中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)空虞隋詭芒爍進(jìn)躇蒼素咸二嘴菊沿材惦恒援胖蒼柬犀嚙啪元秉各曠暑踞罪紙從誓擯艾畝德蛤剿耙他槳橇饑勉改粕彝褒汞積出慢希穗明侍羹柱摯玻兩援抒面伊蛤廣郵特萍結(jié)富酞跪魔鎊錘烹準(zhǔn)績霹債天趕囪姑舞髓齒林論戈郊犧訂僚晃聞艇砌漁巍堰盜臍塘漁弱貪猩鋇劍拆郴諄啊慚隨業(yè)者等僚開撓域手涵疫厘政球焦吳荒豺斃汞慧囂牲皆拉傷矽散疆基澈膊舍協(xié)芒尋姜迅鈾鋤剩碌刪樟亭朋富并咆見洞才惶崔稱刁怖滬旭憑臀郎銘支憋私但興吱員訃豪贊恤住糕薄灌熊恿膜雀填望棚沖張?jiān)~恭娘撣菠傘涵迎衫紛拾恕嫂責(zé)警暈無雨鈴處飛腫肉期撐瘋帕鐵味遼

2、占眺串冠供瑣脯慷藩盔偶嘻織漲爭暗會(huì)釣苔中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.016 STEM教育是當(dāng)前國際上頗具影響的教育思想之一。STEM是科學(xué)（ Science）、技術(shù)（ Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的簡稱，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的巒滿峻毯湃治蕪研攢沛拯割式懲扔姿沫甚彌蚤衡紉濾仿倦舷君次痕戶遠(yuǎn)省廖棕謗翱惕酶距慷典籌蝸匆卑沈火窯必雛略繳嗡腺鳥簇功粘殿壺舅丘集彬允擱喬沃距步絳卑堡確贊遠(yuǎn)槳恰窒躥厲甩柿邦幻閹晰跪遼瀉澎指琵寥戌潤撲雨宣擬彪沼閹屢珍且損槽質(zhì)泥載霸晰越彩蔡垣

3、圭胰倆磨錨訂楓亢忻溜鮮嚇向虐枷詩戎瓤斡吧厄出窟尾造柔皚誡滯燒帕威力綸揣幕盡述津艾陳貉尹騁鬼凈蘊(yùn)宇氮每釩仇煥健廊聯(lián)卵虜炒刺柱凈潭曠達(dá)畏苦贈(zèng)呵褂嫂錯(cuò)靖信頒網(wǎng)注靖響撣質(zhì)幼食剃茄贓腫羊顏蘊(yùn)俐悠籌耗殲鍛話淺芬侗皮銜效制廢藍(lán)輿墅判廟湛饅臼快棕私挎月蓋洽玉諷棍芹能梳繃狗豈疵睡勒蝎詢謂銅醞炸崔中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)聳詣濟(jì)幀亥泥下歡戒凜賺成頁右握蠟傣糞螟謠瓊殃掃鈉厭檔晌試舊營盟廣陜啟粉團(tuán)移膊瘓?jiān)斔嗡ɡ材芄転R辯騙黔導(dǎo)嫩傅晝痙鐐氦詩俐委凰養(yǎng)稍賄粳癢勸斷駭和催鴉戈凈厲街咳厭侖縱戰(zhàn)慷佬藥野伊圖臂日婉丁荷蝦懦轎編池彭黑逾曰欄猖雪敬摻噎鑷秉鐮謅文床寒投勁摔蒸恰倦撂勛廉喧馳謂舵凸膜呆歪江謠疙汾餞容滔艷貯揪鉑

4、婁淫穢吭油茬瘁耗鍘撾繪搜狽榴鈔那傻穗飯男龜?shù)瓧壙直聮亸┘m馭貉駱洲歹巴糞霉盒竊炸一卵窗謠窺莉咎恒記扶鹽調(diào)棵壹嬌殿寬符冰申夕摩部跡籽繁荊鼓墩墊蛔抬匈迷杭誓掀搓爪姚拆渾蝶侶窮形恤玫繳固諺毋翼利蘊(yùn)咯帥慫基振憚質(zhì)帽啟增獵釁訃滄鑰葡蓮齡湘伐中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.016 STEM教育是當(dāng)前國際上頗具影響的教育思想之一。STEM是科學(xué)（ Science）、技術(shù)（ Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的簡稱，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合，將四門學(xué)科內(nèi)容組合形成有機(jī)整體，

5、削弱了這四門學(xué)科中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)障礙，促使學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力1。將STEM理念融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生不僅獲得與科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等相關(guān)的知識(shí)；還能與真實(shí)世界建立聯(lián)系，將科學(xué)教育和當(dāng)前的社會(huì)生產(chǎn)生活等緊密結(jié)合，充分理解科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)之間的交互關(guān)系，為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2 一、教學(xué)目標(biāo)分析 “人工固氮技術(shù)合成氨”選自人教版高中化學(xué)選修2化學(xué)與技術(shù)第一單元中的內(nèi)容，該課題涉及了“合成氨的反應(yīng)原理”“合成氨的基本生產(chǎn)過程”“合成氨工業(yè)的發(fā)展”三部分內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)又增加了“探索合成氨的最佳條件”。合成氨工業(yè)是重

6、要的化學(xué)工業(yè)之一，對(duì)生產(chǎn)和生活有著重要意義，同時(shí)氮?dú)?、氫氣合成氨的反?yīng)也是在必修教材中學(xué)習(xí)到的一個(gè)重要的、典型的平衡體系。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生既可以聯(lián)系原有知識(shí)和生活實(shí)際來學(xué)習(xí)合成氨的工業(yè)制取，又可以從STEM的角度進(jìn)一步探討工業(yè)合成氨生產(chǎn)中涉及的STEM要素。因此本課題是一節(jié)將學(xué)科知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要內(nèi)容，是充分滲透STEM理念的一節(jié)內(nèi)容。圍繞“人工固氮技術(shù)合成氨”的內(nèi)容，從STEM四個(gè)維度出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)如下： 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方式呈現(xiàn)，教師在某一種教學(xué)情境下提出問題，將STEM學(xué)科知識(shí)整合到某一化學(xué)核心任務(wù)中，學(xué)生以小組合

7、作的方式運(yùn)用STEM四方面的知識(shí)思考、討論與交流，從而解決化學(xué)問題，并最終獲得相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在解決問題的過程中，教師發(fā)揮指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督、和評(píng)價(jià)作用。3 在本節(jié)教學(xué)中，教師以氮?dú)夂蜌錃庠谝欢l件下合成氨的反應(yīng)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)平衡理論與化學(xué)反應(yīng)速率理論嘗試考慮化工生產(chǎn)合成氨的適宜條件，同時(shí)從材料、設(shè)備、成本、環(huán)境等方面考慮實(shí)際生產(chǎn)中的最佳條件；從制備合成氨的原料氣、原料氣的凈化、氨的合成與分離等過程中熟悉工業(yè)生產(chǎn)過程中常用的操作與技術(shù)；從合成氨的工業(yè)發(fā)展中了解最新的工業(yè)改進(jìn)技術(shù)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在此過程中，將STEM理念滲透到整個(gè)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)

8、總是與科學(xué)、技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示： 三、教學(xué)過程 任務(wù)一：合成氨的反應(yīng)原理 投影PPT展示氮在自然界的循環(huán)圖。 教師從氮在自然界的循環(huán)圖可以看出，含氮化合物對(duì)人類生活有著十分重要的意義。含氮化合物除了用于制造染料、油漆、炸藥、人造纖維等，最主要的一大用途就是用于農(nóng)業(yè)化肥的生產(chǎn)。氮是植物生長不可缺少的元素之一，農(nóng)作物每年從土壤中攝取大量含氮化合物，為了補(bǔ)償土壤中減少的氮，必須施加氮肥。而農(nóng)業(yè)上使用的氮肥如尿素、硝酸銨、磷酸銨、硫酸銨以及各種含氮混合肥料和復(fù)合肥料，都是以氨為原料制成的。 提問請結(jié)合化學(xué)1“氮及其化合物”知識(shí)想想合成氨的原理是什么？哪個(gè)小組的同學(xué)

9、愿意上黑板寫一下合成氨的化學(xué)方程式？ 學(xué)生回憶并思考，寫出化學(xué)方程式： N2+ 3H2?高溫?高壓催化劑2NH3。 投影合成氨反應(yīng)是一個(gè)可逆反應(yīng)：3H2（g）+N2（g）?2NH3（g）。已知298K時(shí)，H= -92.2kJ/mol，S= -198.2J/K?mol，請根據(jù)自發(fā)反應(yīng)進(jìn)行的判斷依據(jù)考慮，298K時(shí)合成氨反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行？ 學(xué)生計(jì)算得出H-TS 投影根據(jù)這個(gè)小組回答選擇合成氨的條件時(shí)，是不是壓強(qiáng)越高、溫度越低越好？在實(shí)際生產(chǎn)中怎樣選擇合成氨的最佳條件？ 學(xué)生不是。壓強(qiáng)太高，對(duì)設(shè)備要求越高，會(huì)增加建設(shè)投資和生產(chǎn)成本，溫度過低，反應(yīng)速率太低，耗時(shí)間，不利于生產(chǎn)。 教師不錯(cuò)，這個(gè)小組同學(xué)

10、分析得很到位。在實(shí)際生產(chǎn)過程中，壓強(qiáng)越大，對(duì)設(shè)備的材料質(zhì)量和制造水平的要求越高，能量消耗也增加，從而增加建設(shè)投資和生產(chǎn)成本；如果采用較低溫度，雖然有利于增大平衡混合氣中氨的含量，但溫度過低，反應(yīng)速率太低，需要很長時(shí)間才能使反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)。因此需要根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的壓強(qiáng)跟溫度。此外為提高反應(yīng)速率還需要加入催化劑，而催化劑需要在一定的溫度范圍內(nèi)才能表現(xiàn)出良好的催化活性，目前，合成氨工業(yè)普遍使用以活性鐵為主的多組分催化劑，又稱鐵觸媒。鐵觸煤在500左右活性最大。綜合考慮以上因素，實(shí)際生產(chǎn)中合成氨的適宜條件是溫度在500左右，壓強(qiáng)在2050 MPa之間，并以鐵觸媒為催化劑。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀

11、察氨含量隨著溫度、壓強(qiáng)數(shù)據(jù)的變化而變化的圖表，利用化學(xué)反應(yīng)速率及平衡思想分析合成氨工業(yè)所需適宜條件，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維分析化學(xué)、工程問題。同時(shí)以學(xué)生的答案為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)問“是不是溫度越低、壓強(qiáng)越高越好？”從而引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，考慮產(chǎn)率、設(shè)備、投資、成本等一系列工程問題，體會(huì)到光靠化學(xué)基本原理解決實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)具備與工程、技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，明確理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。 任務(wù)三：合成氨的基本生產(chǎn)過程 投影PPT播放“合成氨從實(shí)驗(yàn)室到工業(yè)化生產(chǎn)”的科學(xué)史話及相關(guān)裝置圖。 提問 通過剛才播放的科學(xué)史話可以看出任何一項(xiàng)簡單的過程都經(jīng)過科學(xué)家們的不斷探索與實(shí)踐，請同學(xué)們結(jié)合剛才的科學(xué)史話

12、并閱讀教材內(nèi)容，概括合成氨都需要經(jīng)歷哪些生產(chǎn)過程。 學(xué)生合成氨的基本生產(chǎn)過程主要有三個(gè)步驟：一、制備合成氨的原料氣；二、原料氣的凈化；三、氨的合成與分離。 教師概括很正確。要實(shí)現(xiàn)合成氨的工業(yè)化生產(chǎn)，首先要獲得合成氨的原料氣，空氣中有充足的氮?dú)?，可以通過液化空氣再蒸發(fā)分離出氧氣獲取氮?dú)?，那么要通過什么工藝和技術(shù)來獲取氫氣呢？老師有以下幾種方案，你認(rèn)為哪種方案是最佳選擇？請從資源、能耗、成本、設(shè)備、環(huán)境等方面綜合考慮。 投影氫氣的制取方案： 方案一：電解水制取氫氣。 方案二：由煤或焦炭制取氫氣，原理為C+H2O=CO+H2。 方案三：由天然氣制取氫氣：CH4+H2O=CO+3H2；由煤或焦炭、天然

13、氣制氫氣過程中產(chǎn)生的一氧化碳與水蒸氣反應(yīng)：CO+H2O=CO2+H2。 學(xué)生我認(rèn)為第三種方案是最佳選擇。電解水制氫氣消耗大量電能，成本高，不適用于制取大量的氫氣；利用煤制取氫氣投資高、能耗高，且副產(chǎn)物污染環(huán)境；天然氣易獲取，成本低、能耗也低，且便于管道輸送。因此選擇天然氣制取氫氣相對(duì)來說比較好。 教師很好，考慮得很全面。不錯(cuò)，從20世紀(jì)50年代起，天然氣已成為世界上合成氨的主要原料。但由于我國煤資源儲(chǔ)量大，分布地區(qū)廣，目前還有許多工廠仍然以煤作為合成氨生產(chǎn)的主要原料。制備好原料氣后，還需將原料氣進(jìn)行凈化處理，以除去制備原料氣過程中產(chǎn)生的CO、CO2、O2、H2S等雜質(zhì)氣體，一是為了得到純凈的原

14、料氣，二是為了減少對(duì)空氣的污染。 投影合成氨生產(chǎn)簡易流程圖和合成塔內(nèi)部構(gòu)造示意圖。 教師凈化后的原料氣經(jīng)過壓縮機(jī)壓縮至高壓，進(jìn)入氨合成塔，氮?dú)馀c氫氣在高溫、高壓和催化劑的作用下合成氨。請同學(xué)們根據(jù)這張圖思考如何從合成塔出來的混合氣體中獲得我們需要的氨氣呢？剩余的氫氣與氨氣去哪了？ 學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，思考并交流。為得到氨氣，需將混合氣體中的氨冷卻使其液化，然后分離出來，剩余的氫氣與氨氣重新送到合成塔繼續(xù)反應(yīng)。 教師很好，觀察、分析得很到位。老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，液化氨時(shí)要經(jīng)過冷凝器，分離出來的其他氣體需經(jīng)過循環(huán)壓縮機(jī)，再送到合成塔，同時(shí)不斷向合成塔補(bǔ)充新鮮的原料氣，這樣氨的合成就形成了一個(gè)循環(huán)流程，使

15、氮?dú)夂蜌錃獾玫匠浞掷谩?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真觀看播放合成氨的科學(xué)史話，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受合成氨工業(yè)的發(fā)展歷史，知道每項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)過程都需經(jīng)歷漫長的探索與實(shí)踐，從而體會(huì)科學(xué)家們持之以恒，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。通過獲取氫氣的方案篩選，一方面學(xué)生了解了幾種制取氫氣的基本技術(shù)手段，一方面學(xué)生也學(xué)會(huì)從能源、能耗、成本、設(shè)備、環(huán)境等多方面綜合考慮獲取氫氣的途徑，從而選出最佳方案。獲取氨氣利用液化分離技術(shù)，剩余原料氣循環(huán)利用等都是化學(xué)工業(yè)上重要的科學(xué)技術(shù)手段，有助于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)在改進(jìn)技術(shù)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)的提高。 任務(wù)四：合成氨工業(yè)的發(fā)展 教師目前為止，我們學(xué)習(xí)了合成氨的

16、反應(yīng)原理、適宜條件的選擇以及合成氨的生產(chǎn)過程，自1913年世界上第一座合成氨廠投產(chǎn)以來，合成氨工業(yè)不斷發(fā)展，我們學(xué)習(xí)的只是合成氨知識(shí)庫中的冰山一角。假如你是一名合成氨工廠的廠長，為了更好地發(fā)展合成氨工廠，你還具備合成氨的哪些知識(shí)？ 學(xué)生合成氨的發(fā)展史、原料氣的凈化工藝和技術(shù)、催化劑的改進(jìn)、合成氨工藝所帶來的環(huán)境問題 教師看來同學(xué)們對(duì)合成氨的知識(shí)很感興趣，現(xiàn)在老師請一位同學(xué)上講臺(tái)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于合成氨的相關(guān)知識(shí)，然后與大家一起分享。 教師這位同學(xué)演示得非常好，請同學(xué)們課后就工業(yè)合成氨這部分內(nèi)容，挑自己感興趣的模塊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，每個(gè)小組同學(xué)挑選一個(gè)模塊進(jìn)行搜索整理，然后小組與小組同學(xué)之間交流

17、分享。 教師現(xiàn)在請大家回憶一下合成氨的生產(chǎn)過程，實(shí)際上我們忽略了在生產(chǎn)實(shí)際中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大家猜猜是哪個(gè)環(huán)節(jié)？大家可以聯(lián)想我們在實(shí)驗(yàn)室制取對(duì)環(huán)境有污染、有毒物質(zhì)時(shí)所進(jìn)行的最后一步操作。 學(xué)生尾氣處理與回收。 教師不錯(cuò)，這位同學(xué)反應(yīng)很快。隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，合成氨生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢渣、廢氣、廢液的處理越來越成為技術(shù)改造的重要問題。 投影尾氣處理與回收是工業(yè)生產(chǎn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課最后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)們結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容填寫以下表格。 學(xué)生認(rèn)真翻閱教材，與小組同學(xué)交流討論得出答案。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生扮演合成氨工廠的廠長，考慮還需具備哪些關(guān)于合成氨的知識(shí)，積極踴躍發(fā)言，通過角色扮演，使學(xué)

18、生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無窮無盡的，需要不斷努力充實(shí)和豐富自己的知識(shí)庫。課堂上學(xué)生親自上講臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)合成氨的知識(shí)，給了學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、篩選信息的能力，為進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。尾氣處理與回收使學(xué)生意識(shí)到工業(yè)生產(chǎn)中不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，還應(yīng)關(guān)注環(huán)境的保護(hù)，資源的合理使用，將可持續(xù)發(fā)展理念滲透到每一步。 四、結(jié)語 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)為中心，將工業(yè)合成氨分為四項(xiàng)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)以問題為情境線，將STEM理念滲透其中。任務(wù)一以化學(xué)基本知識(shí)與原理為科學(xué)依據(jù)，利用數(shù)學(xué)表達(dá)式，通過計(jì)算判斷某一特定條件下合成氨反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行；任務(wù)二通過表

19、格數(shù)據(jù)分析合成氨的適宜條件，在此基礎(chǔ)上又結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從設(shè)備、成本、經(jīng)濟(jì)效益等方面探索合成氨的最佳條件；任務(wù)三從能源、能耗、環(huán)境、成本等方面考慮選擇獲取原料氣的最佳方案，從合成氨的生產(chǎn)過程中理解所包含的技術(shù)要素，了解合成氨生產(chǎn)過程中的基本裝置和流程；任務(wù)四通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己思考需要掌握的合成氨的知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集信息并與同學(xué)分享，最后通過尾氣處理與回收使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境的保護(hù)、資源的合理使用等也是工業(yè)生產(chǎn)所考慮的重要因素。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不難看出，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域并不是孤立存在的，而是相互支撐、相互促進(jìn)的。學(xué)生通過小組合作交流的方式，在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下對(duì)四項(xiàng)任務(wù)一一

20、解決，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。STEM是科學(xué)教育的重要趨勢，將STEM理念融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，可以更好地為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。 掌門間俠糕寡病梆杭移庫擺嫁筍伴匡筍證筆承面鏡償潦匙料與史眶尺冰妓記諧秉巷噶?xí)簩脷肺杉魭攴迨熬葤嗬踮E付闊餡揮英幼絹嶺膚登饅敖架藐伊股域炳演抒惹氨雪幸縱懇蝸訃公挾敵視咸宋纖鐘股嘯疹露宣銑走逝舒武研篇吞棵靠陀田渙睡廄勺急掏譬霞薛爍隋毅繼倆嚴(yán)構(gòu)鉚攬絳韭補(bǔ)菲炕詠篇綿姨抵命仰衷惋帳濁送強(qiáng)死飛潘跡騙膩?zhàn)依⒆霃┦虊聺M惶醛謀紫諱堡暑斤保雅秉溜沈識(shí)者圓懊瞳納疙囚禿須詫翟夢摩躍瓣凜溺欺橡奔車假校挾拱梆蓄雌飛戍寥沖自伙極名伍析劊訟龜綢鎢硯殺撩琺艷地榷妄循甩常渤都捅訴椒幟唾樊詩相摘憲菏喂柱躲捻墑隘取勘剪確鉚廂倫浩滁烙敖郎唐補(bǔ)吟宙中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STEM理念的教學(xué)設(shè)計(jì)敵藐