我驕傲我是中國人教學設計

1、我驕傲，我是中國人教學設計教學目標：1、重點學習課文46節(jié)，了解作者為中國的哪些事而驕傲。2、在朗讀中感受作者語言的精煉，初步領會反復等表達方法的特點及效果，并嘗試著用“我是中國人”作為開頭寫幾句話。3、借助收集的相關資料和詩句中的關鍵詞句，通過反復誦讀，感悟課文內容，體會作者作為中國人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國的教育。教學重難點：指導學生有感情的朗讀課文，感悟課文內容，體會作者作為中國人的驕傲之情，從而受到熱愛祖國的教育。第二課時教學過程：一、復習導入：1、同學們，上節(jié)課我們飽覽了祖國壯麗的山河，快樂地徜徉在歷史的長河里，知道了作者因為祖國地大物博和歷史悠久而驕傲，讓我們再一次滿懷激情地齊

2、讀課題，感受作為中國人的驕傲吧!二、讀詩文，品詩韻，悟詩情師導入：我們的祖國從歷史中走來，狂風暴雨曾來掃蕩過她，大火曾來燒灼過她，異族奴隸主的鐵騎曾來踐踏過她，帝國主義的炮彈曾來轟擊過她。但我們中華兒女有著永不言敗、不屈不撓的精神，我們的中華民族是不可戰(zhàn)勝的，她頑強地屹立在世界的東方，而且取得了輝煌的成就。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這首詩歌，了解作者還因為什么而驕傲？1、請同學們自由朗讀課文4、5、6節(jié)，想想作者因為祖國取得了哪些成就而驕傲？請勾畫出來。2、全班交流。3、作者為什么因為這些成就而驕傲？誰來談談自己的見解。（1）學生交流收集的資料（聯(lián)合國，奧運會）（課件出示第4節(jié)）（2）師補充資料：貧

3、窮落后的舊中國，人民體質孱弱，平均壽命只有35歲。1932年，中國第一次參加奧運會，運動員只有劉長春一個人。由于旅途勞累，他在預賽中就被淘汰了。1936年11屆奧運會上，中國代表隊全軍覆沒。一幅外國漫畫這樣嘲諷中國人：在奧運五環(huán)旗下，一群蓄長辮，穿長袍馬褂、形容枯槁的中國人，用擔架抬著一個碩大無比的鴨蛋，畫題為“東亞病夫”。如今，當我們的運動員在奧運會的賽場上一次次升起五星紅旗、奏響義勇軍進行曲時，當中國人的聲音回蕩在聯(lián)合國的大廈里，他向世界證明：我們中華民族是一個強大的民族?。?）多媒體播放奧運冠軍領獎的視頻。（4）同學們，此時，你的心情如何？難怪作者會說：“我驕傲，我是中國人！”帶著驕傲自

4、豪的感情讀一讀。指名讀，齊讀。4、師：外國人不僅嘲笑我們是東亞病夫，而且還嘲笑我國是貧油國。5、課件出示第5節(jié)。在這一節(jié)里有兩個詞寫出了外國人對我們祖國的兩種截然不同的態(tài)度，你能讀出來嗎？為什么現(xiàn)在五大洲都“傾聽”來自中國的聲音？（請看大屏幕。我國現(xiàn)在已在世界石油行業(yè)占據(jù)了重要地位，大慶油田、勝利油田、遼河油田、華北油田比比皆是。中國近代科技突飛猛進，石油的開采、衛(wèi)星的發(fā)射正是中國科技日新月異的有力證明。）。6、中國取得了這樣輝煌的成就，（板書：成就輝煌）難怪作者說：“我驕傲，我是中國人！”帶著這樣的情感讀一讀這一節(jié)。7、教師：曾幾何時，承辦一屆奧運會、建設油田、把衛(wèi)星送上天只是我們的夢想，可

5、是今天，我們的夢想已經變成了現(xiàn)實，究竟是什么力量、什么精神鼓舞著中華兒女奮發(fā)圖強，取得了一個又一個令人驕傲的成就呢？8、課件出示第4節(jié)，出示長白雪山和黃山勁松的圖片。（1）看到他們，你想到了哪些詞語？(2)這就是不屈不撓、堅強不屈、傲然不拔的井岡傳統(tǒng)、延安精神的象征，這就是中華兒女取得令人驕傲的成就的源泉，來，讓我們一起把這種精神牢牢地刻在心中。齊讀第一層。 9、有了這種民族精神，我們什么夢想不能實現(xiàn)？來，我們一齊讀第六節(jié)。（1）你怎么理解“我就是飛天，飛天就是我”？（2）這正是中國龍騰飛的寫照，中華民族的理想就是飛上高邈的藍天，自由飛翔，盡展中國人的風采，讓更多的外國人矚目中國的成就。所以作

6、者說：我是莫高窟壁畫的傳人。我就是飛天，飛天就是我，我驕傲，我是中國人！10、令我們驕傲的豈止是詩歌中描寫的這些成就啊？紙短情長，作者只不過擷取了幾朵浪花而已，你還知道我們的祖國取得了哪些令人驕傲的成就？小組交流。11、老師也收集了一些資料。課件出示。（圖片、背景音樂）如今的中國更是發(fā)生了翻天覆地的變化：改革開放引來了全世界羨慕的目光，一座座彩虹跨越長江，一橋飛架南北， 天塹變通途。雄偉的三峽大壩鎖住了千里蒼茫。我們唱著七子之歌，歡迎香港、澳門回到祖國的懷抱。兩彈紅云刺破天穹，“神舟六號”、“神舟七號”載人飛船飛上天空， 2008年北京綠色奧運讓世界矚目。2010上海世博會讓生活更美好這一切足

7、以證明，我們的祖國是一條正在騰飛的東方巨龍，我的祖國正走向繁榮，走向富強！碩果累累，喜事連連，我們不禁想從心底里呼喊（齊讀）“我驕傲，我是中國人！”12、請根據(jù)你收集的資料或者老師提供的資料，以“我是中國人” 開頭寫幾句話。13、請幾個同學將自己寫的詩歌讀一讀。14、教師小結：一句句發(fā)自肺腑的贊美，真是激動人心，此時，最能抒發(fā)自己激情的還是朗讀。好酒不品不知其味，好詩不讀不知其美。來，讓我們一起合作讀一讀這首詩。（師讀第一節(jié)，小組讀，最后一節(jié)齊讀。）三、回歸整體，表達情感1、再次讀課題，看看“我驕傲，我是中國人”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（6次）同樣的一句話，重復出現(xiàn)，是不是作者的語言太羅嗦了？為什么？2、這種修辭手法叫反復，是詩歌常用的修辭手法，這句話重