九年級(jí)第六單元整理復(fù)習(xí)

1、 第六單元整理復(fù)習(xí)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。抑y() lng()角蕩yng() 搖y()y()致 lu()空新yng() shn()自取d() xngsng()根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。抑y() lng()角蕩yng() 搖y()y()致 lu()空新yng() shn()自取d() xngsng()郁 棱 漾 曳 雅 鏤 穎 擅 締 惺忪 下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A圍墻雖有安全、分界的功能，但在科技發(fā)達(dá)的今天已沒(méi)有多大作用。B通過(guò)砍伐樹(shù)木會(huì)導(dǎo)致大量二氧化碳釋放在大氣中，加速全球變暖。C安第斯山脈和亞馬孫河流域的森林，具有碳儲(chǔ)藏量巨大、生物多樣性廣泛。D優(yōu)先保護(hù)這些地區(qū)的森林關(guān)系到能否保護(hù)我們的地球和地球

2、上的生命。A一些公共場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)氣過(guò)于生硬，難以達(dá)到預(yù)期的效果，請(qǐng)你修改下列兩條標(biāo)語(yǔ)，使其更人性化。(1)禁止喧嘩，不許打鬧。(教學(xué)樓內(nèi))改寫(xiě)為：(2)報(bào)刊不得帶出，違者罰款。(閱覽室內(nèi))改寫(xiě)為：安靜是尊重他人的前提，穩(wěn)重是尊重自己。報(bào)刊不出門(mén)，罰單不送人 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要 圈 點(diǎn) 批 注康熙讀書(shū)圈點(diǎn)批注：周恩來(lái)讀書(shū)的圈點(diǎn)批注：一名初中生課本的圈點(diǎn)批注：古人云：“讀文無(wú)批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可已也?！?閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。 葉圣陶圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。 圈點(diǎn)批注，其實(shí)是我國(guó)傳

3、統(tǒng)的一種讀書(shū)的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在讀書(shū)分年日程一書(shū)里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書(shū)要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書(shū)要能用不同顏色的筆加批語(yǔ)和注釋。在他的書(shū)院里念書(shū)的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。 宋朝著名學(xué)者朱熹讀書(shū)時(shí)就十分喜歡在書(shū)上做各種記號(hào)，初讀，再讀，三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫(huà)，他認(rèn)為這樣能“漸漸向里尋到那精英處?！?什么是圈點(diǎn)？閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)在文章的字、詞、句段上在書(shū)頁(yè)上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等。常用圈點(diǎn)符號(hào)1、圈字碼用來(lái)標(biāo)示自然段的序號(hào)。便于查找內(nèi)容。2、圓圈“ ”畫(huà)在生字或需要解釋的詞語(yǔ)

4、上，用以批注時(shí)注音或解詞。3、方框“ ”畫(huà)在生動(dòng)的詞語(yǔ)和典型的成語(yǔ)上，用以提示重要詞語(yǔ)。4、波浪線“”畫(huà)在文章優(yōu)美的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方便回讀。 5、三角符號(hào)“”畫(huà)在重點(diǎn)或關(guān)鍵字詞下面。6、橫線“”畫(huà)在文章重點(diǎn)或關(guān)鍵句下面，以助于理清文章結(jié)構(gòu)及中心。 7、分開(kāi)號(hào)“”、“”，用來(lái)劃分段落與層次，可以附注層次大意。 8、問(wèn)號(hào)“?”用在有疑問(wèn)的語(yǔ)句末尾或旁邊，可以批注疑問(wèn)。 “批”即批語(yǔ)，也指品評(píng)，如在文章旁邊寫(xiě)上段落、層次大意，敘述、說(shuō)明、議論的方式，或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點(diǎn)見(jiàn)解、表達(dá)方法、作者思路、遣詞煉句加以評(píng)論，或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行鑒賞。 “注”，就是注釋，如對(duì)難字生詞，文章背景

5、，作者材料，人物典故，風(fēng)土人情等等加以解釋或提示。 “批注”就是把批語(yǔ)和注釋隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批 注 批注有 “眉批”（批在書(shū)頭上）、 “旁批”（字、詞、句的旁邊，書(shū)頁(yè)右側(cè)）、夾批（字行的中間）、“尾批”（批在一段或全文之后）。從百草園到三味書(shū)屋 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙

6、霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 運(yùn)用比喻的修辭，把生命比作四季，以四季的交替生動(dòng)形象的表現(xiàn)出生命由出生到衰老的過(guò)程。給人以直觀的印象。同時(shí)，在文中起到了統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文的作用第一段生命如四季。 春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。 “細(xì)瘦”“銹鈍”等形容詞和“緊扶”“磕絆”“消耗”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象的表現(xiàn)了條件的艱苦和耕耘的艱辛。 參考：我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。 不濟(jì)：字典上有三種解釋不渡河：臨江而不濟(jì)。不成功：事若不濟(jì)，老臣死之。不行；不好：精力不濟(jì)命運(yùn)不濟(jì)。 不毛之地：不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠 。第十一段：(絕不，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的堅(jiān)定。這句話告訴我們?cè)谶@個(gè)世界上，會(huì)遇到各種各樣的困難，我們必須勇敢的面對(duì)這些困難，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必