試論小學語文群文閱讀教學策略

1、試論小學語文群文閱讀教學策略摘要：群文閱讀作為創(chuàng)新的閱讀教學模式，指的是以某 個或多個議題為中心，有效地選取一組文章，教師和學 生緊緊圍繞議題這一核心開展閱讀活動，集體共同建構 知識，最后達成共識。群文閱讀是在單一閱讀的基礎上 開展起來的，所以在進行群文閱讀教學的過程中，一定 要采用以點帶面的思路，表達出群文閱讀的優(yōu)勢。關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學策略1小學群文閱讀教學的重要性首先，群文讀的教學模式有利于開闊學生的閱讀思維。 在群文閱讀的過程中，學生可以不用對文字進行機械的 記憶，而是通過在與多篇文章的比照中把握不同的主題 和感情基調(diào)，使學生獲得多層次的、豐富的閱讀體驗， 也不用刻意去追求

2、文章的結構，而是在一個開放的學習 體系中進行思考、有所感悟，從而形成特色鮮明的閱讀 體驗。其次，群文閱讀的教學模式可以突出學生在閱讀 中的主體性。閱讀是讀者與文章進行交流的一個過程， 同時也是一個個性化的學習過程。學生不僅是在進行簡 單的文字閱讀，從更高層面上看是與作者進行的一次思 想上的交流。這樣做的好處就是能夠給學生更多獨立思 考的空間，讓他們可以對文章進行揣摩和進一步的思考, 從而突出學生的主體性地位，這樣學生獲得的閱讀體驗 才會更加真實，印象也會更加深刻。2小學語文群文閱讀教學的策略1為學生翻開閱讀基礎之窗開展群文閱讀教學的第一步就是幫助學生建立起閱讀的 基礎，學生只有掌握了一定的閱讀

3、方法，會閱讀、有興 趣閱讀，才能感受到閱讀帶來的樂趣。選擇閱讀素材時 可以選擇一些介紹類的文本，比方黃果樹瀑布美麗 的小興安嶺等寫景類的文章，學生不需要有深層次的 理解，只需要靜下心來感受優(yōu)美的語言文字，還可以將 優(yōu)美的詞句積累下來，通過大聲朗讀的方式感受美麗的 景色。這種類型的景色不僅可以給學生帶來美的體驗， 還可以讓學生掌握一些基本的景物描寫方法和技巧。即 使教師不做特別的要求，學生也會潛移默化地受到影響, 并會逐漸表達在之后的寫作中。群文閱讀教學需要引導 學生在多篇文章中提取有效的信息，并將這些信息進行 有效整合，為此就需要設計一些比擬性、遷移性、沖突 性的問題，提高學生對文章的重整、伸

4、展和評鑒的能力。 開展群文閱讀教學的一個重要方法之一就是比擬，即對 文章的內(nèi)容、形式、相同點、不同點進行比擬，對文章 進行粗略比擬或精細比擬，通過多種比擬方式的運用， 學生對某一知識點的理解就會更加透徹，這樣比單篇閱 讀教學產(chǎn)生的作用更大。開展群文閱讀教學還可以設計 迂移性的問題，即在學習某一篇文章的寫作方法時，引 導學生思考哪些文章也運用了相同的寫作方法，這樣有 利于學生在知識的遷移中形成閱讀文章的能力。設計沖 突性問題主要就是對不同文章之間存在的思想觀點和語 言表達方式的差異進行分析，讓學生在沖突性的問題中 進行思考，學會以辯證的角度和開展的眼光看問題。2.2為學生提供良好的閱讀環(huán)境學生的

5、成長除了離不開學校教育，還與家庭教育有密切 的關系。環(huán)境對人的影響是不容忽視的，在實施群文閱 讀教學模式的過程中，一個良好的閱讀環(huán)境對學生來說 特別重要。所以學校和家庭要共同為學生的成長努力。 學生在學校的時間是最多的，學校是開展閱讀活動的主 要場所，在教師的指導下可以定期舉辦讀書會、詩歌朗 誦會等各種形式的活動，讓學生主動閱讀各種類型的書 籍，學會在獨立閱讀的過程中養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓 閱讀的氣氛充盈整個校園。在日常教學過程中，教師可 以和學生一起討論書中的內(nèi)容，將一些好書的經(jīng)典語錄 適時地穿插在教學活動中，并教給學生一些閱讀的方法 和技巧，讓學生能夠獨立閱讀，同時也能愛上閱讀。教 師可以

6、在班級中建立一個圖書角，鼓勵學生把自己喜歡 的、值得推薦的好書提供給大家，同學之間可以相互傳 閱，共同閱讀、共同學習。在此基礎上，可定期舉辦讀 書會，同學們可以暢所欲言，相互交流自己的讀書心得 和讀書感悟。教師與學生們共同閱讀、共同進步，不僅 能大大增加閱讀量，還能開闊眼界，不斷豐富和提升自 己。學校在創(chuàng)造條件的同時，家長也要為學生的進步而 努力。父母的一言一行都會對孩子有潛移默化的影響， 所以為了給孩子提供良好的閱讀環(huán)境，家長要做孩子的 典范，用行動去感染孩子。如利用周末的時間陪孩子一 起讀書，在家里開展小型的讀書會，父母和孩子同讀一 本書，提供自己的讀書體會和讀書感悟，在家中為孩子 創(chuàng)造一

7、個良好的閱讀環(huán)境。2. 3提升教師的專業(yè)素養(yǎng)群文閱讀開展至今，雖然取得了不小的成就，但是普及 率并不高，很多教師在教學過程中根本不會使用這種教 學模式，有的教師甚至根本不知道這一模式，導致群文 閱讀教學模式難以推行下去，由此看來，對教師進行培 訓是非常有必要的。學?；蚪萄薪M可以定期舉辦有關群 文閱讀的學習活動，組織教師去其他學校參觀學習。還 可以組織群文閱讀知識講座，供教師們學習。還能利用 信息手段觀看網(wǎng)絡視頻資源，學習全國各地名師在這個 領域的研究成果，各位教師之間通過騰訊會議、騰訊課 堂等平臺進行深度交流、提供資源，通過多種途徑學習 和提升自己。只有教師自身素養(yǎng)提高，才能有效開展群 文閱讀

8、教學模式。在學校和家長的共同努力下，學生們 的閱讀量和閱讀能力就會逐漸得到提升，在后續(xù)教師開 展群文閱讀教學時就能更快地進步。3結語綜上所述，開展群文閱讀教學模式的最終目的不是單純 地讓學生多讀書，而是讓他們在大量閱讀的過程中找到 高效閱讀的方法，從而鍛煉閱讀能力。薩特說：“閱讀是 一種被引導的創(chuàng)造J群文閱讀教學模式是一種值得被推 廣的模式，它能讓學生在文字中發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，培養(yǎng) 學生的邏輯思維能力具有很大的教學價值。教師需要結 合教學的實際情況進行策略的探索，積極實踐，大膽創(chuàng) 新，總結群文閱讀教學的經(jīng)驗，使小學語文群文閱讀更 加有效果?？傊何拈喿x教學模式是一種有效的教學 活動，能為教師找到一種新的教學手段，有效提高學生 的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，讓學生能夠享受閱讀帶來的美 的體驗，善于閱讀并樂于閱讀。參考文獻：二于