11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 作者：江蘇省海門市東洲小學(xué) 施海娟 郵編：226100 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書P78的例題及P79的想想做做。教材簡(jiǎn)析： 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在整數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有十分重要的地位，它不但是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，更重要的是它將引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“十”，從而成為認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材先教學(xué)數(shù)數(shù)和讀數(shù)，也就是初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的意義。教材先安排學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的表象，并讓學(xué)生直觀地感受10個(gè)一是1個(gè)十，然后讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)單位“十”的表象通過擺小棒認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的數(shù)值，了解其意義，并學(xué)習(xí)讀這些數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技

2、能：通過小棒操作，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)的十進(jìn)制，知道10個(gè)一是一個(gè)十，2個(gè)十是20和一個(gè)十與幾個(gè)一合在一起是十幾，從而能正確地認(rèn)識(shí)1120的數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與實(shí)踐過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，初步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。解決問題：學(xué)會(huì)與同伴合作，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感與態(tài)度：讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流得出1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。會(huì)讀十一到二十各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立記數(shù)單位“十”的概念教學(xué)資源的開發(fā)與利用：1. 小棒圖、蘋果圖、數(shù)軸圖 2. 小棒若干支

3、（鉛筆代替）、直尺若干把 3. 小籮筐7只 4. 關(guān)于生活中十幾的數(shù)字，如溫度計(jì)、日歷 5. 實(shí)物投影儀 6. 跳圈圈圖 7. 各組自帶各種物品若干 點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)的定位體現(xiàn)新課標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，既注意了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的要求，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要求明確、具體。在敘述上注意運(yùn)用了“通過操作”、“知道”和“初步體會(huì)”等詞語，使之成為可理解、可評(píng)估的目標(biāo)，這樣更有利于結(jié)果性、體驗(yàn)性目標(biāo)的融合教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激情引入，揭示課題 1看！老師帶來了什么？（精美的直尺）。這些就是老師為小朋友準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給那些愛動(dòng)腦的小朋友。你們可要爭(zhēng)取噢！2猜一猜老師一共帶來了多少把直尺

4、？誰猜對(duì)了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（正好20把）3前面，我們認(rèn)識(shí)了010，看來小朋友對(duì)1120的數(shù)也會(huì)數(shù)了，可真不簡(jiǎn)單！這節(jié)課，老師讓大家通過自己的學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)，還有哪些知識(shí)需要掌握的。你們有信心嗎？出示課題：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入新課開門見山，不落俗套。根據(jù)學(xué)生喜愛獎(jiǎng)勵(lì)這一心理特征，以直尺作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，然后通過讓學(xué)生猜和數(shù)直尺的數(shù)量，一方面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)原有的掌握程度，另一方面使學(xué)生很快地處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)二、動(dòng)手操作，探索新知1抓抓數(shù)數(shù)(1)每組中的籃子里都有一些鉛筆，每個(gè)小朋友抓一把，再數(shù)一數(shù)自己抓了多少支，再感覺一下所抓的支數(shù)抓在手里有多少。(2)每個(gè)

5、小朋友再來抓一把，要求這一把盡可能抓出12支，比一比誰抓的比較準(zhǔn)。(3)要求小朋友把手里的小棒都變成12根。點(diǎn)評(píng)：這里教師安排三次操作，每次都有不同的要求，旨在面向全體，讓每個(gè)學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的想想擺擺作好準(zhǔn)備。2想想擺擺(1)把12根小棒放在自己的前面，怎樣放使大家很容易看出是12根？想一想，你有什么好方法？（停頓一下）大家試著擺一擺。(2)匯報(bào)擺法（實(shí)物投影演示）(3)集體交流：你們喜歡怎樣的擺法？為什么？(4)讓我們都用這種擺法再來擺一擺。(5)10支鉛筆可以表示十個(gè)( )。下面請(qǐng)小朋友把10支鉛筆捆成一捆，捆好后把它放在桌上不要解開。10支

6、鉛筆表示十個(gè)一，把它捆成一捆，這一捆就表示一個(gè)（ ）想一想：這10個(gè)一和1個(gè)“十”一樣多嗎？為什么？(6)通過探索，我們發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是一個(gè)“十”(7)（指黑板）這里12支鉛筆，我們把10支捆成1捆后，更容易看出是12根了。因?yàn)檫@一捆表示一個(gè)（ ），這2根表示2個(gè)（ ）。一個(gè)十、二個(gè)一合起來是12。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生實(shí)物操作，圖式對(duì)照，初步體會(huì)到十個(gè)一是十，一個(gè)十和二個(gè)一合起來是12，同時(shí)也體會(huì)到十進(jìn)制和12為什么這樣讀寫的道理。這樣把形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了感性向理性的升華，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)的內(nèi)在興趣。3擺擺讀讀(1)老師給出一個(gè)數(shù)11，請(qǐng)小朋友擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快！提問：你是怎樣擺的

7、？問：這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？(2)請(qǐng)小朋友擺13，再讓小朋友講一講為什么這樣擺。(3)讓小朋友從1120里面選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)，擺一擺，擺好后和同組的小朋友交流一下：你擺的是多少？為什么這么擺？(4)大組交流：讓學(xué)生讀出“我擺的是XX支，擺了1捆加X支”問擺20的同學(xué)，你喜歡的數(shù)是什么？（20）(5)全體都試著擺20，20根變成了幾捆？問：你有什么想法？（滿10根又可以捆成一捆，再把10根捆起來，變成2捆）誰來說一說：（ ）個(gè)十是20。 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生擺自己喜歡的數(shù)這一環(huán)節(jié)，注意靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，開放性又比較強(qiáng)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握1120的認(rèn)數(shù)規(guī)律

8、，進(jìn)一步享受到成功后的喜悅課中操：跳圈圈（教師課前在地上畫好11-20各數(shù)，讓學(xué)生按順序跳格子，在休息中鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）4.找找說說 (1)今天我們又認(rèn)識(shí)了一些新朋友，原來的老朋友聽說后，請(qǐng)他們過來聚一聚，可是時(shí)間到了，還有幾個(gè)新朋友還沒有來？想一想，這幾個(gè)新朋友是誰，它應(yīng)該排在哪兒？出示少了幾個(gè)數(shù)的數(shù)軸： (2)讀一讀數(shù)軸上的數(shù)后問：從左往右仔細(xì)地觀察，越往右，表示的數(shù)就（ ），從右往左仔細(xì)觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，20后面還藏著誰？(3)小靈通姐姐聽說一(5)班的小朋友這節(jié)課上表現(xiàn)很棒，她想考考大家，請(qǐng)小朋友做拿電話狀，老師與同學(xué)通話，詢問一下數(shù)數(shù)情況等知識(shí)。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)體

9、現(xiàn)新課程理念之一：“數(shù)學(xué)情趣化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的數(shù)學(xué)。”教師把所學(xué)的數(shù)比作朋友，通過找朋友幫它們排位置，使數(shù)學(xué)充滿了人情味，進(jìn)而理解了數(shù)的順序，通過打電話的游戲，使學(xué)生步入了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)境界，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)感 1猜一猜，數(shù)一數(shù) (1)猜、數(shù)蘋果（投影儀上打出蘋果圖）(2)猜、數(shù)各組帶來的物品2想一想，說一說今天我們認(rèn)識(shí)的1120這些數(shù)朋友，你在哪里還見過他們呢？生匯報(bào)，師拿出實(shí)物。其實(shí)呀，數(shù)字就在我們身邊，只要我們做生活的有心人就能感覺到數(shù)學(xué)的樂趣。3比一比，看一看現(xiàn)在我們就運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，來解決我們身邊的問題。(1)先數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出

10、20張看看有多厚。(2)找出課本第8頁，第15頁，第20頁。(3)小朋友們翻得真快，多虧這些數(shù)朋友幫忙。我們要記住這些朋友。 點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系生活，體驗(yàn)價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生在“猜”“數(shù)”“找”和“看”中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。資料鏈接： 遠(yuǎn)在文字出現(xiàn)之前，人類祖先就已經(jīng)形成了數(shù)的概念。他們?cè)诤茉缫郧熬屠媒Y(jié)繩或在木頭上刻痕的辦法來記數(shù)。隨著數(shù)字越來越大，用不斷加畫道道的方法不行了，需要改進(jìn)一下，創(chuàng)造出表示大數(shù)的數(shù)字。三千年前出現(xiàn)了羅馬數(shù)字，至今還有人在使用。比如鐘表上就仍能看到羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在通行的阿拉伯?dāng)?shù)字并不

11、是阿拉伯人創(chuàng)造的，而是印度人發(fā)明的，古代印度人把一些橫畫刻在石板上表示數(shù)，一條橫表示1，兩條橫表示2，后來，他們改用棕桐樹葉作為書寫材料，就把筆畫連起來寫。后來經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間演變，才變成現(xiàn)在這樣子。 總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)在新課程理念的指導(dǎo)下體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：1教學(xué)目標(biāo)全面、正確、恰當(dāng)，較好地體現(xiàn)了“三個(gè)維度”，既符合課標(biāo)的要求，又符合教學(xué)實(shí)際。2注重激勵(lì)手段，在教學(xué)中正確應(yīng)用肯定評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，營(yíng)造民主平等、和諧、積極向上的課堂氣氛。3根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行了二度開發(fā)。把想想做做的第一題抓、數(shù)游戲，放入探索知識(shí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷探索過程，數(shù)的順序并不按部就班呈現(xiàn)給孩子，而通過幫數(shù)朋友找位置的方法讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，通過找數(shù)的鄰居讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的順序，且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。4體現(xiàn)了多樣的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探究、合作討論這些多層次的開放式的教學(xué)方式，為學(xué)生自主發(fā)展提供了時(shí)間和空間。5注重聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過交流生活中有哪些東西可以用十幾來表示，通過翻書本找頁數(shù)的練習(xí)等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。6在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。這節(jié)課自始至終都十分注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，從一開始的抓一抓，數(shù)一數(shù)，到中間的擺