2022年七級(jí)語文人教版上冊(cè)教案

1、七年級(jí)語文人教版上冊(cè)教案(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))1、在山的那邊教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會(huì)作者 “為理想而奮斗 ”的思想情懷； 理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì) 能力目標(biāo)：“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的 思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情 懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置：

2、課文感知：在山的那邊 是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的 向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感 悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)在山的那邊詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫 ”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫 怎樣處理的 ”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流?！霸谏钪杏龅嚼щy自己是課前二分鐘：講述成語故事明修棧道 暗渡陳倉課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章會(huì)飛的蒲公英 ，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文 章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那

3、是一顆怎樣的種子？（蒲公英 的種子 希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下 了一顆希望的種子， 下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌在山的那邊，讓我們 來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未 來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的 目標(biāo)。在山的那邊 這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟 示。在山的那邊是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童 年時(shí)代美好而朦朧的 “夢(mèng)” 對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二 十多年后的今天，詩人雖然

4、已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的 中尋求答案）“海”是什么呢 ?讓我們來品讀這首詩歌，從出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 教師檢查預(yù)習(xí) (學(xué)生交流、鞏固 ) 朗讀課文：在山的那邊是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要 用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟 “?！迸c“山的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含 義，探究一下，詩中的 “海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者 “爬山 ”

5、有何象征意義？（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?； “ 群山”指的是重重困難； “爬山 ”比喻艱苦奮斗。詩歌 主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境 界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）問題探究：1、為什么說是 “隱秘的想望 ”？”？2、為什么說 “山那邊的山啊，鐵青著臉 3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？4、“一顆從小飄來的種子 ”比喻什么？為什么說是 “飄來的 ”？/ 那雪白的海潮啊， 夜夜奔來/一次次 5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 漫濕了我枯干的心靈 ” 這些詩句是什么意思？6、“在一瞬間照亮你的眼睛 ”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？體會(huì)感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中

6、加點(diǎn)的詞語1、我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學(xué)方式：教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充 (可由教師鼓 勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解 )。在學(xué)生 (過渡 )對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句 總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。a自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的 ? b找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。朗讀指導(dǎo)教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀

7、 )、語速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。布置作業(yè)：學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。2、走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思 想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)

8、學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論， 也可插話。 )在山的那邊 的作者一次次翻過無數(shù)座山， 戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。 如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活， 你又是怎樣做的 ?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之， 就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓 ?亨特走 一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給 我們以啟示的。整體感知：默讀文章，

9、 組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）學(xué)法指導(dǎo) a默讀要求 (時(shí)間、內(nèi)容 ) b復(fù)述要求 (時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ w” ) 復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思 考探究）)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課 學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論 (先小組交流，后大班交流 文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的 過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次 “脫險(xiǎn)”的

10、經(jīng)歷。既是 “脫險(xiǎn) ”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 ?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 ?作者是怎樣說的 ?請(qǐng)同 學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境 ?又是怎樣脫險(xiǎn)的 ? b這件小事給你哪些啟示 ? 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這 是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步， 困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請(qǐng)

11、你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì) )。教師小結(jié) 居里夫人說過， “生活對(duì)于任何人都非易事 ”。大家在學(xué)習(xí)了 在山的那 邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中，這是人生 路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希 望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)“山的那邊 ”永遠(yuǎn)召喚著你， “走一步，再走一步 ”，伴你到 持不懈地走下去。希望 達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀在山的那邊

12、和走一步，再走一步的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢 ?假如你 ? 是“我”，將怎么辦 ?假如你是 “我的同學(xué)，將怎么辦 ?杰利與其他孩子有什么不同 父親為什么不把 “我”抱下懸崖，而是教 “我”自己下來 ? 以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這 種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在

13、教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué) 生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間2、走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思 想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇

14、氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論， 也可插話。 )在山的那邊 的作者一次次翻過無數(shù)座山， 戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。 如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活， 你又是怎樣做的 ?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之， 就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓 ?亨特走 一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給 我們以啟示的。整體感知：默讀文章， 組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)

15、： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）學(xué)法指導(dǎo) a默讀要求 (時(shí)間、內(nèi)容 ) b復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ w” ) 復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思 考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論 (先小組交流，后大班交流 )。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課“脫險(xiǎn)”的 文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在 過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次 “脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是 “脫險(xiǎn) ”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢

16、?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 ?作者是怎樣說的 ?請(qǐng)同 學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的? b這件小事給你哪些啟示 ? 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這 是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步， 困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。（學(xué)生練筆，小

17、組交流，全班反饋）小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì) )。(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大教師小結(jié) 居里夫人說過， “生活對(duì)于任何人都非易事 ”。大家在學(xué)習(xí)了 在山的那 邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中，這是人生 路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希 望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān) 持不懈地走下去。希望“山的那邊 ”永遠(yuǎn)召喚著你， “走一步，再走一步 ”，伴你到 達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容 拓

18、展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪些啟示呢 ?假如你 是“我”，將怎么辦 ?假如你是 “我的同學(xué)，將怎么辦 ?杰利與其他孩子有什么不同 ? 父親為什么不把 “我”抱下懸崖，而是教 “我”自己下來 ? 以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這 種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語

19、文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué) 生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間2、走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思 想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具

20、：投影儀 教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論， 也可插話。 )在山的那邊 的作者一次次翻過無數(shù)座山， 戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。 如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活， 你又是怎樣做的 ?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之， 就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓 ?亨特走 一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給 我們以啟示的。整體感知：默讀文章， 組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）學(xué)法指導(dǎo)

21、 a默讀要求 (時(shí)間、內(nèi)容 ) b復(fù)述要求 (時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ w” ) 復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思 考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論 (先小組交流，后大班交流 )。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課 文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的 過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次 “脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是 “脫險(xiǎn) ”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 ?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 ?作者是怎樣說的

22、?請(qǐng)同 學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境 ?又是怎樣脫險(xiǎn)的 ? b這件小事給你哪些啟示 ? 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這 是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步， 困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì)

23、)。(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大教師小結(jié) 居里夫人說過， “生活對(duì)于任何人都非易事 ”。大家在學(xué)習(xí)了 在山的那 邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中，這是人生 路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希 望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān) 持不懈地走下去。希望“山的那邊 ”永遠(yuǎn)召喚著你， “走一步，再走一步 ”，伴你到 達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容 拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一

24、課，你還獲得了哪些啟示呢 ?假如你 是“我”，將怎么辦 ?假如你是 “我的同學(xué)，將怎么辦 ?杰利與其他孩子有什么不同 ? 父親為什么不把 “我”抱下懸崖，而是教 “我”自己下來 ? 以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這 種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生

25、以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué) 生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間2、走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思 想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在

26、生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論， 也可插話。 )在山的那邊 的作者一次次翻過無數(shù)座山， 戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。 如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活， 你又是怎樣做的 ?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之， 就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓 ?亨特走 一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給 我們以啟示的。整體感知：默讀文章， 組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）學(xué)法指導(dǎo) a默讀要求 (時(shí)間、內(nèi)容 ) b復(fù)述要求

27、 (時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ w” ) 復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思 考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論 (先小組交流，后大班交流 )。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課 文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的 過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次 “脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是 “脫險(xiǎn) ”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢 ?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理 ?作者是怎樣說的 ?請(qǐng)同 學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境 ?又是怎樣脫險(xiǎn)的 ? b這件小事給你哪些啟示 ? 學(xué)生朗讀課文