部編版八年級語文上冊《黃鶴樓》教案（區(qū)級公開課）

1、黃鶴樓教案學習目標：1、初步了解一些詩歌的常識。了解詩歌朗讀的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。2、通過品讀詩歌的語言理解其內容，體會其情味，領悟其意境。3、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。 通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。學習重點：體會詩歌所描繪的意境，領會詩歌所表達的思想感情。學習難點 聯系詩歌意境，進行創(chuàng)新寫作。板書設計 黃鶴樓 崔顥空空悠悠 孤寂苦悶歷歷萋萋 觸景生情愁 思鄉(xiāng)之愁教學方法：合作探究教學過程一、 激發(fā)興趣 從唐才子傳中記載的故事入手激發(fā)學生興趣：1、三大名樓？及與之有關的各名文？湖北：黃鶴樓 崔顥黃鶴樓湖南：岳陽樓 范仲淹岳陽樓記江西：滕

2、王閣 王勃滕王閣序2、李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的黃鶴樓后，自認無法超越，就此收手。只在崔顥的詩下面題寫了“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”便離去了。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。如登金陵鳳凰臺鸚鵡洲。眾多古人稱崔顥的這首詩是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。二、回憶以往學習古詩的方法學習本詩。今天我們再來和大家一起學習崔顥的黃鶴樓。1、聽讀劃分節(jié)奏 2、譯讀理解內容3、說讀體味情感 4、背讀積累詞語三、聽讀-劃分節(jié)奏 學會朗讀1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏播放課件，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意詩的節(jié)奏劃分規(guī)律

3、。2、學生回答，總結規(guī)律教師引導，詩歌從內容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?！?、學生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。四、 譯讀-理解內容 領會意境1、指導學生根據課下注釋小組合作學習解釋詩句。2、討論后可以互相譯讀。3、教師小結詩句意思。4、分別請幾位學生示范譯讀這首詩，教師更正，歸納總結。教師小結：黃鶴樓則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現實、古與今、情與景熔為 一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。一是意中有象、虛實結合的意境美。二是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫美。三是聲

4、調自然、音節(jié)瀏亮的音樂美。五、說讀-體味情感 創(chuàng)新運用1、再讀詩文，讓學生在讀中領會詩人的情感。詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。體會詩人在詩中體現思鄉(xiāng)的情感。2、既然寫思鄉(xiāng)之愁，本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表現了詩人內心的什么情感？本詩引用黃鶴樓的神話傳說，空蕩蕩的黃鶴樓實際上表現了詩人內心的孤寂與苦悶。3、哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？第三聯描寫繁榮的景致，有什么作用？“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币苑泵胺匆r凄清之情，烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。六、背讀-積累詞語 再悟美文1、個人示范背2、唱誦。3 、回憶、背誦曾學過的與黃鶴樓有關的古詩。背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵等古詩。七、拓展練習。1、采用比較閱讀的方法來理解詩的內涵，提供賈島的黃鶴樓與崔顥的黃鶴樓相比較，區(qū)分兩詩選材角度、所抒情感等方面的差異，從而更細膩地理解文本。黃鶴樓（賈島）高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。定知羽客無因見，空使含晴