《我愛這土地》集體備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)我愛這土地集體備課活動組織：時間：2018年9月5日-6日主持人：謝先懷成員：嚴(yán)俊、馮志良、潘龍志、謝先懷、劉恒西1、要求設(shè)計(jì)合理，正確的反映新詩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。2、簡化程序，便于掌握。設(shè)計(jì)瀏覽章節(jié)名稱第一單元：我愛這土地年級學(xué)科九主講人潘龍志授課時數(shù)1備注本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分析（從整體把握本節(jié)課內(nèi)容）我愛這土地一詩是著名詩人艾青所作的一首抒情詩。詩人采用象征的手法，假如是自己想象成一只鳥，通過鳥對土地的歌唱，表達(dá)了詩人對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心

2、為其獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏、情感基調(diào)。2、把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。3、體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分析對于九年級學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的步驟：抓住詩歌的，體會詩歌的意境，理解詩人的感情。再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課沁園春.雪，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課，應(yīng)該難度不大。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述編號達(dá)標(biāo)要求具 體 描 述 語 句1要求學(xué)生在本節(jié)課做到熟讀成誦讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏停頓、重音，讀出感情。2了解象征的表現(xiàn)手法，把握詩歌描寫對象的象征意義。理解土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。3深刻領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。

3、通過語言的賞析，體會詩人對苦難中的祖國的熱愛和甘于為之獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi) 容解 決 措 施重點(diǎn)1、理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。朗讀及品讀語言難點(diǎn)2、感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。通過教師的引導(dǎo)賞析及學(xué)生討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、上課之前，老師想問大家一個問題，你們愛我們的祖國嗎？我也愛我們的祖國，那你平時有機(jī)會大聲的說，我愛我的祖國嗎？可能平時我們很少有機(jī)會表達(dá)我們的這種情感，那么今天我們機(jī)會來了，你愿意大聲地說，我愛我的祖國嗎？誰愿意說？我們一起大聲的有激情的說！師適時解說：我愛我的祖國，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H?；仨鴼v史，我們偉大的祖國走過了60多年的光輝歷程，但

4、是我們也無法忘記那曾經(jīng)的血雨腥風(fēng)，更不能忘記“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)。（歷史圖片）這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)偉大的詩人艾青寫于1938年的我愛這土地。（板書：標(biāo)題作者）聆聽詩人對祖國最真摯的愛的表白。二、認(rèn)識作者說一下你對艾青的了解。他在1933年寫了一首叫大堰河我的保姆的詩，當(dāng)他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也曾身陷國民黨監(jiān)獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，為了報復(fù)蔣介石，便信手在“艸”字頭下面打了個“乂”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)榘嗌谑拢瑒偤棉r(nóng)村里面十二月是青的季節(jié)，“海澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是艾青就這樣成了

5、他的筆名。之后“艾青”這個名字轟動全國，家喻戶曉，然而他的真名倒是沒有多少人知道了。艾青，原名蔣海澄，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青詩選。他以前是學(xué)畫畫的，后來被捕了，在獄中他寫下了大堰河我的保姆。在我國新詩發(fā)展史上，艾青與聞一多、郭沫若齊名。三、出示目標(biāo)1、了解艾青，飽含深情地朗誦詩歌。2、了解象征的表現(xiàn)手法，把握詩歌描寫對象的象征意義。3、深刻領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。四、初讀感知“誦讀是理解詩歌的敲門磚”。首先，我們進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)：初讀感知（屏顯：整首詩）1、學(xué)生自由朗讀請同學(xué)們用大聲的朗讀一遍詩歌，并用心感受一下詩歌的

6、感情基調(diào)。開始吧！2、指生朗讀，指生評價3、教師范讀4、全班齊讀5、熟讀成誦五、品讀悟情其實(shí)，要想通過朗讀把聽眾帶進(jìn)詩歌的意境中去，必須真正的理解詩歌。我們說：“作詩本乎情”，情感是詩歌的生命。那么，我們就進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：品讀悟情（屏顯）詩歌是詩人在特定背景下情感的流露。我們說：知人論世，才能準(zhǔn)確地把握詩人所表達(dá)的情感。知人論世：早在1931年，日本帝國主義就悍然發(fā)動了“九.一八”事變，蔣介石下令“絕對不抵抗”，東北軍一槍未發(fā)，即讓出沈陽城，日軍得寸進(jìn)尺，四個月內(nèi)，黑、吉、遼三省全部淪陷！1937年7月7日，隨著盧溝橋的轟然炮響，日本帝國主義掀起了妄圖滅我中國的全面侵華戰(zhàn)爭。1937年12月，日

7、本攻陷南京！他們所到之處瘋狂肆虐，燒、殺、淫、掠，無惡不作，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的抗?fàn)?。那段歷史是中華民族的血淚史、屈辱史，日本侵略者的鐵蹄給我們留下了永遠(yuǎn)無法抹去的民族之痛。請同學(xué)們再看一組圖片。六、下面就讓我們來深入的學(xué)習(xí)這首詩，帶著這幾個問題，自由朗讀詩歌，先自主思考，如果有疑難就以小組為單位展開討論。1、詩歌運(yùn)用了哪些意象？請說說這些意象的象征意義。(意象是滲透了詩人的情感的具體形象)明確： 意象（屏顯）生死眷戀土地的鳥 - 對祖國摯愛的詩人 土地正在遭受日寇欺凌的祖國 河流人民心中對侵略者暴行的憤怒 風(fēng) 中國人民不不屈不撓的反抗精神 黎明人民為

8、之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。2、詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。3、談?wù)劦诙?jié)在全詩中的地位和作用？明確：主題升華，感情深化，呼應(yīng)標(biāo)題。對主題的高度凝練的概括，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提練和升華，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲：對祖國愛的深切。4、詩中 “用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？如何理解這只鳥用嘶啞的喉嚨歌唱至死，最

9、后“連羽毛也腐爛在土地里面”？明確：這只鳥生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，寄寓詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。至死不渝的愛國之情。5、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。6、評說詩中鳥的形象，這是一只 的鳥？歌唱得喉嚨嘶啞的鳥；在炮火連天的危機(jī)時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥；與祖國生死相依，對祖國忠貞不渝的鳥（鳥的形象正是詩人自己的形象，鳥的歌唱是詩人也是全民族對祖國刻骨銘心的愛的表白。）七、仿寫詩歌那假如你也是一只小鳥，你會對繁榮昌盛的祖國歌唱些什么？同學(xué)們可以試著仿寫一下這首詩，可以仿寫全詩，也可以仿寫你最喜歡的幾句話。老師這里準(zhǔn)備了一些圖片希望能激發(fā)你的靈感。附板書設(shè)計(jì) 我愛這土地第一節(jié)：鳥-詩人自己土地-祖國大地 意象樸實(shí)河流、風(fēng)-抗?fàn)幘?象征深遠(yuǎn) 熱愛祖國黎明-勝利的曙光 至死不渝第二節(jié)：常