“60秒”教學(xué)策略｜目標(biāo)導(dǎo)向的練習(xí)+有針對(duì)性的反饋能促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、“60秒”教學(xué)策略丨目標(biāo)導(dǎo)向的練習(xí)+有針對(duì)性的反饋能促進(jìn)學(xué)習(xí)練習(xí)和反饋對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)練習(xí)和反饋有效結(jié)合時(shí)，就能充分發(fā)揮二者的作用，讓學(xué)生去練習(xí)和完善新的知識(shí)和技練習(xí)引出可觀察到的行為表現(xiàn)，要求有針對(duì)性的反饋，反饋又進(jìn)一步作用于練習(xí)。這個(gè)循環(huán)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，在理想的情況下，學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)影響循環(huán)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在課程材料中清晰地呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)清晰地闡釋教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，并以此引導(dǎo)自己的練習(xí)、監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解水平。創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)機(jī)會(huì)從事多個(gè)簡(jiǎn)短的作業(yè)可以讓學(xué)生有多機(jī)會(huì)去練習(xí)，因此，老師可以更多、更有創(chuàng)造性地去布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目筆記、政策簡(jiǎn)報(bào)等。為作業(yè)提供支架

2、提供教學(xué)支架是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)（即下圖條紋陰影部分），老師為他們提供教學(xué)上的支持。VISUALIZINGTHEZONEOFPROXIMALDEVELOfiAENT加入丄氷CANpDWfPfAYEY恥川心稠祚尺提供目標(biāo)行為的范例YOUROvJhJpirofHELPHoWiUYPORrYOGGE為學(xué)生提供作業(yè)范例，如一個(gè)榜樣性的設(shè)計(jì)、一篇高質(zhì)量的論文、一種好的解題方法，有助于學(xué)生更好地將老師設(shè)定的行為標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際作業(yè)中。不斷提高教學(xué)目標(biāo)和行為標(biāo)準(zhǔn)隨著學(xué)生不斷練習(xí)各種技能，加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，老師需要給他們提出新的挑戰(zhàn)，或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)他們不斷變化的熟練水平。練習(xí)和反饋對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)

3、練習(xí)和反饋有效結(jié)合時(shí)，就能充分發(fā)揮二者的作用，讓學(xué)生去練習(xí)和完善新的知識(shí)和技練習(xí)引出可觀察到的行為表現(xiàn)，要求有針對(duì)性的反饋，反饋又進(jìn)一步作用于練習(xí)。這個(gè)循環(huán)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，在理想的情況下，學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)影響循環(huán)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。1幫助我們?cè)u(píng)價(jià)練習(xí)的行為表現(xiàn)分析學(xué)生的作業(yè)，找出共同錯(cuò)誤的類(lèi)型，并按照重要程度依次提供反饋。同時(shí)，以班級(jí)為單位向?qū)W生進(jìn)行反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生討論這些錯(cuò)誤，以此分析錯(cuò)誤原因、找到正確的方法。提供針對(duì)性反饋的策略找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤類(lèi)型Il&在反饋中平衡優(yōu)勢(shì)與不足告訴學(xué)生在哪些方面做得好、有所提高，與告訴他們?cè)谀男┓矫胬斫獠粔?、需要改進(jìn)同樣重要。在教學(xué)中，老師應(yīng)該先向?qū)W生提供針對(duì)性的正向反饋，因?yàn)檫@樣可以提升他們的效能感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提供實(shí)時(shí)反饋在課堂中，老師可以提問(wèn)，并通過(guò)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)迅速匯集、分析答案。根據(jù)這些信息，老師能決定如何為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)姆答?。運(yùn)用同伴反饋有價(jià)值的反饋不一定全靠老師提供。只要有明確的指南、標(biāo)準(zhǔn)或者評(píng)分細(xì)則，學(xué)生也可以對(duì)同伴的作業(yè)提供建設(shè)性的反饋。明確如何在后繼作業(yè)中吸納反饋意見(jiàn)當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)反思反饋意見(jiàn)，并能把它有效地吸納到隨后