12伊索寓言 (3)

1、小學(xué)語文五上 12 伊索寓言PAGE PAGE 512 伊索寓言 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道故事內(nèi)容，選一個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給別人聽?；顒訂螌?dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動方案】活動一：通讀文本，掃清障礙。1讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思。2試著將下列詞語讀給組內(nèi)的同學(xué)聽聽。（提示：注意加點(diǎn)字的讀音）狐貍 饞得流口水 酸葡萄 驚慌失措 喉嚨 說謊 一貫 糞便 摻雜 戒心3組內(nèi)默寫詞語。4交流展示：朗讀詞語。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞?；顒佣涸僮x文本，概括內(nèi)容。默讀三個(gè)故事：思考：這三個(gè)故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處？用簡潔的話概括三個(gè)

2、故事的主要內(nèi)容。2組內(nèi)交流結(jié)構(gòu)相同之處及故事主要內(nèi)容3交流匯報(bào)，質(zhì)疑完善。活動三：三讀文本，練講故事。1挑選自己最喜歡的一個(gè)故事，根據(jù)自己的理解，有感情地讀讀。2將喜歡的故事試著講給同座聽。3展示交流，評價(jià)完善。【檢測反饋】1.選擇加點(diǎn)字的正確讀音。狐貍（li l） 摻雜（chn cn ） 饞得流口水（cn chn ）不禁（jn jn） 即使(j j) 酸葡萄(shun sun)2.比一比，再組詞。慌（ ） 慣（ ） 謊（ ） 貫（ ）錯(cuò)（ ） 即（ ）措（ ） 既（ ）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。 1同學(xué)們，你們都讀過哪些寓言故事？你感覺寓言故事有什么特點(diǎn)？ （寓言，

3、是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。） 2板書課題，簡介伊索寓言今天我們就來學(xué)習(xí)幾篇寓言故事。（板書課題：伊索寓言）你對這本寓言故事又有哪些了解？（伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔(dān)任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會上的各色人物。） 二、通讀文本，掃清障礙1.今天，就讓我們走進(jìn)這本書的三個(gè)

4、故事，去感受寓言故事帶給我們的精彩。2.完成活動一學(xué)生匯報(bào)時(shí)特別關(guān)注：“摻雜” 的讀音“一貫”換個(gè)近義詞 3.將這些生字詞送進(jìn)課文中，我們來讀讀三個(gè)故事。（指名讀三個(gè)故事，相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）三、再讀文本，概括內(nèi)容 1.這三個(gè)故事有什么共同之處？它們又分別講了什么內(nèi)容呢？讓我們走進(jìn)活動二。2.完成活動二三個(gè)故事在結(jié)構(gòu)上的共同之處：先講一個(gè)故事，最后揭示故事蘊(yùn)含的寓意。概括故事時(shí)讓學(xué)生將故事的經(jīng)過說清楚，同時(shí)要注意語言的簡潔。四、三讀文本，練講故事1.三個(gè)故事你最喜歡哪一個(gè)呢？挑自己最喜歡的一個(gè)故事來完成活動三2.完成活動三3.學(xué)生講故事時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)(講故事要求：盡量不看書，可用上書中的語句

5、，也可根據(jù)故事內(nèi)容自己編講；注意講故事時(shí)的語氣、神情，努力講生動。)五、課堂小結(jié)，完成檢測反饋1練習(xí)朗讀課文。2搜集有關(guān)諾貝爾生平的資料。教學(xué)反思12 伊索寓言 教學(xué)目標(biāo)：想象“人物”的語言、動作、神態(tài)、心理，感受人物形象。知道三則寓言故事的內(nèi)容，明白寓意，并從中獲得教益?；顒訂螌?dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動方案】活動一：學(xué)習(xí)蟬和狐貍 1朗讀課文蟬和狐貍試著聯(lián)系上下文口頭完成填空。狐貍是在真心贊美蟬嗎？他在贊美前心想： 蟬聽了狐貍的贊美，心想： 思考：蟬和狐貍各有什么特點(diǎn)？在文中畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。（邊讀邊想象兩人的語氣、神情、動作。） 2組內(nèi)交流以上內(nèi)容，并說說寓意。3匯報(bào)展示，補(bǔ)充完善。活

6、動二：學(xué)習(xí)狐貍和葡萄、牧童和狼。1自由朗讀狐貍和葡萄、牧童和狼，思考并口頭完成填空：狐貍和葡萄中狐貍說葡萄是酸的原因是： 牧童和狼中前幾次牧童在大喊時(shí)心里想： 當(dāng)狼真的來了，牧童大喊時(shí)，村民們心想： 2組內(nèi)交流以上內(nèi)容，并說說寓意。3匯報(bào)展示，補(bǔ)充完善?；顒尤嚎偨Y(jié)升華，拓展延伸。1通過三則故事的學(xué)習(xí)，你對寓言有怎樣的認(rèn)識？試著完成下面的填空題。寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。寓言是 ， 。2交流。【檢測反饋】1根據(jù)故事內(nèi)容，填上適當(dāng)?shù)脑~語。蟬和狐貍中的蟬比狐貍和烏鴉中的烏鴉 2從你讀過的寓言故事中選擇一則故事完成作業(yè)。從 故事中，我知道了 教學(xué)過程：第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入孩

7、子們，昨天我們初讀了伊索寓言中的三個(gè)故事，集中學(xué)習(xí)了生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。大家一定還記得狐貍和烏鴉這個(gè)故事吧？他就選自這個(gè)寓言集。在這個(gè)故事中，狐貍是個(gè)怎樣的角色？你瞧，他又走進(jìn)了另一個(gè)故事?。ò鍟合s和狐貍）二、學(xué)習(xí)蟬和狐貍1.完成活動一2學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀：想象一下，狐貍贊嘆時(shí)會用怎樣的語氣，你能再學(xué)著狐貍贊嘆一下嗎？探究：蟬都已知道了其中有詐，他完全可以不理狐貍，或者當(dāng)面就揭穿他的陰謀，為何還要摘下一片樹葉扔下來？3.故事中的蟬跟狐貍和烏鴉故事中的烏鴉有著截然不同的特點(diǎn)，出示：蟬比烏鴉（ ）、（ ）、（ ） 完成檢測反饋1 4.孩子們，你從故事中獲得了怎樣的啟示呢？有好多成語

8、、俗語也談到吸取教訓(xùn)，你知道嗎？（板書：吃一塹 長一智 前車覆 后車誡）把它們抄到課本中。三、學(xué)習(xí)狐貍和葡萄、牧童和狼。1.過渡：一個(gè)簡簡單單的故事，卻給我們帶來富有哲理性的啟發(fā)，真是簡單中見真理呀！在本課還有兩個(gè)這樣的故事，情節(jié)更簡單，讓我們共同走進(jìn)活動二。2.完成活動二3.小組展示指導(dǎo)小組選擇一個(gè)故事來匯報(bào)。提示匯報(bào)方式：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)：分析詞句 、分析人物性格、說故事梗概、朗讀、表演、課文的補(bǔ)白等重點(diǎn)點(diǎn)撥：狐貍和葡萄這個(gè)故事中的狐貍又是個(gè)怎樣的角色呢？（虛榮心強(qiáng)、死愛面子、不愿意承認(rèn)自己的無能，表里不一）有個(gè)俗語就出自這個(gè)故事，用來諷刺像狐貍這樣死愛面子、表里不一的人的。（吃不到葡萄卻說葡萄是酸的）牧童和狼引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情境的表演。四、拓展閱讀1、小結(jié)：孩子們，你們都是勇敢的探索者，祝賀你們在伊索寓言這片海洋中收獲了如此之多的奇珍異寶。其實(shí)，除了我們今天學(xué)到的這幾則寓言外，我們曾經(jīng)已接觸到的狼和小羊、烏鴉喝水、農(nóng)夫和蛇、龜兔賽跑等有趣的故事也來自這片海洋。2、除了伊索寓言外，你還知道哪些寓言故事集或寓言故事？（相機(jī)出示部分寓言故事集名），它們又給你怎樣的啟發(fā)？完成檢測反饋2五、總結(jié)升華1.孩子們，今天我們揚(yáng)帆