讓你的口語“溜”起來！

1、讓你的口語“溜”起來！湖北省鐘祥市第三中學(xué)崔俊娥一直以來，“啞巴英語”是制約我國英語基礎(chǔ)教學(xué)的一個瓶頸，在我們的英語實(shí)際教學(xué)中常常會看到這樣的現(xiàn)象：一個在考試中，成績很優(yōu)秀的學(xué)生卻很難開口講英語。在交際活動中，有的時候?qū)W生在心里構(gòu)思的挺好，可一到口頭表達(dá)就面紅耳赤、吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)，字不成句，表達(dá)不完整，而我們英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際，就是培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生，教師及外界社會的交際溝通能力，那么，如何在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生講英語，讓他們的“啞巴英語”成為我們所期待的“脫口秀”呢？讓他們的口語“溜”起來呢？一、營造和諧、平等的師生關(guān)系學(xué)生上課為什么不敢發(fā)言呢？其中一重要原因就是大多學(xué)生怕老師，

2、對考師存在膽怯心理，老師提問時不敢站起來回答，害怕面對答不上問題的尷尬。新課改使學(xué)生成了課堂的主體，老師成為課堂的組織者，促進(jìn)者。因此老師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生，制造一種良好的語言氛圍，讓學(xué)生放下心理包袱、語言障礙，在課堂上暢所欲方言，讓“啞巴英語”成為“脫口秀”。學(xué)習(xí)，對大多數(shù)學(xué)生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機(jī)和活力，老師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個學(xué)生，帶給學(xué)生一個好心情，減少心理壓力，同時小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。在平時課上或課外，老師的一個點(diǎn)頭，一個微笑，一個撫摸，一點(diǎn)鼓勵都是對他們自尊心和信念心的保護(hù)，都是對他們進(jìn)步的承認(rèn)，都將促使他們充滿自信，不

3、斷進(jìn)取。因此平時上課要注意語言技巧，如果學(xué)生回答問題不大膽就說：“I believe you can answer the question. Be brave and have a try.”當(dāng)學(xué)生回答錯誤時可以說：“Your answer is partly right and it will be perfect if you answer it in this way.”適當(dāng)?shù)墓膭詈臀竦匮陲棇W(xué)生的錯誤，能夠讓學(xué)生敞開心扉，在課堂上大膽發(fā)言。再者，對待學(xué)生要有一顆真愛之心。學(xué)生大多非常敏感，老師是否真的愛他們，他們一眼就看得出來。所以教師必須蹲下來，傾聽他們的心聲，除了學(xué)生上，還要在生

4、活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人，理解學(xué)生，做學(xué)生的朋友，建立平等民主的師生關(guān)系，這樣，他們就會放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己，讓“啞巴英語”成為真正的“脫口秀”。二、培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣。我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”又有人曰：“興趣是最好的老師?！边@些無不說明了興趣的重要性，只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生敢說、喜歡說、想說，從而甩掉“啞巴英語”，講一口流利，地道地英語，如何培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣呢？首先教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，精彩的教學(xué)導(dǎo)入能使學(xué)生注意力馬上集中到學(xué)習(xí)上來，因此教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要豐富多彩，一堂課開端質(zhì)量如何，將直

5、接影響學(xué)生的興趣和效果，英語課堂開端的方法很多：（1）英語“寒喧”導(dǎo)入，教師進(jìn)入課堂一上課，師生之間情感交流就開始了，師生自然會感到彼此的親切。（2）妙語導(dǎo)入，教師用富有特色和情感的語言描述課題主旨、主要內(nèi)容以及教師自身情感體驗(yàn)，以引起學(xué)生的聽課興趣。（3）問題導(dǎo)入，教師了解學(xué)生的活動，提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問題，由此進(jìn)入教學(xué)主題。（4）懸念設(shè)疑導(dǎo)入，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生想迫切弄清其中奧妙，但又一時無法搞清的問題，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，自覺參與學(xué)習(xí)。同時借助形象，生動的實(shí)物，教學(xué)中我們通過圖片、掛圖、簡筆畫、音像、幻燈、音樂、多媒體電腦等教具，結(jié)合生動的語言，充分調(diào)動學(xué)生的多種感

6、官參與教學(xué)，這種方法能給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識，能降低對復(fù)雜事物或抽象事物的難度。再者，積極開展討論或辯論，課堂教學(xué)中積極開展討論或辯論，能迅速開啟學(xué)生思想的閘門，點(diǎn)燃智慧的火花，有些學(xué)生由于缺乏實(shí)踐和對英語表達(dá)方式掌握不好，會因害怕出錯而不敢開口用英語表達(dá)，為充分學(xué)生的主觀能動性和幫助學(xué)困生克服自卑感，教師可適時地選擇讓學(xué)生小組討論，為小組成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供一個安全，輕松的環(huán)境，在面對面的交流中，每個學(xué)生都有機(jī)會扮演傳統(tǒng)課堂上教師的角色。向小組成員解釋自己負(fù)責(zé)的那部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于學(xué)生處在一個非競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的參與意識、平等意思會不斷增強(qiáng)，這種形式可以減輕學(xué)生怕出錯的心理壓力，

7、學(xué)生從而敢于大膽開口講英語。最后，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們現(xiàn)行的新教材中，教學(xué)內(nèi)容往往更貼近日常生活，如談?wù)撆笥?、興趣愛好，了解學(xué)習(xí)困難，表達(dá)各自觀點(diǎn)等，這些活動內(nèi)容生動有趣，十分符合學(xué)生的情感需求，學(xué)生自然會產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的境界。我們在高一第九單元Technology中，在口語操練中有這樣一個話題。隨著科技與社會的發(fā)展，學(xué)生們都擁有了手機(jī)，那么學(xué)生該不該買手機(jī)呢？學(xué)生買手機(jī)的利弊何在？利在哪里，弊又在哪里？教師可以把全班同學(xué)分為兩大組，一組為正方，一組為反方，讓同學(xué)們各抒己見，一吐為快。由于這個話題就源自學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生有話可說，容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情

8、，引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生的“啞巴英語”成為“脫口秀”。三、幫助學(xué)困生克服“失敗”的思維定勢，因材施教心理學(xué)認(rèn)為：成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動機(jī)，學(xué)困生比優(yōu)生更渴望成功，所以教師在教學(xué)中要充分保護(hù)學(xué)困生的這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度，讓學(xué)困生“跳一跳，摸得著”，每次都能學(xué)有所得，切不可內(nèi)容難度過大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成功的機(jī)會，不斷肯定成績，不吝嗇表揚(yáng)，教師對于學(xué)困生的表現(xiàn)不要過分地與全班比，而要比他以前的表現(xiàn)比，要看到他們點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵他們繼續(xù)上進(jìn)，縮短與集體的差距，如果能夠調(diào)動學(xué)困生說英語的積極性，那么整個班級中講英語的氛圍自然就會很濃厚了。當(dāng)然，在口語教學(xué)中要考慮學(xué)生的個性差異，教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力，如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對這類學(xué)生應(yīng)采取“吹毛求疵法”。在保護(hù)他們積極性的同時，要對他們從嚴(yán)要求，讓他們說得對、說得準(zhǔn)、說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)