我教師職業(yè)幸福感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)我的教師職業(yè)幸福感古往今來，人們對“幸?！庇羞^多種詮釋，盡管說法不一，但有一點是統(tǒng)一的，那就是生活美滿，精神充實。教師職業(yè)社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實上，教師在以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。對于教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生快樂，更影響著學生。只有教師幸福，學生才會感到幸福。教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是

2、精神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻身的目標和追求目標的活動。那么，小學教師的職業(yè)幸福感來自何處？在課程改革背景下的小學教師的職業(yè)幸福感如何獲取呢？一、 教師職業(yè)幸福感來源于學生有人說現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做小學教師，還是經(jīng)常會有小小的感動的，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。每年的教師節(jié)，令我感動，讓我難忘。一早，我來到教室門口，一群學生手里拿著鮮花康乃馨、百合、月季、紅的、白的、黃的、紫的 一見到我，孩子們馬上都興奮起來，搶著把花往我手里塞，真誠地說“ 教師節(jié)快樂”。也許孩子們還不懂得每一種花的象征意義，沒那么多的講究；也許他們只是喜

3、歡這種花的顏色；也許他們口袋里的零花錢只夠買這種花，但是他們想讓這枝鮮花代替自己向老師傳達心意。我開心地接過鮮花，深深地一嗅，把學生的一片深情吸進了肺腑。學生的愛是滿足教師幸福感需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大魅力的原因。不過要得到學生的愛，前提是教師對學生的愛和喜歡，因為學生們所喜歡的，是那些原本就喜歡學生、離開學生就不行、并且感到跟學生交往是一種幸福的人。二、 教師職業(yè)幸福感來源于學校學校，是教師們相處的大家庭，也是成長的大環(huán)境。教師的幸福除了來源于學生之外，更來源于學校這個文化場。專業(yè)的發(fā)展、領導的器重、同事的信任、

4、同伴的互助等等，如能夠充分獲得，便決定了教師對自身職業(yè)的正確定位，對個體生命價值的準確判斷，以及對人生的正確態(tài)度。在挑戰(zhàn)的舞臺上，有愉悅的心情和感恩的心態(tài)，展示的便是充滿幸福的微笑。三、教師職業(yè)幸福感來源于家長的信任、尊重和肯定在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和肯定上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認和回報。這種被認可、被尊重的體驗是一種幸福的體驗。工作這么辛苦，我卻有幸福感，因為有家長對我的特別的尊重。每次家長會，家長看到我們的工作后，提出了贊揚和各

5、種建議，老師做了什么事，家長都記在心里，甚至于過了許多年，家長見到老師后還很客氣，很感激。家長愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，在他們眼里，我不僅是一個老師，更是一個朋友。我認為付出就會有回報，努力就會有進步。孩子成績提高了，家長對老師很尊重、肯定，不是拉關系的那種，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，我覺得自己的價值得到了充分的體現(xiàn)。四、 教師職業(yè)幸福感來源于自己幸福不是唾手可得，取得幸福得有一個過程。如果經(jīng)常關注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點一滴，你會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！重視過程，活在當下，樂在其中，知足常樂，才是正確的人生態(tài)度。每個人的人生追求有物質(zhì)方面的，也有精神方面的。倘若能給自

6、己一片純凈的精神家園，精神便有了支柱，生活便有了目標，工作便有了拼勁。當默默的耕耘終有一天換來教育的累累碩果時，幸福便不言而喻了。原來幸福，掌握在老師自己的手中。所謂精神家園，就是靈魂與靈魂之間的對話，心靈與心靈之間的溝通。它不一定真實存在，但它給人帶來的精神寄托和激勵卻是無窮的。誰不想收獲精彩？誰不想活得有意義？而一切的如意都要靠自己創(chuàng)造。幸福掌握在自己的手中。曾有這樣一個故事廣泛流傳: 三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設一個新城市?！?

7、0年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板。我想這個故事之所以如此廣泛流傳，是因為它告訴了我們一個淺顯而又實用的道理：面對同一個環(huán)境，不同的工作心態(tài)造就了他們不同的未來。細細想來，我們要將人生大部分的時間獻給工作，如果不把工作當成快樂的事情，不去從工作中尋找快樂，那我們長長的一生不是注定要悲哀地度過嗎？其實工作帶給我們的不僅僅是收入，工作也不僅僅是為謀生而不得不進行的勞動,它帶給我們的遠比收入要多得多。即使是最平凡的工作,也會有閃光的地方；在最普通的崗位上,也能創(chuàng)造出人生價值。教師是一個特殊的行業(yè)，也是一個容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。

8、當老師時間長了，很少會有人感覺到是快樂的。每天日復一日，面對同樣的學生，重復著相同的事情，覺得生活停滯不前，單調(diào)乏味；對于后進生的屢教不改、遲鈍木訥，讓我們心力憔悴，痛苦不堪；當教育教學達不到預期的效果，當自己的好心得不到好報時，又使我們感覺不到自己勞動價值的體現(xiàn)，期望越高失望越大當工作前幾年的新鮮感過后，剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過：難道，當老師真的就要這樣痛苦嗎？教師工作的價值到底是什么？可是冷靜地思考一下，我們當教師的快樂真的遠去了嗎？其實，我們教師的快樂并不遠離！每個教師的成長過程中，都蘊藏著許多的艱辛，卻也收獲了不少的歡樂。回顧自己八年的教書生活，在不斷與學生溝

9、通，不斷調(diào)整自我的預期目標與教育教學方法之后，我不是與同學們愈來愈近嗎？許多時候，我似乎聽到他們內(nèi)心跳動的聲音，那么熱烈，那么純粹。他們需要我的引領，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。我在分享學生成功的喜悅之時，他們也給我信心，給我力量，給我希望。不可否認我們教師的工作是辛苦的、單調(diào)的、繁鎖的。在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作，尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂就更為重要了。有位教育家說得好：“微笑是一種力量，快樂是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味？其中的道理，正如羅曼羅蘭所說：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光”。是的，要使學

10、生快樂，教師首先要快樂；唯有快樂的教師能創(chuàng)造快樂的教育，唯有快樂的教育能造出“面朝大海，春暖花開”的陶情境界。作為教育工作者的我們應當以幸福的眼光去認識教育。當我們走進教室，一個個可愛的孩子擁到你的身邊，嘰嘰喳喳爭先恐后地告訴我們，他們的快樂時；當節(jié)日里，一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時；當清晨來到教室，發(fā)現(xiàn)講臺被擦得干干凈凈時。這時候作為教師的我們還有理由不快樂嗎？其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課是一種快樂；看到學生寫出了一篇好文章是一種快樂；熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事是一種快樂；

11、與學生們開個玩笑是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實的，收獲成功之后的快樂是甘美的。作為教師，何以將這些快樂進行到底呢？我個人是這樣認為的：1、擁有積極樂觀的良好心態(tài)。快樂教師的主要標志在于其心態(tài)，一個教師如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰(zhàn)，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂！對于這一點，我有著切身的體會： 記得有一次，上語文課要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調(diào)，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，于是氣憤地大吼了一聲：“停下！”，便開始訓斥他們。只見他們都耷拉著腦

12、袋，似乎在麻木地接受著被他們稱作“愛的教育”的訓話。看見這種情景，我感覺有一股無名的怒火直竄上來，也許是越氣越不想說話，于是我讓學生們靜坐10分鐘，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鐘里他們想了些什么，但我卻極力讓自己平靜下來，想想：這些孩子都已是初中的學生了，青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理，也難怪他們會對我這狂風驟雨似的指責毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。說不定一節(jié)課過后，學生們早已把這件事拋到九霄云外去了。于是，我想干脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些？10分鐘到了，我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地對他們說：“剛才的事相

13、信你們已有所反思，如果你們后面的表現(xiàn)能讓我滿意，那我就可以既往不咎了，怎么樣？”頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：“要怎么表現(xiàn)呀？”我說：“和我比賽看誰讀的好”。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我、我?！薄：芸?，一節(jié)課過去了，還剩下幾段沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時的我內(nèi)心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。通過這件事讓我意識到，當自己準備批評學生時，一定要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現(xiàn)自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那么他們便會盡最大的努力去展示

14、自己。所以教師如果能努力營造快樂的環(huán)境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 “心態(tài)決定一切”的那句話了。說到這里，不禁讓我想起了一個故事：一個叫塞爾瑪?shù)呐颗惆檎煞蝰v扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了在仙人掌的陰影下也有華氏度。她沒有人可談天身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是寫信給父母，說要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到泥土，一個卻看

15、到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當?shù)厝私慌笥?，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習有關土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為的惡劣情況變成一生中最有意義的冒險，她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為此寫了一本書，以快樂的城堡為書名

16、出版了，他從自己造的房子里看出去，終于看到了星星。也許，我們教師也應該從自己的空間里找到屬于自己的星星。一個教師能否快樂的關鍵在于他的心態(tài)。用積極的心態(tài)支配自己的人生，就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經(jīng)驗完成教學工作，獲得成功的快樂。而用消極的心態(tài)支配人生，就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中，最終導致失敗，陷入失敗的痛苦中。2、善于寬容、賞識學生，不吝嗇贊賞的語言。說到這里，我想說一說我以前教過的一位學生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌；模樣很可愛，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡?？墒?，在學習上，他一直都是很讓我“頭疼”的。他經(jīng)常不做作業(yè)，即使做了也是“應付了事”。我嘗試

17、著用各種方法教育他：和他談心，請同學幫助他；多次請他家長到學校；還曾罰他重新寫作業(yè)?？墒沁^了兩個學期，這孩子在學習上的表現(xiàn)還是老樣子不做作業(yè)。每當遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內(nèi)心上也生氣了?？捎幸淮?，他寫了一篇不錯的日記。我便在班上表揚了他，并且夸他很有進步的潛質(zhì)。只見他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打電話來表示感謝。沒想到一句在我認為并不在意的話語，在他和他的家長看來卻如此重要。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點，也是人性的優(yōu)點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業(yè)，孩子犯錯了。

18、此時，他們最需要的是教師耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和無微不至的關懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。對待孩子，我們可用發(fā)展的眼光去看。敢于發(fā)現(xiàn)學生的特長與成功之處，并給予充分的肯定。用愉悅人心的語氣對孩子給予真誠的贊賞，讓孩子認識到自己的價值。另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學生犯錯時，積極地引導而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心，無形中促進了師生間關系的和諧。班上有幾個學生特別頑皮?？芍^是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的?？汀Ｒ苍S他們早已習慣了受批評，后來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情，一副無所

19、謂的態(tài)度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤，這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題，我也不會輕撓，也會用最嚴厲的語言加以指責。在我眼中，已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過后，雖然他們認錯了，但我知道他們內(nèi)心并沒有真正信服。其實，當他們離開辦公室后，我也會對自己說，不就是一點小問題嗎？至于大發(fā)脾氣，傷和氣嗎？我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態(tài)度，但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優(yōu)點，也就很難改變對他們的態(tài)度?？山?jīng)過那件事之后，我的一些看法改變了，也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產(chǎn)假的時候，這幾個特別頑皮

20、的學生中有三個來了看我。當時我很驚喜！開始時，他們不敢進我家門，在樓下等著。讓幾個聽話的學生先來問我：愿不愿意讓他們進來？然后才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的后面。他們說，怕我看了他們會心情不好！聽了這話之后，我心里一陣酸楚。孰不知，平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應如此之大。可他們并沒有計恨，沒往心里去。此時，他們像換了個人似的，那么聽話那么安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現(xiàn)吧？回過頭來想想，其實他們也并非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點，放大了他們的缺點。無形中也就打壓了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導他們，多給他們一些改錯的體會，而不是抱著

21、固有的成見去處理問題?；蛟S也能給他們多一些改錯的信心。常常有學生會因為我本打算懲罰他們卻在反復說教之后決定放棄懲罰時，而顯露出興奮感激的神色。看著他們這種激動的表情和誠懇的認錯態(tài)度，我也輕松開心了許多！這種快樂的結果不正是教育所期待的結果嗎？適時適度的寬容并不代表縱容。在許多問題面前，也許它還是一劑良藥。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認識一個學生，從中得到一些意想不到的快樂。我想，這也是我今后要努力的方向。只有學生快樂了，做老師的才可能快樂！3、熱愛教育，關愛學生，視學生為朋友。熱愛教育實質(zhì)上也

22、就是對工作的執(zhí)著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，也是對學生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂，孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學習的樂趣，體會到師生間零距離的融洽。其實老師在生活上和學習上對他們的關心，會讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。所以當我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時，孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。我經(jīng)常在電腦中翻看班級的相冊，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時，學校組織同學們?nèi)ネㄌ鞄r。一路上學生們興高采烈的，不停地找我說話。我坐在他們中間，感覺自己似乎也回到了學生

23、時代。爬山的時候，學生們把我當成了他們的對手，不時要和我比速度。當我慢下來的時候，他們有的鼓勵我，有的還來牽我的手。我知道學生們此時已沒有把我當成是他們在課堂上的嚴師了。不過那種樂趣真是無與倫比，我也很喜歡這種感覺。！休息的時間到了，一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手里，我知道這是孩子們最開心的時刻，所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食，更是學生們對他們老師的一份最純真的心意。我知道，在這種課外活動中學生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂，一起去體驗幸福。作為老師，面對這些可愛的朋友又怎么會不高興，不欣慰呢？4、老師的快樂源于愛。有人曾用四句

24、話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握了愛生的真諦。是啊！師愛是偉大而神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感之一，它凝結著教師無私奉獻的精神，是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作，一個充滿鼓勵的眼神，一句親切的話語，都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當這種愛又以不同的方式回報于我們時，我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎？我們不會忘記教師節(jié)里那一捧捧美麗的鮮花，不會忘記節(jié)日里那一條條溫馨的問候，不會忘記在自己身體不適時，孩子們圍上來的一個個身影，不會忘記踏著

25、落日的余輝離開校園時的那一個個招手，不會忘記自己心情郁悶時，總有一兩個可愛幽默的孩子來驅走你心中的煩惱這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你，讓你感到為師之樂的欣喜。5、老師的快樂在于學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂?？粗粡垙堉蓺獾男∧樧兊枚?，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回流動紅旗、各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂！聽著“老師，我家孩子近來進步很多，我們?nèi)叶己芨吲d，謝謝你們了！”；聽著“老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎么管、”這些發(fā)自家長們內(nèi)心的話語，是不是也讓我們在疲倦之余多了一份慰藉呢？老師是一個清貧而辛苦的職業(yè)，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作最大的安慰。這也算是我們老師最大