2021北京高二下學期語文期末古詩閱讀匯編

1、2021北京高二下學期期末古詩閱讀匯編一、古代詩歌閱讀（2021北京西城高二期末）閱讀下面的古詩，完成下面小題。擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁！酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲哪躅不敢言。擬行路難（其六）鮑照對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時？安能踝蹬垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直?。ㄗⅲU照：南朝宋文學家。踝躡（die xie）：小步行走。孤：指“孤門細族”，也就是“寒門庶族”。1.以下對兩首詩涉及的文學常識，表述不正確的一項為哪一項（）A.行路

2、難為樂府雜曲歌辭名，多寫世路艱難和離情別意。擬行路難是作者模仿樂府行路難而創(chuàng)作的一組詩歌作品。19.以下對詩句的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.首聯(lián)側(cè)面表現(xiàn)山莊清幽超俗，筆意與“久在樊籠里，復得返自然”相 通。B.頷聯(lián)采用倒裝句式，用比喻擬人手法描寫景物，以動襯靜，形象生動。C.尾聯(lián)以謙卑之態(tài)度明高遠之志向，提煉升華主題，委婉含蓄，耐人尋 味。D.本詩以自然之景入句，融情于景，情景交融，語言樸實自然，平易 曉暢。20.頸聯(lián)饒有趣味，結(jié)合全詩內(nèi)容，簡要賞析。參考答案CD出身寒門，地位卑微；有才難施，仕途坎坷。（2）（任選一首）（其 四）先以水流各向喻貴賤窮達不同，寄哀嘆于其中；又言人生有命、不

3、 必哀嘆，似自寬之語；最后以反問來強化自己心非木石，從而來表達“吞 聲不敢言”的“有感”，在無聲處更見深切的悲憤。（其六）先于拔 劍擊柱中直抒哀嘆一一人生苦短，有志難展；又于悲情中強作歡樂，在 無奈中回歸家庭平靜生活；最后外表自嘲，實那么將個人失意升華到控訴 時世不公的高度，迸發(fā)出滿腔愁怨與憤懣?！窘馕觥看祟}考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C. “化用了李白的舉杯消愁愁更愁”錯誤，鮑照是南北朝時期，李 白是唐朝，鮑照不可能化用李白的詩句。應(yīng)選Co此題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。D. “追求安貧樂道的人生真意”錯誤，最后兩句詩外表上引證古圣賢的 貧賤以自嘲自解，實質(zhì)上是將個人的失意擴

4、大、深化到揭發(fā)、控訴時世 不公道，作者人生真意是企求伸展抱負。應(yīng)選D。此題考查學生分析理解詩歌結(jié)構(gòu)的能力。共同原因：擬行路難（其四）中，作者運用以“水”喻人的比興手法， 那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中不同處 境下高低貴賤的人?！八钡牧飨颍堑貏菰斐傻模说奶幘?，是門第 決定的。因此起首兩句，通過對瀉水的尋常現(xiàn)象的描寫，形象地揭示出 了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。 擬行路難（其六）“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”可見，出身寒 門，地位卑微；“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”說明了自己在重重束 縛下有志難伸、有懷難展的處境。一波三折：擬行路難（其四）入手便寫水瀉地面，四

5、方流淌的現(xiàn)象，哀 嘆現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。接下四句，詩人轉(zhuǎn)向自己的心態(tài)剖 白。以“人生亦有命”的宿命論觀點，來解釋社會與人生的錯位現(xiàn)象， 并渴望借此從“行嘆復坐愁”的苦悶之中求得解脫。詩的結(jié)尾，詩人面 對社會的黑暗，遭遇人間的不平，不可能無動于衷，無所感慨。寫到這 里，詩人心中的憤懣，已郁積到最大的密度，然而出人意料的是，到了 嘴邊的呼喊，卻突然“吞聲”強忍，“綁躅”克制住了。（其六）前四句集中寫自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲憤心情，從“不能 食”“拔劍擊柱”“長嘆息”這樣三個緊相連結(jié)的行為動作中，充分展 示了內(nèi)心的憤懣不平。中間六句是個轉(zhuǎn)折。退一步著想，既然在政治上 不能有所作為，不如丟

6、開自己的志向，罷官回家休息，還得與親人朝夕 團聚，共敘天倫之樂。結(jié)末兩句又由寧靜的家庭生活的敘寫，一躍而為 牢騷愁怨的迸發(fā)。這兩句詩外表上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實質(zhì) 上是將個人的失意擴大、深化到控訴時世不公的高度。DC“得詩”比“得官”更難，詩歌是天地清氣的表現(xiàn)，無法輕易得到。詩歌中蘊藏著廣闊的世界，萬事萬物都可以入詩。詩歌能讓高潔自守、心懷天下的詩人，永遠為人們敬仰銘記，勝于任 何功名富貴?！窘馕觥看祟}考查學生對詩詞的理解和賞析能力。D. “結(jié)尾借杜甫說明詩人要想取得藝術(shù)成就，必須井凍衣寒處境困 窘”錯誤。尾句的意思是詩圣杜甫把一生都奉獻給了詩國，當年他也曾 貧病交加窮困潦倒，井凍衣寒

7、無錢無糧不能舉火燒飯?！霸娙巳〉盟囆g(shù) 成就”與“井凍衣寒處境困窘”并無因果關(guān)系。應(yīng)選D。此題考查學生賞析詩詞表現(xiàn)手法的能力。C. “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”使用擬人手法，把白雪比做人， 外表上是說有雪而無花，實際感情卻是：人倒還能等待來遲的春色，從 二月的草芽中看到春天的身影，但白雪卻等不住了，竟然紛紛揚揚，穿 樹飛花，自己裝點出了一派春色。沒有比照。應(yīng)選Co此題考查學生理解詩歌內(nèi)容，評價作者觀點態(tài)度的能力?！霸姴桓F人，人道得詩，勝如得官”這首詞開頭三句是說，詩歌不會使 人變得貧窮，人們都說如果寫出好詩勝過能當上一名政府官員。作者開 篇就以簡單而明確的語言，把作詩和作官對立起來，并且強

8、調(diào)了詩和詩 人的價值，得詩”比“得官”更難；“惟詩也，是乾坤清氣，造物須慳” 意思是只有這神圣的詩歌，聚集著天地間清高之氣，因此，造物主吝于 給予的。即詩歌是天地清氣的表現(xiàn)，無法輕易得到?！坝猩酱ú菽?，縱橫紙上，蟲魚鳥獸，飛動毫端”詩人能將那些山川草 木，靈活而形象地展現(xiàn)紙上；還可以讓一切蟲魚鳥獸，飛動在自己彩筆 的尖端。作者認為詩歌中蘊臧著廣闊的世界，萬事萬物都可以入詩?！八隳铣瘜⑾?，到今幾姓；西湖名勝，只說孤山?！边@四句是說，算來 南朝顯赫一時的將相，現(xiàn)在人們還能記得幾個姓名？而人們談到西湖的 名勝，只提北宋寒土詩人林逋隱居過的孤山。這一韻把歷史上的權(quán)貴和 歷史上的詩人作了比照。豪門貴胄或

9、是已死，或正在氣焰熏天，世人為 之側(cè)目，作者認為這些早晚要被人們所唾棄。與此相反，那位宋初隱居 在西湖孤山、妻梅子鶴的詩人林逋，雖然他也沒有什么“功名”，但就 因為他不慕富貴，寫下一些清麗的詩篇，因此便為人們永遠紀念，他的 居住之地也成為西湖名勝，為湖山生色。作者認為詩歌能讓高潔自守、 心懷天下的詩人，永遠為人們敬仰銘記，勝于任何功名富貴，抒發(fā)詞人 蔑視權(quán)貴的激情。B梅花落通過比照梅花的經(jīng)霜不凋和雜樹在寒風中凋零，表達了對 堅貞的高潔之士的贊美和對媚上逢迎、隨波逐流的土大夫的厭棄。臨江仙-柳絮通過寫柳絮歡快輕盈的舞姿和不愿隨波逐流的情志， 表達了主人公隨緣自適的達觀心態(tài)和青云平步的遠大志向?！?/p>

10、解析】此題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力?！碍h(huán)境的幽靜”錯，“中庭”是庭院，是各種樹木生長的環(huán)境；“白 玉堂”，形容賈家的富貴豪奢。兩處都沒有表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。應(yīng)選Bo此題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。梅花落一詩，寫梅花“霜中能作花，露中能作實”意思是，梅花不 畏嚴寒，能在霜中開花，露中結(jié)實；寫雜樹“搖蕩春風媚春日” “零落 逐風颼，徒有霜華無霜質(zhì)”只能在春風中搖曳，在春日下盛開，有的雖 然也能在霜中開花，卻又隨寒風零落而沒有耐寒的品質(zhì)。這里的“雜樹” 和“梅”含有象征意義，托物明志，借助對不畏霜露的梅花的贊美，來 說明自己不愿順隨俗流的堅定不拔的志趣。臨江仙柳絮

11、“東風卷得均勻”寫柳絮飄飛的歡快、輕盈姿態(tài)；“幾 曾隨逝水，豈必委芳塵”寫柳絮的不愿意隨波逐流、飄墜塵埃；“萬縷 千絲終不改，任他隨聚隨分”抒寫柳絮的情志，表達了柳絮盡管四處飄 飛，也仍不改初衷，無牽無系，隨緣自適的曠達襟懷。“好風憑借力， 送我上青云”通過對柳絮直上青云的吟詠，表達了青云直上的遠大志向。AD本詩運用了托物言志的寫作手法。本詩用樸實的語言塑造了一頭勤 勞的、力耕至筋疲力盡卻無人疼惜，只要能讓眾生吃飽不惜臥病殘年的 高尚的病牛形象，作者借詠牛來表達自己為了國家、百姓奮力抗金，哪 怕身受排擠卻依然不改初心的志向?！痉治觥看祟}考查學生分析理解詩歌的能力。A. “千是實指”錯。本詩中的

12、“千”是虛指，說明牛耕地之多，收 獲之豐。應(yīng)選Ao此題考查學生鑒賞詩歌中事物形象的能力。A、B、C選項中的“牛”是歸來的牛，悠閑的牛，寄托了作者對閑適的 鄉(xiāng)村生活的喜愛之情；D.本句中的“?！笔歉锏搅ΡM仍吃不飽，秋收后依然要勞作而不得閑 的牛，寄托了作者對于如耕牛一般辛苦勞作的人們的同情。應(yīng)選D。此題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！案缜М€實千箱”，病牛耕耘千畝，換來了勞動成果裝滿千座糧倉的 結(jié)果；“力盡精疲誰復傷”，運用了詰問：它自身精神極為疲憊，力氣 全部耗盡，然而，又有誰來憐惜它力耕負重的勞苦呢？ “但使眾生皆得 飽，不辭羸病臥殘陽”，可是病牛并未抱怨，只要眾生都能吃飽，不惜 羸病，

13、單獨臥在殘陽之中，此處殘陽運用雙關(guān)，也指晚年。整首詩看似 寫牛，結(jié)合注釋可知其實是在寫作者自己，表達作者自己的志向，運用 了 “托物言志”的寫作手法。BC例如：詩歌頷聯(lián)運用了情景交融的手法。描寫在優(yōu)美恬靜的水邊安 眠的野鳧，在風和日煦的春天綻放春花的老樹，將詩人的閑情逸趣融入 眼前“野鳧” “老樹”之中。表達了作者悠閑恬靜的情感?！窘馕觥看祟}考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B. “包含了人生易老的傷感”錯，“老樹著花無丑枝”寫岸旁老樹，春 深著花，是作者樂觀、老當益壯心境的寫照。應(yīng)選Bo此題考查學生對詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力。C. “都強化了意境的宏遠開闊”錯，杜詩中的“蕭蕭” “滾滾”強

14、化了 意境的宏遠開闊，而本詩中的“短短”和“平平”那么強化了意境的融合、 靜美。應(yīng)選Co 14.此題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。此題要求從情景交融的角度對本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)進行賞析?？忌梢匀?選其中的一聯(lián)，從景與情的關(guān)系角度進行鑒賞。如頷聯(lián)，寫“看水”時所見岸旁之景，野鴨在岸邊睡著，充滿閑情逸趣； 老樹伸展著秀麗的枝干，繁花似錦，惹人喜愛。作者看到“野鳧眠岸”， 想象它的自由自在，感覺它“有閑意”，其實正是作者自己“愛閑”“羨 閑”。寫岸旁老樹，春深著花。此亦鄉(xiāng)村常見之景。這樣寫，不僅使這 一平常村野增添幾分春色，更重要的是反映了作者“心意難老大”的心 情。頷聯(lián)描繪出了一個清淡平遠而又生意

15、盎然的自然景象，表達作者了恬靜 自得而又老當益壯的心情。頸聯(lián)寫春還不到最濃處。蒲草還只短短地長出一截，細絨絨的，很齊整， 像被人剪過一般；沙灘經(jīng)過河水的無數(shù)次沖洗，像篩過似的，很潔凈。 自然的造化偏偏很刻意，很雕琢。一 “剪一 篩”似乎在有意提醒自 己是生活在人世間。身為凡夫俗子，是極難超凡脫俗的，情景交融表現(xiàn) 富有生機和活力的自然之美和美好心境。CC詩歌塑造了一個身處逆境卻曠達、樂觀、昂揚傲岸的詩人形象。霜 后“爭出”的峭拔山峰和凌霜盛開的菊花表現(xiàn)出詩人不畏政治風霜的風 骨。“解帶西風”的舉止和暮色中挺立的青松，那么透射出自詩人沉著面 對政治風雨的瀟灑和沉著。尾聯(lián)遙想冬日重游，氣象恢宏，群山

16、銀妝素 裹冰清玉潔之態(tài)，仍是以景物喑喻人品?！痉治觥看祟}考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“尾聯(lián)緊承前三聯(lián)實寫攜客踏雪看群峰的場景”錯誤。前三聯(lián)是實寫， 最后一聯(lián)是虛寫，虛寫來日攜客踏雪看群峰的場景。應(yīng)選Co此題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！皩幙芍︻^抱香死”強調(diào)傲岸不屈?！扒トf擊還堅勁”強調(diào)傲岸不屈?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就 孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒。強調(diào) 傲岸孤高。“安能摧眉折腰事權(quán)貴”強調(diào)傲岸不屈。應(yīng)選CoB.擬行路難（其四）選自鮑參軍集注，“參軍”是官職名。同 樣以官職來命名的作品集還有王

17、右丞集杜工部集等。C.擬行路難（其四）中的“酌酒以自寬”一句，化用了李白的“舉 杯消愁愁更愁”，都是用酒來寬慰自己，消愁解悶。D.擬行路難（其四）前六句為五七雜言，句式交錯，構(gòu)建起一短 一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人欲說還休之感。2.以下對兩首詩的理解，不正確的一項為哪一項（）A.擬行路難（其四）中，開頭兩句通過瀉水于地、水流向四方的日 ?，F(xiàn)象，喻指人在世間，走向各異。B.擬行路難（其四）中，詩人酌酒自寬、舉杯斷歌，由此可知此前 他借悲愴的行路難抒發(fā)內(nèi)心愁緒。C.擬行路難（其六）中，開頭通過寫詩人難以進食來表現(xiàn)其心緒難 平，一個倍受壓抑的形象躍然紙上。D.擬行路難（其六）中，詩人看破仕途渺茫，

18、深感生命短促，最 后罷官歸家，追求安貧樂道的人生真意。3.鮑照的擬行路難是詠嘆人生的抒情詩。以上兩首詩中，引發(fā)詩人 嘆息之情的共同原因是什么？并且從中任選一首，簡要分析其在抒情上 的一波三折。（2021北京朝陽高二期末）閱讀下面宋詞，完成下面小題。沁園春 陳人杰此題考查學生賞析詩歌中人物形象的能力。首聯(lián)寫滁州城云遮霧繞，雖然不是“黑云壓城城欲摧”，但重重的云煙 卻也叫人艱于呼吸?！翱倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁”，詩人不禁 感慨萬端。感慨之后，不由想起和自己有著相似經(jīng)歷和命運的李德裕。 頷聯(lián)寫得最妙，秋風瑟瑟，“無邊落木蕭蕭下”，可群山卻爭相露崢噪， 大自然的勃勃生機是誰也扼殺不了的。面對“寧

19、可枝頭抱香死，何曾吹 落北風中”的野菊花，即使沒有陶淵明那樣閑情逸致，不妨對菊舉杯， 來個“蕭疏籬畔科頭坐，清冷香中抱膝吟”。霜后“爭出”的峭拔山峰 和凌霜盛開的菊花表現(xiàn)出詩人不畏政治風霜的風骨。頸聯(lián)寫詩人面對凜冽的西風，解帶披襟而笑納之；耳聞悲鳴的畫角，卻 無“城上斜陽畫角哀”之凄涼。紅日西墜，倚著欄桿，“君不見拂云百 丈青松柯，縱使秋風無奈何！” “解帶西風”的舉止和暮色中挺立的青 松，那么透射出自詩人沉著面對政治風雨的瀟灑和沉著。“秋風秋雨愁殺人”，這算不了什么，哪怕是“雪壓冬云百絮飛，萬花 紛謝一時稀”的數(shù)九寒冬也嚇不倒，詩人還要邀上幾個肝膽相照的朋友， 再來懷嵩樓，看“積雪浮云端”，

20、看“瓊樹似新裁”，這才叫做“如今 好上高樓望，蓋盡人間惡路歧！”“行見江山且吟詠，不因遷謫豈能來？ ” 此時，詩人不知又會寫出怎樣超凡脫俗的新篇章，以景物暗喻人品。綜合以上兒點，詩歌塑造了一個身處逆境卻曠達、樂觀、昂揚傲岸的詩 人形象。DB頸聯(lián)將鳥自呼名與野人的殷勤相問對舉，使山野自然平添一重人情 之美，與剛剛擺脫的嚴酷的流貶境遇形成鮮明對照，表達了寄情于山水、 愉悅閑適的隱逸情懷?！窘馕觥看祟}考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。D. “寂寞孤獨”錯，“獨吾樂”指的是獨善吾身的快樂，表達了歸隱山 林的愉悅悠閑心境。應(yīng)選D。此題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B. “比喻擬人手法”

21、錯，頷聯(lián)用了倒裝句式，沿著澗水看花深入，無意 中來到源頭；為了搜采藥草，不知不覺走進幽靜的密林。沒有比喻擬人 手法。應(yīng)選Bo此題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。頸聯(lián)“野人相問姓，山鳥自呼名”意思是，山野的人們熱情打招呼，交 換姓氏；好客的山鳥鳴叫著，仿佛呼叫自己的名字。頸聯(lián)寫所遇見的人 和物，聯(lián)系作者貶謫的經(jīng)歷，官場對他來說就只是個不堪回首的噩夢, 回到自然山林中，以普通人的身份與山民見禮，反而更讓他感覺自然和 親切。人猶如此，鳥更不用說，對詩人咕咕啼叫著，仿佛自報姓名。聯(lián)系全詩，首聯(lián)總敘巡視莊田，定下全詩輕快的情緒基調(diào)；中間兩聯(lián)分 述出行的所遇所見，表現(xiàn)出愉悅悠閑的心情；尾聯(lián)緊承詩意開展，將愉

22、悅心情升華為獨善其身的意念。這里將鳥自呼名與野人的殷勤相問對舉, 使山野自然平添一重人情之美，與貶謫境遇形成鮮明對照，強化了 “歸 來物外情”的主題。詩不窮人，人道得詩，勝如得官。有山川草木，縱橫紙上，蟲魚鳥獸， 飛動毫端。水到渠成，風來帆速，廿四中書考不難。惟詩也，是乾坤 清氣，造物須慳。金張許史渾閑。未必有功名久后看。算南朝將相，到今幾姓，西湖名 勝，只說孤山。象笏堆床，蟬冠滿座，無此新詩傳世間。杜陵老，向 年時也自，井凍衣寒。注釋：（1）考：吏部每年對官員考核，任滿一周年為一考。中書即中書 令，是唐代中書省最高長官，為宰相。（2）金張許史：西漢宣帝時的四 大家族，曾權(quán)傾一時。（3）宋初的

23、詩人林逋隱居于西湖孤山，以梅為妻， 以鶴為子。4.以下對本詞的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）A.開篇以簡練之語將“得詩”和“得官”進行比照，強調(diào)詩和詩人的價 值?！翱v橫”“飛動”兩句生動傳神，充分描繪出氣象萬千的藝術(shù)形象世 界?！跋篌恕薄跋s冠”借代高官顯貴，他們雖富貴卻未給后世留下動人詩 篇。D.結(jié)尾借杜甫說明詩人要想取得藝術(shù)成就，必須“井凍衣寒”處境困 窘。5.詞作處處運用比照來表情達意，以下詩句中沒有運用該手法的一項為哪一項 （ ）A.宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鴿飛。（李白越中覽古）B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適燕歌行）C.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈春雪）D.

24、憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。（曹松己亥歲其一）.請結(jié)合整首詞，談?wù)勗~人對于詩歌的理解和認識。（2021北京101中學高二期末）閱讀以下詩歌，完成各題。梅花落南北朝-鮑照中庭多雜樹，偏為梅咨嗟?！皢柧为毴唬?”“念其霜中能作花，露中能作實。搖蕩春風媚春日，念爾零落逐風颼，徒有霜華無霜質(zhì)?！迸R江仙柳絮清曹雪芹白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必 委芳塵。萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風憑借力，送我上青云！.以下對作品的理解，不正確的一項為哪一項（A.兩個作品都運用了托物言志的手法，將情志分別寄托在“梅花”和“柳 絮”這兩個意象上。.兩首詩都寫了植物

25、所處的環(huán)境，“中庭”“白玉堂”表達了環(huán)境的幽 靜，襯托了物象品格。C.梅花落假托雜樹發(fā)問，在詩人的回答中說明了對梅花和雜樹的不 同態(tài)度，比照鮮明。D.臨江仙柳絮不落俗套，一改常人對柳絮漂泊無依的評價，與薛 寶釵的處事態(tài)度暗合。.鮑照詩寫風中之梅，曹雪芹詞繪風中之絮，均為詠物之作。兩首詩歌 各自抒發(fā)了怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。（2021北京豐臺高二期末）閱讀下面詩歌，完成下面小題。病牛宋-李綱耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷？但使眾生皆得飽，不辭嬴病臥殘陽。（注釋）李綱，抗金名臣。本詩作于他被排擠而謫居武昌時。.以下對詩歌內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項為哪一項（）A.首句極言牛勞動重、收獲

26、多，“千”是實指。B.第二句運用反問，強調(diào)牛積勞成疾后的境遇。C.后兩句運用擬人手法，贊美病牛高尚的品格。D.全詩語言質(zhì)樸自然，通俗易懂，卻蘊含深意。10.以下各句中“?！钡囊庀笏耐械那楦信c其他三項不同的是（）A.塵事久相棄，沈浮皆不知。牛羊歸古巷，燕雀繞疏籬。（李遠閑居）B.雨歇河珠定，云開谷鳥還。田苗映林合，牛犢傍村閑。（李郢夏日 登信州北樓）C.霜落牛歸屋，禾收雀滿田。遙陂過秋水，閑閣釣魚船。（李建勛田 家三首）D.力雖窮田疇，腸未飽芻菽。秋收風雪時，又向寒坡牧。（梅堯臣耕 牛）.本詩運用了什么寫作手法？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2021北京懷柔高二期末）閱讀下面古詩，完成下面小題。東溪梅

27、堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。（注）東溪：即宛溪，在作者家鄉(xiāng)安徽宣城。這首詩作于至和二年（1055 年）作者鄉(xiāng)居時。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（A.首聯(lián)寫詩人專門乘舟到東溪去看水，面對美好的景物，遲遲舍不得上 船離開?！袄蠘渲o丑枝” 一句，雖然表達出“閑意”，卻也包含了人生易 老的傷感。C.頸聯(lián)寫水中景物，抓住“蒲耳”與“沙石”的獨特之處，使二者形象 非常鮮明。D.本詩寫景與抒情結(jié)合，邊敘邊議，水鄉(xiāng)的秀麗風光與自己的閑情逸 趣巧妙融合。13.這首詩使用了 “短短”和“平平”兩個疊詞，下面對其藝術(shù)效果解 說不正確的一項為哪一項（）A. “短短”和“平平”兩個疊詞分別突出了蒲耳和沙石的特征，使其形 象更加鮮明。B.本詩中疊詞的使用增加了語言的感染力，更好表達了作者對這些景物 的喜愛之情?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的疊詞和本詩一樣，都強化 了意境的宏遠開闊?！岸潭獭焙汀捌狡健彼囆g(shù)效果顯著，在描摹事物的同時，還使詩句 音律和諧，節(jié)奏明快。.從情景交融的角度對本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)進行賞析。（2