2020浙江寧波中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-近三年非文學(xué)類(lèi)文本閱讀考題考向全歸納(共78張PPT)課件

1、第七講 非文學(xué)類(lèi)文本閱讀【大綱要求】 能閱讀一般的非文學(xué)類(lèi)文本：1厘清文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)要地概括中心意思。2準(zhǔn)確篩選并整合文章中的重要信息。3對(duì)文章中的重要語(yǔ)句做出解釋和分析。4根據(jù)文章內(nèi)容，探討并解決生活實(shí)際問(wèn)題。5對(duì)非連續(xù)性文本，能綜合比較、分析、歸納多種信息，得出 有意義的結(jié)論。 寧波近三年考題歸納年份體裁核心考點(diǎn)題型文本主題2018通訊對(duì)報(bào)道屬性的把握文意理解題新寧波品牌對(duì)報(bào)道內(nèi)容的分析理解文意理解題對(duì)報(bào)道結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)分析題2017非連續(xù)性文本辨析文本內(nèi)容文意理解題要運(yùn)用理性思維來(lái)正確認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)給概念配上合適的插圖信息篩選題比較賞析選文與鏈接材料的語(yǔ)句

2、詞句鑒賞題鏈接材料與選文內(nèi)容的聯(lián)系拓展延伸題2016非連續(xù)性文本對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解和概括文意理解題該不該讓家長(zhǎng)陪讀探究作者選取特定發(fā)言的意圖文意理解題分析議論性文字的說(shuō)服力語(yǔ)言賞析題分析探究生活中實(shí)際問(wèn)題拓展延伸題【分析解讀】1考查范圍：閱讀材料以前沿科學(xué)、思維方式、社會(huì)熱點(diǎn)為主。近幾年，前言科學(xué)、社會(huì)熱點(diǎn)一直是熱門(mén)考點(diǎn)。2考查形式：寧波市近三年的非文學(xué)類(lèi)文本考題都是以選擇簡(jiǎn)答的形式出現(xiàn)。3能力要求：試題更關(guān)注對(duì)考生思維過(guò)程記憶理解應(yīng)用的考查，綜合性、探究性、開(kāi)放性試題越來(lái)越受到命題者的青睞，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求進(jìn)一步提高。(2018寧波)閱讀新聞材料，回答問(wèn)題。 “科幻世界”中的新寧波品牌 本

3、報(bào)記者：包凌雁單玉紫楓通訊員：李玨 在家里的任何一個(gè)角落說(shuō)一句：我覺(jué)得好熱空調(diào)就自動(dòng)開(kāi)啟。躺在床上說(shuō)一句：我要睡覺(jué)了家里的燈光、電器會(huì)立即關(guān)閉。這不再是科幻片中的場(chǎng)景，而是將很快出現(xiàn)在我們的日常生活中。由中小企業(yè)主導(dǎo)的新寧波品牌，正在為這一部部“科幻大片”譜寫(xiě)新劇本?！皠?dòng)口不動(dòng)手”的未來(lái)智能家居 十年前，當(dāng)時(shí)還是公務(wù)員的何金挺在裝修自己的小家時(shí)突然產(chǎn)生一個(gè)想法：如果通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把所有帶電設(shè)備統(tǒng)一管理起來(lái)，該有多方便。說(shuō)干就干，何金挺踏上了創(chuàng)業(yè)之路。 一晃四年，他的智軒科技首次以自主研發(fā)的“移動(dòng)云物聯(lián)”專利技術(shù)，開(kāi)發(fā)了ThinkHome智能家居系統(tǒng)，一舉打破了我國(guó)被海外品牌壟斷的高端智能家居市場(chǎng)格

4、局。去年9月，央視財(cái)經(jīng)頻道播出的創(chuàng)業(yè)英雄匯上，何金挺向全國(guó)觀眾演示了新一代智能家居系統(tǒng)，該項(xiàng)目最終以2億元的估值成功獲得風(fēng)投，也讓這個(gè)寧波本土的“網(wǎng)紅”品牌聲名鵲起。 C919首飛的“幕后英雄” 家中已是一個(gè)科幻世界，而外面的世界同樣日新月異。如今，走進(jìn)銀行或者高鐵站、機(jī)場(chǎng)的出發(fā)大廳，迎面走來(lái)為你服務(wù)的，很有可能是一個(gè)古靈精怪的機(jī)器人小姐姐。4月27日，寧波GQY視訊發(fā)布消息說(shuō)，公司的銀行機(jī)器人已在建行、農(nóng)行等各類(lèi)網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)展運(yùn)營(yíng)工作。而這家公司的兩大核心業(yè)務(wù)就是視訊和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)。 去年，具有劃時(shí)代意義的中國(guó)大飛機(jī)C919首飛，指揮中心的GQY高清大屏指揮系統(tǒng)，猶如指揮者的神經(jīng)中樞和眼睛，在首飛中

5、扮演了重要的角色，它不僅保證了飛行中的全天候監(jiān)控，把視頻圖像實(shí)時(shí)傳遞，還將領(lǐng)空、氣象等信息實(shí)時(shí)納入，組成了一幅飛行綜合的立體圖，成了當(dāng)之無(wú)愧的“幕后英雄”。從手機(jī)鏡頭到“嫦娥探月”都有新寧波品牌身影 手機(jī)鏡頭等主導(dǎo)產(chǎn)品市場(chǎng)占有率居國(guó)內(nèi)前列的舜宇光學(xué)、讓我國(guó)核磁共振費(fèi)用從千元降至200多元的寧波健信核磁技術(shù)、我國(guó)首家擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)高強(qiáng)高模聚乙烯纖維產(chǎn)業(yè)化的寧波大成新材料，以及為“神舟飛船”“嫦娥探月”等國(guó)家重點(diǎn)工程承擔(dān)發(fā)射配套的寧波星箭航天機(jī)械越來(lái)越多的新寧波品牌，正在顛覆著人們對(duì)傳統(tǒng)寧波制造的印象，而中小民營(yíng)企業(yè)逐漸成了創(chuàng)造新寧波品牌的有生力量。 作為“中國(guó)制造2025”首批試點(diǎn)示范城市

6、，寧波于2016年成功入選“國(guó)家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范”。截至目前，全市已經(jīng)累計(jì)培育創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)10 548家，其中287家被認(rèn)定為浙江省高成長(zhǎng)科技型中小企業(yè)。新寧波品牌的加速成長(zhǎng)，也讓我們對(duì)未來(lái)寧波產(chǎn)業(yè)升級(jí)充滿了希望。 未來(lái)的“科幻世界”中，還會(huì)有更多這樣的新寧波品牌值得期待！ (選自2018年5月8日寧波日?qǐng)?bào)，有刪改)(1)這則報(bào)道該編入寧波日?qǐng)?bào)哪個(gè)版面？ ()A閱讀 B藝林C要聞 D國(guó)際(2)這則報(bào)道具有時(shí)代性，請(qǐng)結(jié)合報(bào)道內(nèi)容做出解釋。_(3)根據(jù)要求，回答問(wèn)題。 如果受報(bào)紙版面限制，編輯一般會(huì)用下面兩種方式對(duì)稿件加以處理：從各段中選取語(yǔ)句做出摘要；保留一段。現(xiàn)在，這則報(bào)道需要圍

7、繞標(biāo)題“科幻世界中的新寧波品牌”進(jìn)行縮減，如果你是編輯，你認(rèn)為哪種方式更適合？請(qǐng)說(shuō)明理由。_(1)【答案】C【解析】本題較簡(jiǎn)單，用排除法即可得出答案。A項(xiàng)“閱讀”版面放的文章一般文學(xué)性比較高；B項(xiàng)“藝林”版面放的內(nèi)容多與文藝有關(guān)；D項(xiàng)“國(guó)際”版面一般放國(guó)際時(shí)事。(2)【答案】示例一：報(bào)道寫(xiě)的是“科幻世界”中的新寧波品牌，如新一代智能家居系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，銀行機(jī)器人在建行、農(nóng)行等各類(lèi)網(wǎng)點(diǎn)的運(yùn)營(yíng)工作等，這些高科技在各行各業(yè)的應(yīng)用，是時(shí)代性的體現(xiàn)。示例二：報(bào)道內(nèi)容寫(xiě)到寧波市已經(jīng)累計(jì)培育創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)10 548家，其中287家被認(rèn)定為浙江省高成長(zhǎng)科技型中小企業(yè)，這些創(chuàng)新型企業(yè)的涌現(xiàn)是時(shí)代性的體現(xiàn)?！窘馕觥?/p>

8、通讀全文，從文中找出能體現(xiàn)這則報(bào)道具有時(shí)代性的句子，如未來(lái)智能家居等高科技的應(yīng)用及創(chuàng)新性寧波企業(yè)的涌現(xiàn)等，據(jù)此做具體分析。(3)【答案】示例：我認(rèn)為第一種更適合。因?yàn)檫@則報(bào)道圍繞“科幻世界中的新寧波品牌”，采用小標(biāo)題的形式，依次介紹了一系列新寧波品牌，各部分內(nèi)容緊扣標(biāo)題且不存在主次或包含關(guān)系，所以，采用第一種方法，既能縮減文字，又能保留主要信息。如果用第二種方法縮減則會(huì)導(dǎo)致信息不全?！窘馕觥渴紫葢?yīng)亮明自己的觀點(diǎn)。通讀全文可知這則報(bào)道每一部分的內(nèi)容都是相互獨(dú)立的，不存在依存關(guān)系，所以，選用第一種辦法，既能達(dá)到縮減字?jǐn)?shù)的目的，又能保留主要信息。第二種辦法是刪段落，這樣會(huì)使報(bào)道的信息不全面。兩相對(duì)比

9、，選第一種辦法好。(2017寧波)閱讀下面的文本，回答問(wèn)題。 理性思維 你的朋友是否曾經(jīng)就某個(gè)問(wèn)題來(lái)征求你的意見(jiàn)？如果是的話，你也許已經(jīng)通過(guò)邏輯的方式來(lái)幫助他理解問(wèn)題了。也許你自己并沒(méi)有意識(shí)到，你這樣做其實(shí)就是在用理性思維的技能幫助朋友。理性思維是指在解決問(wèn)題和做出判斷時(shí)使用推理和邏輯。下面就來(lái)談?wù)勔恍├硇运季S的技巧。類(lèi)比與對(duì)比 當(dāng)你想要尋找兩件事物的相同和不同之處時(shí)，就需要用到類(lèi)比與對(duì)比的技能。類(lèi)比是指找出相似性，即共同特征。對(duì)比是指找出不同點(diǎn)。用這種方法來(lái)分析事物能幫助你發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)。應(yīng)用概念 應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識(shí)來(lái)理解另一種相似的情況。如果你能把原來(lái)的知識(shí)

10、活用到另一種情況，這表明你已經(jīng)真正理解了這個(gè)概念。在考試時(shí)，即使題目和原來(lái)課堂上講的不完全一樣，你也可以用這個(gè)技巧來(lái)應(yīng)對(duì)自如。理解圖表 教科書(shū)中的圖表、照片和地圖能幫助你理解課文。這些插圖形象地顯示了某些過(guò)程、位置或者想法。理解圖表技能可以幫助你從這些視覺(jué)元素中學(xué)到知識(shí)。要理解一張插圖，必須多花一些時(shí)間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息。插圖的說(shuō)明含有圖中的重要概念。圖注指出了圖中的關(guān)鍵部分。而圖例則說(shuō)明了圖中各種符號(hào)的含義。因果推斷 如果一個(gè)事件能導(dǎo)致另一個(gè)事件發(fā)生，那么就說(shuō)這兩者之間存在因果關(guān)系。因果推斷技能就是要判斷兩個(gè)事件之間是否存在因果關(guān)系。例如，如果你發(fā)現(xiàn)皮膚上起了一個(gè)紅腫塊并且發(fā)癢，

11、你就可能推理出這是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，腫塊是果。 但是有一點(diǎn)很重要不能光憑兩個(gè)事件一起發(fā)生，就判斷它們之間存在因果關(guān)系?？茖W(xué)家會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)判斷因果關(guān)系是否存在。歸納 歸納是指根據(jù)局部信息來(lái)推斷總體信息的技能。要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。你在買(mǎi)葡萄時(shí)就可以試著使用歸納技能。先拿幾顆葡萄來(lái)嘗一嘗，如果都很甜，就能歸納出所有的葡萄都是甜的這時(shí)就可以放心地買(mǎi)上一大串了。做出判斷 做出判斷就是評(píng)估某件事情的好壞對(duì)錯(cuò)的技能。例如，在你決定吃健康食品或在公園里撿起一張廢紙時(shí)，就用到了判斷。做出判斷前，需要全面地考慮到事情的正面與反面，并明確自己

12、持有什么樣的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)。 (選自美國(guó)初中理科教材科學(xué)探索者環(huán)境科學(xué))【鏈接材料1】 理性思維是人類(lèi)大腦對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行整理、分析、歸納、推理、判斷，由表及里，去偽存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的關(guān)鍵和內(nèi)部聯(lián)系，從而更加深刻、正確地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方式。 (選自創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)造工程)【鏈接材料2】 師：范進(jìn)中舉后，哪些人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了改變？“變”的根本原因是什么？ 生7：范進(jìn)中舉之后，胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化。他們巴結(jié)范進(jìn)，前倨后恭，是社會(huì)上趨炎附勢(shì)、庸俗勢(shì)利小人的代表。從中可以看出，當(dāng)時(shí)社會(huì)上這樣的人有很多。他們的本性是造成他們“變”的根本原因。 師：范進(jìn)中舉后，周?chē)?/p>

13、人物的言行發(fā)生了變化，前后對(duì)比鮮明，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果。 生8：哦！我明白了！儒林外史寫(xiě)其他人物時(shí)，也用了對(duì)比手法，也是為了形成強(qiáng)烈的諷刺效果。 (范進(jìn)中舉教學(xué)片段)(1)下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 ()A理性思維重在推理和邏輯，是為了幫助我們了解情況。B應(yīng)用概念技能，是要用有關(guān)某一情況的知識(shí)來(lái)理解另一種 情況。C如果兩個(gè)事件同時(shí)發(fā)生，就能判斷它們之間存在因果 關(guān)系。D我們所持有的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)我們做出判斷產(chǎn)生 影響。(2)為了幫助讀者直觀地理解概念，編者想給“類(lèi)比與對(duì)比”和“理解圖表”兩部分配上插圖，請(qǐng)你幫編者選擇。 圖A 圖B 圖C“類(lèi)比與對(duì)比”部分選_“理解圖表”部分選_(3)比

14、較選文第一段和“鏈接材料1”，哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣？請(qǐng)說(shuō)明理由。_(4)閱讀“鏈接材料2”，同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，用到了哪些理性思維技巧？請(qǐng)做分析。_(1)【答案】D【解析】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的篩選與理解能力。這是一道選擇題，可以從材料中找出與四個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)、分析，做出正確的選擇。A項(xiàng)錯(cuò)誤，材料第一段中指出“理性思維是指在解決問(wèn)題和做出判斷時(shí)使用推理和邏輯”，并非是為了幫助我們了解情況；B項(xiàng)錯(cuò)誤，材料“應(yīng)用概念”中指出“應(yīng)用概念技能就是要用有關(guān)某一情況的知識(shí)來(lái)理解另一種相似的情況”，并非理解另一種情況；C項(xiàng)錯(cuò)誤，材料“因果推斷”中指出“不能光憑兩個(gè)事件一起發(fā)生，就判斷

15、它們之間存在因果關(guān)系”；D項(xiàng)正確，材料“做出判斷”中指出“做出判斷前，需要全面地考慮到事情的正面與反面，并明確自己持有什么樣的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)”，與表述一致。(2)【答案】圖C圖B【解析】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解能力。根據(jù)“類(lèi)比與對(duì)比”中表述的內(nèi)容，可以知道“類(lèi)比與對(duì)比”就是為了區(qū)分兩個(gè)事物的相同和不同之處，用圖C合適；“理解圖表”中指出“要理解一張插圖，必須多花一些時(shí)間仔細(xì)看插圖和附帶的所有文字信息”，可見(jiàn)這里符合的應(yīng)是圖B。(3)【答案】示例一：選文第一段文字更能激發(fā)我的閱讀興趣。因?yàn)檫x文以問(wèn)句開(kāi)頭，能引發(fā)思考；選文從學(xué)生日常生活中遇到的事情談起，說(shuō)明運(yùn)用理性思維是很常見(jiàn)的，拉近了與我的距離；

16、與“鏈接材料1”的文字相比，選文語(yǔ)言清晰明了，便于理解。示例二：“鏈接材料1”的文字更能激發(fā)我的閱讀興趣。因?yàn)檫@段文字用語(yǔ)準(zhǔn)確規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U釋了理性思維的概念?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)不同文段說(shuō)明語(yǔ)言的比較能力。解答此題關(guān)鍵要抓住題干中的關(guān)鍵詞來(lái)確定比較點(diǎn)，題干中說(shuō)“哪段文字更能激發(fā)你的閱讀興趣”，可見(jiàn)比較的是兩個(gè)文段的語(yǔ)言特色。從兩個(gè)文段的語(yǔ)言特色分析即可。(4)【答案】同學(xué)們的回答綜合運(yùn)用了多種理性思維的技巧。例如：使用了“歸納”的理性思維技巧。如：生7將胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的表現(xiàn)進(jìn)行歸納，進(jìn)而推斷出當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在許多趨炎附勢(shì)的小人。使用了“類(lèi)比與對(duì)比”的理性思維技巧。如：生

17、7將胡屠夫、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行了比較，找到了相似點(diǎn)。使用了“因果推斷”的理性思維技巧。如：生7從眾人前倨后恭的表現(xiàn)，推斷出他們態(tài)度變化的原因。使用了“應(yīng)用概念”的理性思維技巧。如：生8將老師課堂上總結(jié)的知識(shí)，進(jìn)行了靈活的遷移?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解。文本列舉了多項(xiàng)理性思維技巧，將“鏈接材料2”的內(nèi)容逐一與技巧進(jìn)行對(duì)比即可分析。如從“鏈接材料2”的內(nèi)容可以看出，老師主要是以“范進(jìn)”的例子，讓學(xué)生明白了儒林外史一部書(shū)中對(duì)比手法的運(yùn)用。由一個(gè)人物，聯(lián)想到其他更多的人物，并找出他們之間的共同點(diǎn)，運(yùn)用的是“類(lèi)比與對(duì)比”。對(duì)其他各理性思維技巧的判斷，根據(jù)其定義進(jìn)行分析

18、即可。(2016寧波)閱讀下面的文本，回答問(wèn)題。 該不該讓家長(zhǎng)陪讀 【編者按】陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買(mǎi)房陪讀，還有的甚至漂洋過(guò)海去陪讀。該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢？我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。 “孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說(shuō)：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴?！边@句話將父母對(duì)孩子

19、的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響我們?，F(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。_ (廣東)劉同學(xué) 首先，家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長(zhǎng)甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致孩子“高分低能”。其次，孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對(duì)于孩子來(lái)講就失去了助其成長(zhǎng)的意義，久而久之，會(huì)讓孩子

20、形成依賴心理。近年來(lái)社會(huì)上熱議的“啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長(zhǎng)的精神上的矮子嗎？最后，家長(zhǎng)也有自己的生活和工作。家長(zhǎng)如果在自己的工作中做出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地“言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈。但問(wèn)題是，今天在重重保護(hù)下長(zhǎng)大的我們，未來(lái)有能力去保護(hù)自己的孩子嗎？_ (河南)李同學(xué) 家長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他

21、們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己做出評(píng)價(jià)后，他們才會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母在身邊，我們快樂(lè)無(wú)憂，父母心里踏實(shí)。_ (浙江)張同學(xué) (節(jié)選自中學(xué)生閱讀，有刪改)(1)下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢谩?填序號(hào)即可)A所以，家長(zhǎng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán) 利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣， 不光孩子成長(zhǎng)得快，家長(zhǎng)也會(huì)“成長(zhǎng)”。B因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳 步，在泥濘與荊

22、棘中收獲真正的人生教益。C對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子 的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。_(2)編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是()A解釋陪讀的現(xiàn)象。B呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。C說(shuō)明陪讀的方法。D倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。(3)議論性文字要求具有說(shuō)服力，請(qǐng)選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。_(4)閱讀材料，探究問(wèn)題。 我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)。可最近孩子一回家就關(guān)房門(mén)，也不知他在想什么。 (上海)李女士

23、 你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué)的發(fā)言做出分析。_(1)【答案】CBA【解析】本題考查文本內(nèi)容的理解能力。三句話均置于段尾，而且蘊(yùn)含哲理，是每段的總結(jié)性文字，第二段主要寫(xiě)陪讀有益，故選C項(xiàng)；第三段談陪讀之害，故選B項(xiàng)；第四段講科學(xué)陪讀的方法，故選A項(xiàng)。(2)【答案】B【解析】本題考查對(duì)文本寫(xiě)作意圖的辨析能力。細(xì)讀文本，結(jié)合各層內(nèi)容加以綜合分析，確定選項(xiàng)。文本先設(shè)問(wèn)“該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢”，然后三位同學(xué)分別談到陪讀的利弊以及陪讀的方法，綜合來(lái)看，B項(xiàng)符合題意。(3)【答案】示例一：我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母三遷的典故來(lái)肯定孟母的做法。接著，他引

24、用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性。然后，從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。示例二：我選擇李同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：他用“首先、其次、最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話，更有說(shuō)服力。運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句來(lái)增強(qiáng)論證的力量，引發(fā)讀者的思考。他的論證邏輯嚴(yán)密。比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長(zhǎng)包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說(shuō)服力。李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪

25、讀也是出于無(wú)奈。”類(lèi)似這樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)。示例三：我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：他現(xiàn)身說(shuō)法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說(shuō)服力。他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)?！窘馕觥勘绢}考查議論性文字的賞析能力。從三位同學(xué)的發(fā)言中任選一個(gè)角度賞析即可?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：論證思維的嚴(yán)密性(如觀點(diǎn)提出，分層說(shuō)理，道理、事實(shí)論據(jù)的結(jié)合，等等)；從其論據(jù)入手賞析論據(jù)的說(shuō)服力(道理或事實(shí))；從論證的語(yǔ)言入手，看其論證語(yǔ)言的特色(如排比、反問(wèn)等修辭的運(yùn)用，或犀利的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格)；可從具體的論

26、證方法入手，分析其論證效果。(4)【答案】示例：李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理；李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi)有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”；李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子；李女士沒(méi)有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力；李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi)有與孩子進(jìn)行更多的情感交流；李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)?！窘馕觥勘绢}考查綜合分析材料的能力。針對(duì)李女士的具體情況，利用文本中的相關(guān)信息，指出問(wèn)題及原因。因?yàn)橹饕恰鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，所以后面兩位同學(xué)的看法更具借鑒意義。 論述文閱讀論述文閱讀的五個(gè)方面一

27、、找準(zhǔn)論點(diǎn)，明核心二、分析論據(jù)，明類(lèi)型事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)三、探清思路，明結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題四、抓住論證，明邏輯論證方式論證方法五、品味語(yǔ)言，明特點(diǎn)一、找準(zhǔn)論點(diǎn)，明核心 論點(diǎn)是作者對(duì)所述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。一篇論述文，無(wú)論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。概括和提煉論點(diǎn)的思路方法：特別提示：有些論述文，不能在文章中直接找到作為中心論點(diǎn)的句子，只能通過(guò)認(rèn)真閱讀文章，領(lǐng)會(huì)分析其內(nèi)容，才能歸納出中心論點(diǎn)。尋找歸納這種類(lèi)型的中心論點(diǎn)，一般可從歸納段意、層意入手，然后再歸納中心論點(diǎn)。二、分析論據(jù)，明類(lèi)型 論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)。任何論點(diǎn)，只有被充分的論

28、據(jù)證明后，才具有說(shuō)服力；沒(méi)有根據(jù)的論點(diǎn)，即使正確、深刻，也不能說(shuō)服人。1.論述文的論據(jù)可以分為以下兩種類(lèi)型。事實(shí)論據(jù)(1)具體典型的事例(2)簡(jiǎn)明概括的事實(shí)、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等作為事實(shí)論據(jù)的史實(shí)、事例，必須真實(shí)、確鑿，有典型代表性，所選的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確的道理、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、格言警句、名人名言、科學(xué)原理、定理公式等作為道理論據(jù)，應(yīng)該能夠從作者提供的道理中聯(lián)系相應(yīng)的事實(shí)，并以此來(lái)檢驗(yàn)這些道理是不是能夠證明論點(diǎn)2. 學(xué)會(huì)概括、分析、補(bǔ)充論據(jù)。(1)概括事實(shí)論據(jù)的解題思路：找出論據(jù)包含的兩大要素人物、事件，如果有其他要素，如時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境等具有特殊意

29、義的，也要找出來(lái)；采取“人物事件”的基本格式進(jìn)行表達(dá)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，緊扣該段中作者的觀點(diǎn)。(2)分析論據(jù)內(nèi)容及其作用的步驟：第一步，明確論據(jù)類(lèi)型；第二步，采取下面格式作答：這是論據(jù)，在文中起著證明(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn))的作用。(3)補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)的基本原則：緊扣中心論點(diǎn)，如果該段中有分論點(diǎn)，則要緊扣分論點(diǎn)。(4)補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)的基本方法：補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)可采取“人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)”的模式，做到所選事例要典型、真實(shí)，表述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練；補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)要選擇大家熟知的名言警句、格言、定理等，做到書(shū)寫(xiě)正確，有出處的一定要寫(xiě)清出處。三、探清思路，明結(jié)構(gòu) 閱讀論述文還要把握論證結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，論述文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題(引論

30、)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)?？梢苑譃閮纱箢?lèi)：橫式并列展開(kāi)總分總先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面加以闡述，最后歸納總結(jié)總分先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面來(lái)論證分總對(duì)所要論述的問(wèn)題先分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論對(duì)照式從正、反兩方面論證縱式逐層深入層層深入式先提出論點(diǎn)，然后步步深入，環(huán)環(huán)相扣，逐層闡述，基本結(jié)構(gòu)是“是什么為什么怎么辦”起承轉(zhuǎn)合式開(kāi)頭破題，引出論述問(wèn)題，接著承接開(kāi)頭，闡述所論述的問(wèn)題，“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn)，最后歸結(jié)就是“合”特別提示：分析論述文論證結(jié)構(gòu)層次的思路一般可以概括為：通讀全文找出引論、本論、結(jié)論部分回顧常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類(lèi)型對(duì)號(hào)入座得出答案。四、抓住論證，明邏輯1分析論證方法

31、，理解論證的嚴(yán)密性，首先需要明確論證方式與論證方法的區(qū)別。論證方式一篇論述文所采用的論證的基本形式立論就一定的事件或問(wèn)題，正面闡明自己的見(jiàn)解和主張的文章駁論就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張的文章論證方法指在論述過(guò)程中所采用的各種方法如：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證等2. 論證方法是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常見(jiàn)的論證方法有以下幾種：作用答題格式舉例論證使論證更具體，更有說(shuō)服力使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)，證明了(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))的觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力道理論證使論證更概括、更深

32、入使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點(diǎn)，從而使論證更概括、更深入比喻論證使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂對(duì)比論證褒貶鮮明，是非曲直一目了然，突出強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)了說(shuō)理的透徹性使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)理的透徹性特別提示：論述文中的舉例論證、比喻論證與說(shuō)明文中的舉例子、打比方常常容易混為一談（說(shuō)明方法詳見(jiàn)說(shuō)明文閱讀講解部分)，區(qū)別它們的關(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語(yǔ)。五、品味語(yǔ)言，明特點(diǎn) 分析論述文語(yǔ)言特色“三角度”一、邏輯的角度，分析準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性二、說(shuō)理的角度

33、，分析概括性和簡(jiǎn)潔性三、修辭的角度，分析生動(dòng)性和情感性1論述文的語(yǔ)言通常具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，所以分析論述文的語(yǔ)言也要從這幾個(gè)方面入手。(1)體味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。論述文需要通過(guò)明確的概念、準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來(lái)講清道理，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。(2)體味語(yǔ)言的概括性。論述文把講清抽象的道理作為它終極的目的，即使列舉事例，也要以理服人，以理取勝，事例必須有概括性，這就要求語(yǔ)言要高度精練。(3)體味語(yǔ)言的鮮明性。論述文語(yǔ)言的鮮明性，表現(xiàn)在通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的觀點(diǎn)毫不含糊，贊成與反對(duì)，是與非，一清二楚。(4)體味語(yǔ)言的生動(dòng)性。論述文的生動(dòng)性不在于細(xì)致入微的描寫(xiě)，而在于簡(jiǎn)潔明快的勾畫(huà)

34、，有時(shí)還借助歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、方言和各種修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。2賞析論述文語(yǔ)言(詞語(yǔ)的推敲)常見(jiàn)題型。(1)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，要先確定詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義，再指出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的作用。答題模式：加點(diǎn)詞表示(含義、作用)，體現(xiàn)了論述文語(yǔ)言的嚴(yán)密性(或增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性)。(2)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中指代什么內(nèi)容？回答此類(lèi)題目，首先要在文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文尋找所指代的內(nèi)容，一般都在這個(gè)詞語(yǔ)的不遠(yuǎn)處出現(xiàn)，回答大多可以直接摘抄原文，有時(shí)也需根據(jù)題干對(duì)相關(guān)的原文進(jìn)行概括、刪改等。(3)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？為什么？回答此類(lèi)題目，要特別注意對(duì)表修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等詞

35、語(yǔ)的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的理解。答題思路：表明態(tài)度；指出這個(gè)詞語(yǔ)在句中的意思；指出刪除后句子的意思；總結(jié)刪除后論證的不足(表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言不嚴(yán)密，使論證缺乏說(shuō)服力等)。3對(duì)論述文語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行賞析，我們可以掌握一些修飾詞，如簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采、邏輯嚴(yán)密等。 說(shuō)明文閱讀 說(shuō)明文閱讀口訣說(shuō)明文，寫(xiě)客觀，實(shí)物事理文藝分。講順序，講方法，語(yǔ)言更講準(zhǔn)確性。說(shuō)明順序三大類(lèi)，時(shí)間空間和邏輯。發(fā)展變化有時(shí)間，空間位置和方向，內(nèi)外大小左右中，前后上下好辨認(rèn)。邏輯總分和因果，主次特殊到一般。說(shuō)明方法十多種，各種作用仔細(xì)分，舉下分列打作畫(huà)，摹狀引用加詮釋。語(yǔ)言準(zhǔn)確而無(wú)誤，平實(shí)生動(dòng)兩見(jiàn)長(zhǎng)。說(shuō)明文

36、閱讀知識(shí)一覽表說(shuō)明文類(lèi)型說(shuō)明對(duì)象的角度事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文說(shuō)明方式的角度平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的特征某事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)外顯特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等(2)內(nèi)隱特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等說(shuō)明順序空間順序按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從總體到局部，依次進(jìn)行說(shuō)明。如介紹園林、建筑物、工藝品等時(shí)間順序以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。這種說(shuō)明順序一般用于說(shuō)明事物的發(fā)展變化邏輯順序按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序說(shuō)明方法及作用下定義用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)

37、特征或概念做規(guī)定性的說(shuō)明準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了的本質(zhì)特征，更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的狀況、性質(zhì)、特征、成因等進(jìn)行簡(jiǎn)要的解說(shuō)。人們寫(xiě)文章常在下定義后加以詮釋，二者結(jié)合起來(lái)，能讓讀者對(duì)事物既有概括的認(rèn)識(shí)，又有準(zhǔn)確的理解對(duì)進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法及作用舉例子選取某種事物中比較典型的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律的一種方法，也稱“事例說(shuō)明”舉的例子，具體說(shuō)明的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力作比較將兩種有著外在或內(nèi)在聯(lián)系的相同(類(lèi)比)或不同(對(duì)比)的事物加以比較的說(shuō)明方法把和相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了打比方用比喻的修辭手法來(lái)介紹說(shuō)明人們生疏的、罕

38、見(jiàn)的事物，以增強(qiáng)說(shuō)明文語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性把比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明了，增強(qiáng)了文章的趣味性說(shuō)明方法及作用分類(lèi)別將被說(shuō)明的對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，又叫“類(lèi)說(shuō)”或“分項(xiàng)說(shuō)明”把分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚列數(shù)字通過(guò)事物數(shù)量的變化，表明事物的本質(zhì)和特性的方法，也叫“列數(shù)據(jù)”。用數(shù)字說(shuō)明，既能反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力用具體的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力引用引用有關(guān)資料、故事、名言、詩(shī)詞等來(lái)充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，或者作為說(shuō)明的依據(jù)引用，突出了，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了趣味性說(shuō)明方法及作用摹狀貌通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征具體、生動(dòng)、形象地說(shuō)明了，顯得生動(dòng)活潑畫(huà)圖表運(yùn)用注

39、明各種數(shù)字的圖和表來(lái)說(shuō)明事物的方法。二者可單獨(dú)運(yùn)用，也可以一起運(yùn)用。通常與文字解說(shuō)配合使用具體說(shuō)明了的特點(diǎn)，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明、更直觀非連續(xù)性文本閱讀 非連續(xù)性文本是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它是由數(shù)據(jù)表格、圖畫(huà)、曲線圖、說(shuō)明書(shū)、廣告等組成，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。 非連續(xù)性文本考點(diǎn)及技法要領(lǐng)高頻考點(diǎn)題型再現(xiàn)技法要領(lǐng)內(nèi)容概括用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述從材料中得出的結(jié)論；根據(jù)指定材料，分點(diǎn)概述內(nèi)容(1)直接提取法：從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句(2)連綴成句法：援引材料中的詞句，用自己的話加以概括信息辨析選擇或判斷源自材料的說(shuō)法正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)(1)材料與選項(xiàng)對(duì)照法：把

40、閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照(2)材料整合處理法：對(duì)材料進(jìn)行整合分析(3)關(guān)注細(xì)節(jié)法：關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較甄別原因探究根據(jù)材料，分析(推斷)的原因仔細(xì)審題，善于大膽探究，關(guān)注材料的內(nèi)在變化與外在變化，科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡釋材料比較從不同材料中尋找相同(似)點(diǎn)；從同一材料或不同材料中辨析不同點(diǎn)(1)運(yùn)用比較的方法，把不同材料從橫向與縱向做多維比較(2)分析辨別同一材料或不同材料中的細(xì)微差別圖表解讀根據(jù)給定的表格，提取信息，得出結(jié)論；根據(jù)給定的漫畫(huà)，說(shuō)明其內(nèi)容，分析其寓意表格題：(1)注重整體觀察，包括該表格的標(biāo)題、縱軸、橫軸以及圖例等(2)注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化(3)講究表達(dá)方法，簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)漫畫(huà)題：(1)審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面構(gòu)成要素(2)合理想象，豐富畫(huà)面信息(3)類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意觀點(diǎn)表達(dá)對(duì)材料中包含的事實(shí)或道理做出評(píng)判，并闡明理由(1)事實(shí)或道理分析法：引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)(2)圍繞觀點(diǎn)論述法：在亮出自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服感悟暢談結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲、啟示(1)讀懂