古代中國的選官制度

1、古代中國的選官制度銅仁市第二中學(xué)主講人：劉順2017年國家公務(wù)員考試報考條件：(一)具有中華人民共和國國籍;(二)18周歲以上、35周歲以下(1980年10月15日至1998年10月15日期間出生)，2017年應(yīng)屆碩士研究生和博士研究生(非在職)人員年齡可放寬到40周歲以下(1975年10月15日以后出生);(三)擁護(hù)中華人民共和國憲法;(四)具有良好的品行;(五)具有正常履行職責(zé)的身體條件;(六)具有符合職位要求的工作能力;(七)具有大專以上文化程度;考情分析2016年全國卷25題，選擇題2016年江蘇單科4題，選擇題2016安徽卷文綜13題，選擇題2014年福建文綜卷38題，材料題（36分

2、）結(jié)合教材和所學(xué)知識，自己動手歸納總結(jié)歷朝歷代的人才選拔制度，完成下列表格選官方式盛行朝代選拔標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)點缺點世卿世祿制軍功爵制度察舉制九品中正制科舉制夏商周血緣穩(wěn)固貴族統(tǒng)治不利于人才選拔秦軍功大小打破了世卿世祿制，有利于增強(qiáng)軍事實力不利和平統(tǒng)治漢朝品德 才能適應(yīng)了漢朝和平的局勢，有利于維護(hù)統(tǒng)治東漢時期腐化，推舉只看出身魏晉南北朝早期才能，品德 后期門第早期能為國家選拔一定的人才后期只看門第不能選拔真正的人才隋唐到明清考試成績打破門第，選拔有才能的人為官明清時期僵化禁錮了人們的思想重點疑難：察舉制 含義： 察舉制作為選官制度，即選官要先經(jīng)官吏察訪，然后推薦給中央予以任用主要分為舉孝廉（被舉之學(xué)子，

3、除博學(xué)多才外，更須孝順父母，行為清廉，故稱為孝廉），茂才（又作茂材，是漢代的另一種察舉?？疲鳚h時原作秀才，到東漢時因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者，美也。茂才者，有美才之人也，即優(yōu)秀人才。）等。征辟作為察舉制的補(bǔ)充。（征/徵，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。）察舉制的弊端1.標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)；缺乏嚴(yán)密的考試和監(jiān)督。 2.加之政治昏暗和公卿官僚舉薦的多是門生故吏，在實施過程中，經(jīng)常弄虛作假。 東漢民謠稱：“舉秀才，不知書；察孝廉，父別居；寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞?！保ū阕油馄硎鍖徟e科舉制科舉制度是國家根據(jù)需要，設(shè)立

4、若干科目，舉行公開統(tǒng)一的考試，以考試成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的選官制度。由禮部主持考試，擇優(yōu)錄取，取得做官資格。再吏部試以“身言書判”，合格可以授予官職。科舉制的發(fā)展隋煬帝時，創(chuàng)立了進(jìn)士科，以試策取士。（創(chuàng)立時期）唐科舉分常舉和制舉兩種。 常舉以明經(jīng)、進(jìn)士兩科最重要。明經(jīng)考試的內(nèi)容以帖經(jīng)為主；進(jìn)士考試的內(nèi)容以詩賦為主?？继?jīng)全賴背誦，做詩賦需要獨立思考。（完善時期）北宋建國后，開始采取重用文臣、以文制武政策。宋初大力發(fā)展科舉制度，宋仁宗在位41年，單由進(jìn)士一科而得官的就有4517人。王安石變法改革科舉?？婆e考試制度比唐代嚴(yán)格。從宋太祖后期起，舉人經(jīng)禮部試之后，必須再通過皇帝親自主持的“殿試”才算合格，

5、被錄取的人便成為“天子門生”。實行糊名、謄錄制度，不許朝廷官員推薦考生，食祿之家的子弟必須復(fù)試，對貴戚子弟另設(shè)考場和別派考官，實行鎖院以減少作弊。明代開始將起源于宋元時期的八股文規(guī)定成專為應(yīng)試的文體，它把知識分子的思想束縛在程朱理學(xué)之中。讀書人為獵取功名，埋頭于四書、五經(jīng)，寫空洞的八股文，其他一切有用的知識，概不留心。這就禁錮了人們的思想，嚴(yán)重阻礙了文化科學(xué)的發(fā)展?？婆e制從此日益僵化。（僵化與衰落時期）知識延伸：三元（解元，會元，狀元） 宋代已有狀元、榜眼、探花的名目，是作為榜首前三名的榮譽(yù)稱號。 到明清時期考試分為童試，鄉(xiāng)試，會試以及殿試。期中童試是資格考試，鄉(xiāng)試是一省之內(nèi)的考試，考中為舉人

6、，第一名為解元。 舉人可參加由禮部組織的會試，第一名為會元。 考中參加殿試由皇帝考察，確定排名，分三甲，一甲3人，第一為狀元。361122(唐)崔元翰 張又新 武翊黃 (宋)孫何 王曾 宋庠 楊置 馮京 王巖叟 (金)孟宗獻(xiàn) (元)王宗哲 (明)商輅 黃觀 (清)錢檠 陳繼昌歷史上科舉制度的“三元及第”韓愈 、李白、杜甫、張繼、唐伯虎、李時珍、蒲松齡、吳敬梓有名的落榜考生拓展評價（科舉制）： 積極作用： 1.是相對公正、公平的人才選拔制度 2.有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建前期世族門閥把持朝政的局面；給封建政權(quán)注入了生機(jī)和活力； 3.選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據(jù)，有利

7、于形成高素質(zhì)的文官隊伍；讀書、考試、做官三者聯(lián)系，把權(quán)、位與學(xué)識結(jié)合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)，刻苦勤奮讀書的氛圍； 4.促進(jìn)了文學(xué)的繁榮，如唐以詩賦取士，促進(jìn)唐詩繁榮。拓展評價： 消極作用：1.明清實行八股取士，使許多知識分子不講實際學(xué)問或束縛了知識分子的思想； 2.清末科舉制度嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國自然科學(xué)落后的重要原因之一； 3.科舉制度不利于知識創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；明清八股取士為封建統(tǒng)治者培養(yǎng)的忠實奴仆，嚴(yán)重桎梏了人才的成長，是統(tǒng)治者加強(qiáng)專制主義皇權(quán)統(tǒng)治的重要手段。拓展：中國古代選官制度變化規(guī)律 1.歷代選官制度在執(zhí)行初期都主要起到鞏固統(tǒng)治的積極作用

8、，但這些制度在執(zhí)行的后期，逐漸影響和阻礙社會的發(fā)展； 2.選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世血緣、門第逐漸發(fā)展到學(xué)識才學(xué)， 3.選拔方式漸趨嚴(yán)密科學(xué)，由地方推薦演變?yōu)榭荚囘x拔，標(biāo)準(zhǔn)逐步趨向公開、公平、客觀； 4.明朝之前的科舉制度推動了我國教育和文化事業(yè)的發(fā)展，積極性占主導(dǎo)地位；但明朝之后的科舉制度消極作用占據(jù)主導(dǎo)地位，成為一項愚民政策，阻礙了社會進(jìn)步和文化事業(yè)的發(fā)展。真題演練1、（2016年全國新課標(biāo)2卷25）兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于（ ）A. 選拔最優(yōu)秀的官吏 B.鑒別官員道德水平 C.排除世家子弟入仕 D.提升

9、社會文化水平D2、（2016江蘇卷單科歷史4）“宋沿唐制，亦貴進(jìn)士科。然唐時猶兼采譽(yù)望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已。”由此可見，與唐代科舉相比，宋代（ ）A考試程序更加公正 B取士科目有所減少C進(jìn)士及第尤為尊貴 D錄取人數(shù)大大增加A3、(2008 上海)有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價是A.對科舉制的評價是完全正確的 B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的C.關(guān)于科舉制的史實和評價都有問題 D.關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤C4、（2016屆山西太原高三下期模擬試題（

10、一）文科綜合歷史卷）在科舉制度下，考中進(jìn)士或舉人，就有機(jī)會進(jìn)入宮廷或地方衙門為官作吏；考中秀才，也可在鄉(xiāng)村里當(dāng)教書先生，當(dāng)一名鄉(xiāng)紳。這反映出科舉制A造成了官員隊伍的分化 B有利于社會階層合理流動C進(jìn)一步固化了社會等級 D使儒學(xué)統(tǒng)治地位得到鞏固B5、（2015年安徽卷文綜13）河南尹田歆的外甥王諶，以知人出名，田歆對他說：“如今應(yīng)推舉六名孝廉，多有貴戚書信相命，又不好違背，我想自己選一名名士以報效國家，你助我求之?！边@體現(xiàn)了（ ）A地方無選舉權(quán) B選拔官吏以品評為主 C察舉制的弊端 D自上而下的選官方式C6、（2014年福建文綜38）（36分）從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年，至190

11、5年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一 （隋創(chuàng)進(jìn)士科之后）歷代踵行，時加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公鄧嗣禹中國考試制度史（1）據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點。（6分）延續(xù)時間長；不斷發(fā)展完善；選拔方式規(guī)范，公平（公正）材料二 （科舉制）西國莫不慕之，近代漸設(shè)考試以取人才，而為學(xué)優(yōu)則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣。丁韙良西學(xué)考略材料三 貧苦子弟，類皆廉謹(jǐn)自勉，埋首窗下即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮因此之故，前清時代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學(xué)之力也。鄧嗣禹中國考試制度史（2）據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，歸納科舉制的積極影響。（10分）被西方國家借鑒；打破世家大族對仕途的壟斷；促進(jìn)社會重學(xué)風(fēng)氣；提高官員文化素質(zhì)；擴(kuò)大統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)；促進(jìn)社會穩(wěn)定。材料四 邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學(xué)非所用、用非所學(xué)故也。梁啟超公車上書請變通科舉折（3）據(jù)材料四，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。分析梁啟超上述議論的目的。（10分）看法：科舉制層層精選人才；學(xué)非所用，用非所學(xué)；所選人才缺乏實際治國能力。