2022年七級英語教學反思

1、七年級英語教學反思 一提起任七年級英語課， 聽起來似乎很輕松， 很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺 得自己肩上的任務重大， 教學上不敢有一絲的懈怠。 現(xiàn)將我對七年級英語教學的 一些認識總結如下：關于書寫 英文書寫的端正與規(guī)范， 是開學階段必須要抓好的。 從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求： 任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。 嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢 “ 頂 風作案” 的學生（如果有的話），以懲一儆百；同

2、時對書寫端正的任何一個學生 都給予鼓勵。 后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)， 那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完 全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進行英文寫作評分時， 依然貫徹字跡端正者得高分， 否則從重 扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。關于朗讀英語作為一門語言， 讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口 是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他（她）開 口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所 以在開學最初的幾個星期階段， 我特別提醒我的學生們， 一定要開口出聲且大聲 的朗讀

3、英語。針對個別性格內(nèi)向、 羞于開口的學生， 則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想 盡辦法讓學生們?nèi)プx， 以不同的形式， 朗讀不同的內(nèi)容， 充分挖掘?qū)W生們讀的潛 能，讓學生們都能開口說英語。關于單詞教學很多時候我們不得不承認， 學生的英語考試成績是和學生的單詞量完 全成正比的。 新目標英語 這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法， 同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死 記硬背的方法。在教學過程中

4、，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面， 我一般遵循三步走的順序。 1. 跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2. 記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞； 在課堂句型操練中， 進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián) 合掌握和運用。 3. 最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上， 此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高， 他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù) 不少的新單詞的拼寫了。此外，在 新目標英語 教材的 starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透 “ 直拼法”拼寫規(guī)則， 逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞

5、拼寫的習慣。（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有 30%的學生能快速理解并掌握這個方法， 大部分學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音基礎有很大的聯(lián)系）在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果， 同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。關于音標不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的， 都是可行的。 盡管如此， 我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。

6、 因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學， 以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。并且一個班級中， 肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂， 如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學， 在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、 三節(jié)課里專

7、門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。關于課堂活動模式英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。 因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的 SectionA （包括 SectionB 的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容， 其中個別超綱單詞， 不妨也加以解釋， 以作為擴展學生單詞量 的一個輔助手段。關于課件制作如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、 教材圖片甚至完整的flash 或

8、video 等教學資料。 即使如此， 我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。關于后進生控制與轉化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中， 就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語 學習后進生的情況， 并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵， 積極幫助他

9、們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述， 七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學， 相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。七年級英語教學反思七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣我們學校的學生來自農(nóng)村， 學生學習英語的氣氛淡薄，

10、學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、 學過的單詞、 對話，老師要求背出， 學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時 死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師 和他們一起來做。3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來， 問題出來很多， 而且差距很大。 這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40 分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師

11、講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配 套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學 習要主次分明， 主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對 英語學科，因為它畢竟不是語文?；A不打好，以后想提高也難。第 三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫 通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記?？傊?，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢 慢積累起來的。二、多怪自己少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課 文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特 別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為

12、上了高中學生的反饋，初中的語 法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語 老師都怕自己的學生吃不飽， 整節(jié)課的講解語法， 其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位 教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。 在教學過程中， 每節(jié)課總會有這有那的一 些不盡人意的地方， 有時候

13、是語言說話不當， 有時候是教學內(nèi)容處理 不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易 不當。等等對于這些情況， 教師課后要冷靜思考， 仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。 不要一看到學生的成績差就一味著 怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多 考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于 在日后的教學中不斷提高，不斷完善。三、和諧關系師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽 從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學 習動機、興趣、態(tài)

14、度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自 身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結構與層次，及時解 決學生的合理需要， 而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并 作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中， 我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、 尊重、信任他們， 他們也就尊重、依賴、 喜歡我，從而融洽了師生感情。 正是這樣不斷地深入培養(yǎng)， 才出現(xiàn)了樂教樂學 的喜人局面?？傊?，教學的方法很多， 以上三點是我多年從事英語教學比較有效 的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心， 夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，取得較好的成績。七年級

15、英語教學反思 作者：周俊瑞 來源：本站原創(chuàng) 更新時間： 2006-05-06 點擊數(shù)： 2164 七年級英語教學反思 周俊瑞 在學期初，我接了初一班的英語教學工作，使用仁愛版的英語教材，通過 一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教 學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著 急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個 學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合

16、作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改 革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑 戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身 發(fā)展奠定基礎。 1 、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和 錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知 2 、為學 識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3 、鼓勵學生通

17、 過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4 、創(chuàng)造條件讓學生 能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣 學生只有對自己、 對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得 氛。成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 1 、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中 2 、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3 、關注學習有

18、困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4 、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 5 、加強課外輔導、個別輔導。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 1 、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 2 、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。 3 、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信， 有助于反思及調(diào)整自己的學習過程， 評價或采用測驗及非

19、測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息， 能力減少客觀題， 增加主觀題， 通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、存在的問題 1 、學生成績不穩(wěn)定， 容易忽高忽低， 與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。 2 、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學

20、習興趣。 3 、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差， 需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長七年級英語教學反思剛剛送走一批羽翼日趨豐滿的雄鷹，又迎來一批嘰嘰喳喳的小鳥。 在這迎來送往的日子里， 我思考著、 回味著自己在教學上的得與失。我認為只有不斷的總結，改進教學方法，才能漸漸完善自己。本學期，我擔任七年級（1）、（ 2）兩個班的英語教學工作， 聽起來似乎很輕松， 其實不然， 七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力

21、對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大， 教學上不敢有一絲的懈怠。 現(xiàn)將我對本學期教學的 一些認識總結如下：一、書寫： 英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求： 任何一位學生都必須書寫端正， 否則將會受到懲罰。 在最初階段還不妨特意抓幾位典型，以懲一儆百； 同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)， 那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正， 儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。從Unit 3 開始，我就逐漸圍繞主題要求學生進行房間物品、 體育收藏、一日三餐等進行

22、簡單的寫作、 練筆初級英文寫作。在進行英文寫作評分時， 依然貫徹字跡端正者得高分， 否則從重扣分的原則。 經(jīng) 過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。二、朗讀： 要學好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間是緊密相關 的。而“讀”則是其中的前提， 學生必須多讀， 讀是說的基礎， 現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習慣。讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。 初學英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復進行 大聲的朗讀實踐， 并注意模仿運用， 到一定程度， 就會自然而然地記住所讀的內(nèi) 容，并將其說出來?！?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” ，就是突

23、出了“讀”的 作用。英語作為一門語言， 讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非 常必要的。 在日常教學中， 我最害怕不開口的學生。 我認為只要他 （她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開 學最初的幾個星期階段， 我特別提醒我的學生們， 一定要開口出聲且大聲的朗讀 英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不 同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。三、單詞教學： 很多時候我們不得不承認， 學生的英語考試成績是和學生 的單詞量完全成正比的。 新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。 在教學過程中， 我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三