咕咚-公開課精品教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊課文第20課咕咚 （第1課時） 舟山市岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王波兒一、教材分析咕咚是部編本義務(wù)教育教科書語文一年級下冊第八單元第2篇課文，講一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得拔腿就跑，其他動物也跟著跑，只有野牛問“咕咚”是什么，大家去看后才明白：原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。告訴我們：聽到或遇到任何事情，不要盲目地跟隨別人。全文共7個自然段，分成四部分，并有其相對應(yīng)的四幅插圖，是繼一上年級小蝸牛后出現(xiàn)的第二篇連環(huán)畫課文，情節(jié)曲折，童趣盎然。在一年級

2、上冊，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助讀物中的圖畫閱讀”。小蝸牛一課中沒有標(biāo)注拼音的生字和詞語都是可以從圖畫中推測出來的，而咕咚一課對于12個要求認(rèn)讀的生字，凡是學(xué)生可以通過策略猜讀出來的生字，就不標(biāo)注拼音，放手讓學(xué)生去猜讀，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會和感悟。本課重點(diǎn)確定為：借助拼音、圖畫、形聲字等方法識記12個生字；在故事情節(jié)中正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)為懂得盲目聽信和跟從他人會讓事情越傳越變樣

3、的道理。二、教學(xué)目標(biāo)（一）借助拼音、插圖、形聲字等方法識記12個生字；正確書寫生字“嚇、怕”。（二）借助插圖了解故事內(nèi)容，并通過情境創(chuàng)設(shè)、直觀演示等手段在具體的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑、可怕極了、熱鬧”等詞語。（三）能正確、流利地朗讀1-4自然段，比較小動物“做、叫”的句子，了解動物們聽到“咕咚”后驚恐、害怕的心理；明白盲目聽信和跟從他人會讓事情越傳越變樣的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：自制教學(xué)多媒體課件、頭飾、字詞卡片教學(xué)過程（一）揭示課題，認(rèn)識“咕咚”1.配樂配圖出示“森林王國”，教師激趣導(dǎo)入：在美麗的森林王國里生活著很多可愛的動物朋友，這里每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天又有什么

4、有趣的事兒發(fā)生呢？咱們一起去看看。2.課件出示：咕咚（1）指名認(rèn)讀，正音：“咚”后鼻音。（2）怎么猜出“咕咚”這兩個字的讀音，交流方法：利用形聲字規(guī)律（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“口字旁”，表示聲音：咕咚是什么聲音？3.課件出示第1自然段：木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！（1）教師引入：咱們的故事就是從湖邊的一棵木瓜樹說起的。隨機(jī)認(rèn)識木瓜樹和木瓜。（2）指名朗讀第1自然段：好好的木瓜為什么會從樹上掉下來？（3）生字卡片識記：熟、掉（4）熟了的木瓜從高高的木瓜樹上掉到了湖里，這聲音該是怎樣的呢？指名讀，感受聲音大。（二）初讀故事，整體感知。1. 這一聲咕咚會鬧出一個怎樣好笑的故事呢？趕快把書翻到

5、106面，看誰有孫悟空的火眼金睛，只瞥一眼就能發(fā)現(xiàn)今天的課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣的地方（只有少數(shù)幾個字注音了）2.那我們遇到不認(rèn)識的字怎么辦？交流方法3.自由讀故事，出示：看看圖，讀讀故事。不認(rèn)識的字可以借助拼音讀，也可以猜著讀。4.交流反饋：（1）咕咚嚇跑了哪些動物朋友？趕緊拿起筆來圈一圈。（2）指名交流，板貼：兔子 小猴子 狐貍 山羊 小鹿 大象（討論野牛要不要圈）（3）學(xué)習(xí)生字“鹿、象”：指名讀，正音：象后鼻音鹿和象沒有注音，怎么猜出它們的讀音？出示“鹿、象”所在的句子（配圖）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大象看見了，也跟著跑起來。 指名讀句子。出示“鹿、象”古字體，

6、比對。男女生各讀一句。（三）讀悟結(jié)合，感受“咕咚”過渡：“咕咚”居然嚇跑了這么多小動物，真是不可思議?。‖F(xiàn)在讓我們一起去感受感受這咕咚的威力吧！1.學(xué)習(xí)第2自然段（1）最先聽到咕咚的是兔子（貼），出示插圖一：你看到了一只怎樣的兔子？（慌張、害怕、膽小）（2）出示文字：咱們就先讀讀講兔子的這一自然段，哪些地方讀出了兔子的害怕呀？嚇了一跳：你被嚇了一跳的時候是什么樣子的？拔腿就跑：指名讀（貼）：仔細(xì)看看圖，拔腿就跑是怎樣的跑？指名演示“拔腿就跑”集體配音“咕咚”你在什么時候也會拔腿就跑？ 說一說 指名讀句，隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境：兔子兔子，你為什么拔腿就跑?。孔穯枺耗阋詾楣具耸鞘裁囱?？隨機(jī)出示：兔子一邊跑一

7、邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”誰來當(dāng)當(dāng)這只兔子？指名讀，齊讀。如果兔子當(dāng)時能回頭看一眼，就不會發(fā)生這樣好笑的事了。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段（1）兔子這一跑一叫，動物們就板貼：跟著跑（2）動物們不光跟著跑，還怎樣？板書：叫：小猴子是怎么叫的，大伙又是怎么叫的？一邊讀3、4自然段，一邊用橫線畫出來。（指名一生上臺演示）小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”（3）校對，劃錯的改正好。（4）隱去第4自然段，誰來當(dāng)當(dāng)小猴：指名讀，看看圖上的小猴是什么樣子的

8、。你能加上動作來試一試嗎？點(diǎn)出大叫，比兔子還要害怕。（5）小猴子這一大叫，大伙都開始叫了，大伙怎么叫？（指名讀，大伙都有誰呀？還可能會有誰呀？這么多的動物一邊跑一邊叫，那是什么樣的場面，咱們一起來感受一下：學(xué)生演）（6）孩子們，當(dāng)時的場面可以用什么詞來形容啊（熱鬧、亂哄哄、亂成一團(tuán)）3.咱們回過頭去看看動物們的三次“叫”，有什么不一樣的地方嗎？出示：小兔：“不好啦，咕咚可怕極了！”小猴：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！”大伙：“快逃命啊，咕咚來了！”（1）合著來讀：指名一只兔子，一只小猴子，剩下的來讀大伙，老師來旁白。發(fā)現(xiàn)不同了嗎？（2）是的，事情越來越嚴(yán)重，越來越可怕了，最后連龐然大物大象也跟著跑起來了。4.演一演：四人小組合作：一生兔子，一生小猴，兩生大伙，比比哪一組演得好。5.指名上臺演，學(xué)生評演。6.這個