課文的內(nèi)容、構(gòu)造、情感、和主題。二、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。三、討論文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。教學重點：一、要求學生掌握本文的寫景的筆法，理解寫景的根本原那么和常用手法;二、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;教學難點：寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;2、是有些難解的詞語。課時安排：二課時第一課時一、預習檢查：1、掌握以下字的讀音和字形。鑿【zo】 畦【q】 嚇【_i】 罕【hn

4、】 系【j】霄【_io】 蝥【mo】 竅【qio】 斂【lin】 覓【m】秕【b】 躁【zo】 塾【s】 恭【gng】 莢【ji】椹【shn】 蛉【lng】 絡【lu】 髓【su】 篩【shi】塾【sh】 蟋【_】 蟀【shui】 蛻【tu】 橘【j】柚【yu】 寇【ku】 倜【t】 儻【tng】 叵【p】噫【y】 嗬【h】 豁【hu】(豁hu豁口攢【cun】(攢zn攢錢)宿【s】(宿_i半宿 宿_i星宿)拗【o】(拗o拗斷 拗o拗口 拗ni執(zhí)拗)2、掌握以下詞語的詞義。確鑿：確實無誤。菜畦：菜地。長吟：長聲鳴叫。云霄：極高的天空。纏絡：纏繞。機關(guān)：計策，心計。陌生：陌生，不熟悉。鑒賞：鑒定和

5、欣賞(藝術(shù)品、文物等)。人跡罕至：很少有人來到。覓食：尋找食物。總而言之：綜合上面所說的內(nèi)容。答禮：還禮。方正：行為、品性正直無邪。消釋：(學識)精深廣博。畢竟：終歸，到底。同窗：同在一個學校學習的人。陸續(xù)：表示動作行為先先后后、斷斷續(xù)續(xù)。倜儻：灑脫大方。人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好似鼎里的水沸騰起來一樣。3、作品簡介：從百草園到三味書屋選自朝花夕拾(原名舊事重提)。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美妙事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄托一些撫慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。4、題目簡介：在浙江省紹興城內(nèi)新臺門后

6、，是臺門內(nèi)十多戶人家共有的后園。1919年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家，從此百草園相貌大變，井也被填掉了。只有 “短短的泥墻根”還保持原樣。三味書屋，在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居東邊不院的對面，是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房，用為書塾。“三味書屋”原名“三余書屋”。“三余”：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。意思是勸勉學者利用“三余”之時刻苦勤學。后來壽鏡吾先生的祖父把“三余”改為“三味”?！叭丁钡囊馑际恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家味如醯醢(_ hi)”。魯迅先生12歲到三味書屋讀書，中途曾有中斷，首尾共_年。二、課文導入有一首歌中唱到：“小小

7、少年，很少煩惱，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔憂。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫從百草園到三味書屋。正課(一)【聽課文錄音提問】1、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)絡在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。2、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間

8、的過渡段。討論并歸納：(1)百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去”;(2)三味書屋：從“出門向東”到完。3)過渡段：第9自然段“我不知道為什么家里的人”3、提問：第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?七年級語文從百草園到三味書屋教案范文三從百草園到三味書屋魯迅(18811936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。從百草園到三味書屋寫于192_年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重

9、提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美妙事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些撫慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。二、題解：朝花夕拾(原名舊事重提)是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從到”兩個介詞有以下的含義：a) “百草園”“三味書屋

10、”點名全文記敘的兩個地方?！皬牡健闭f明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。b) 全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活;第二部分，記敘三味書屋的生活。c) 說明了作者由由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。2.文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋?一、(1-8)表達百草園是我兒時的樂園。二、(9-24)表達三味書屋的讀書生活提問：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比

11、照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。引導：百里草園里有哪些好玩的東西?1有趣的動植物(2) 2神奇的傳說(3-6) 3雪地捕鳥(7-8)引導：你對三味書屋的學習生活有什么印象?你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人?討論并歸納：當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。作者筆下的先生：一是知識淵博，但回絕答復“怪哉”一類的問題;二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也根本上不體罰學生。作者對百草園

12、的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受?并講述文章的主要內(nèi)容。作者認為在百草園中有無窮的樂趣;三昧書屋的生活也是充滿新奇新穎的讀書樂趣的。文章雖先后寫了兩種不同生活，但它們在表達風格上是渾然一體，前后一致的，第一部分(1至9段)寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分(10至24段)寫的是“我”在三味書屋中讀書成長生活。這就是本文的大體構(gòu)造。作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經(jīng)是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢?“不必說也不必說單是”這一句式將兒童眼中百草園的無限興趣全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無興趣的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃活力，更不

13、用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢?這就是長著很長的草的地方。為什么呢?“因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！庇谑牵髡哂肿匀欢坏匾隽碎L媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔憂，卻強烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?“冬天的百草園比擬的無味;雪一下，可就兩樣了?！庇谑亲髡哂窒氲窖┑乩锊而B，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園”來寫，滿溢著活力和活力。漸漸地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不分開“我的樂園”了。這里

14、，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對教師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的假設干側(cè)面。從先生來說，一是知識淵博，但回絕答復“怪哉”一類的問題;二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也根本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕教師的淵博，喜歡提問，愿意理解新知;二是一有時機便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣;三是趁教師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾

15、個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。二、引導學生分析p 課文。第1自然段的作用是什么?說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的目光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”又是對這斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的目光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”

16、兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么?討論并歸納：寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。作者寫了百草園中什么景物呢?討論并歸納：萊畦，石井欄。作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美妙呢?作者為什么把這些景物寫得那么詳細、生動、真切?百草園為什么是“我那時的樂園”?(重點引導學生如何描寫景物。)1.既抓住事物的特點，又符合兒童的心理(板書)。石井欄之所以“光滑”，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅屢次好奇

17、地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且表達了兒童特別的感覺。叫天子突然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕盈，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子欣賞、玩耍并探究大自然的奧秘。這當然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。作者怎樣描寫出百草園的得意?魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動的文

18、筆描繪了百草園的得意。2.多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備(板書)。(找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語)菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完好的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。作者用什么方法來把這百草園的得意之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢?寫景有序，層次井

19、然，條理清楚，活潑多姿(板書)。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫部分的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，部分是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩?.融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(板書)。作者曾對百草園的景物進展過細致地觀察，并抓住了景物的特點進展描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園這個兒童樂園的熱愛之情。因此把百草園的事物寫得這樣精彩。本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了事物的什么持點?這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點;“假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，是寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表