2020年統(tǒng)編版五年級上冊第四單元第14課文——圓明園的毀滅說課課件

1、圓明園的毀滅統(tǒng)編版五年級上冊第四單元第14課文第一課時說教材壹說學情貳叁說教學過程肆目錄說方法說板書伍壹說教材本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情” “學習列提綱，分段敘述”統(tǒng)編教科書”資料收集與整理 “能力訓練點安排四年級下冊根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。五年級上冊結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情六年級上冊五年級下冊感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法 六年級下冊借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。壹教材分析 本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文古詩三首少年中國說（節(jié)選）圓明園的毀滅和略讀課文小島。四篇課文所涉及的

2、年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷?！疽弧空f聯(lián)系壹教材分析結(jié)合注釋和相關(guān)資料理解詩歌所蘊含的愛國之情。借助注釋，寫作背景及相關(guān)資料，體會文章所表達的強烈的愛國情懷壹教材分析壹教材分析通過查閱資料，引導(dǎo)學生深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者強烈的愛國情懷?？梢娖淙宋闹黝}一脈相承，語文要素有梯度地遞進發(fā)展。 圓明園的毀滅 描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。其分段敘述，結(jié)構(gòu)清晰，字里行間透露出作者深切的愛國之情。 集中體現(xiàn)了本單元的兩個語文要素，是本單元的重中之重，并為學習略讀課文小島打下 基礎(chǔ)?！径空f內(nèi)容1.認識“估、煌”等10個生字，會寫“毀

3、”等15個字。2.默讀課文，概括每段的內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會列提綱，分段敘述的方法。3.借助關(guān)鍵詞句，結(jié)合相關(guān)資料，體會課文的思想感情。借助關(guān)鍵詞句，結(jié)合相關(guān)資料，體會課文的思想感情。【三】說教學目標【四】說重難點貳說學情 1.五年級的學生在學習本課前學習了古詩三首少年中國說，已初步具備收集資料的能力。 2.文章涉及的歷史久遠，學生對圓明園的歷史背景不了解，理解起來會有一定難度。 3.思維局限性方面，學生可能會對“毀滅”產(chǎn)生強烈的痛惜，但是對振興中華的責任感需要進行引導(dǎo)。【說學情】叁說方法 教無定法，貴在得法。一節(jié)課選擇了適當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的積極性。 我將采用以下教法： 1.抓關(guān)

4、鍵詞談感受法。 2.朗讀感悟法。 3.聯(lián)想感受法。 4.資料補充法?！疽弧空f教法 學法上我貫徹新基礎(chǔ)教育的“育人價值，落地課堂”的理念，找準學生的最近發(fā)展區(qū)。我將設(shè)計以下學法： 1.想象補白法。 2.拓展積累法。 3.圈點勾畫法。 4.問題質(zhì)疑法。【二】說學法肆說教學過程肆【一】名言引題，奠定基礎(chǔ)【二】初讀課文，整體感知【三】學列提綱，理清思路【四】聚焦“輝煌“,感悟價值【六】總結(jié)升華，拓展延伸圓明園的毀滅教學過程【五】聚焦“毀滅“,朗讀感悟【設(shè)計理念】通過雨果的名言引入新課，設(shè)置問題：這個東方的奇跡是怎么被毀滅的呢？以此激發(fā)學生的學習興趣，同時板書課題。肆教學過程 在世界東方的中國，有著人類

5、的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。維克多雨果 【一】名言引題，奠定基礎(chǔ) 默讀課文，思考：閱讀課文之后，你最大的感受是什么？【設(shè)計理念】通過限時閱讀，訓練學生的閱讀速度；帶問題閱讀，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時培養(yǎng)學生思考的習慣和能力，也培養(yǎng)學生整體感悟的能力。?肆教學過程【二】初讀課文，整體感知金碧輝煌眾星拱月武陵春色宏偉殿堂闖進統(tǒng)統(tǒng)銷毀奉命不可估量hu hunggnglnghngdinchungtngxio hufngg板書：輝煌 毀滅【三】學列提綱，理清思路對比鋪墊學習生字整合課后的生字，設(shè)置兩組對比明顯的詞語。 的輝煌以及被毀滅 ?！驹O(shè)計理念】通過生字的對比教學，讓學生初步感受到圓明園昔日的

6、輝煌以及被毀滅的經(jīng)過。為學生在閱讀過程中提取關(guān)鍵詞，概括每段的主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，為列提綱教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。圓明園昔日 的經(jīng)過【三】學列提綱，理清思路【設(shè)計理念】本教學環(huán)節(jié)意在解決本單元“學習列提綱，分段敘述”的語文表達要素。本課分段敘述，結(jié)構(gòu)清晰，是初步學習列提綱的最佳范本。通過圈點勾畫的教學方法，引導(dǎo)學生找到關(guān)鍵詞，概括每段的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生快速捕捉語言文字信息的能力，也讓學生明白分段敘述在寫作中的運用及妙處。第1自然段：損失不可估量第2自然段：布局眾星拱月第3自然段：建筑宏偉各異第4自然段：文物珍貴悠久第5自然段：毀滅痛心疾首3.小結(jié)列提綱、分段敘述的方法2.概括段意

7、，列寫提綱出示學習要求： 昔日的圓明園有什么東西可以被稱為不可估量的價值呢？【設(shè)計理念】以此為大問題，結(jié)合語文要素，開展綜合性學習活動。課前以任務(wù)驅(qū)動的方式，帶動整個板塊的學習。教師利用表格搭建支架，明確收集任務(wù)以及收集方式。（四）聚焦“輝煌”，感悟價值肆教學過程任務(wù)一：明確課前預(yù)習收集資料的方向開展綜合性學習（四）聚焦“輝煌”，感悟價值任務(wù)二：明確收集資料的方式開展綜合性學習（四）聚焦“輝煌”，感悟價值（1）制作信息資料卡：把任務(wù)資料摘抄在“信息資料卡”上?？ㄆ隙俗⒚鳌皹祟}”、“類別”、“資料來源”、“刊登日期”，以便分類保管和查閱原文。（2）分類剪貼法。把資料剪一來（或打印下來）貼在筆記

8、本內(nèi)，編上頁碼，在目錄中記上標題。這樣搜集資料簡便省力、檢索、運用起來也十分方便。任務(wù)三：明確整理資料的方法【設(shè)計理念】找到學生整理資料的困難點，指導(dǎo)學生通過制作信息資料卡、分類剪貼法，讓學生明晰如何整理資料，以便分類保存和檢索運用，激發(fā)收集資料的興趣。開展綜合性學習（四）聚焦“輝煌”，感悟價值任務(wù)四：小組探究交流【設(shè)計理念】本環(huán)節(jié)我采取先扶后放的方式，通過展說讀評這四個環(huán)節(jié)，給學生搭建支架，通過結(jié)合資料，感受圓明園昔日的輝煌，促使學生能力生長點的動態(tài)生成。1.展：我們是第 組，收集的是 的資料。我介紹的是 ，它的外形（顏色）（面積）（數(shù)目） 。2.說：結(jié)合資料， 讓我覺得 。3.讀：帶著這種

9、感受，我們小組想讀： 。4.評：整理資料是否規(guī)范；資料是否與課文內(nèi)容相對應(yīng)；是否把感受融入朗讀中。開展綜合性學習（四）聚焦“輝煌”，感悟價值1.觀看火燒圓明園的片段。（五）聚焦“毀滅”，朗讀感悟師：英法聯(lián)軍這兩個強盜，當他們侵入北京，闖進圓明園的時候。園內(nèi)凡是能拿走的東西生：統(tǒng)統(tǒng)掠走。師：那名貴的書畫，珍貴的典籍不復(fù)存在。實在拿不動的生：就用大車或牲口搬運師：那精美的雕塑，金銅利器不復(fù)存在了。最后，他們竟然生：任意破壞，毀掉。2.出示第5自然段，畫出侵略者實施暴行的句子，結(jié)合關(guān)鍵詞說體會。抓住“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、任意、灰燼”等感悟被毀的無奈。3.指導(dǎo)朗讀：一讀“毀滅“，師生合作讀，讀出圓明園被毀的無

10、奈（五）聚焦“毀滅”，朗讀感悟 參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶：軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方?jīng)_進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍；有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶;有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈4.拓展課外圓明園被毀過程資料，感悟憤怒之情 指導(dǎo)朗讀：二讀“毀滅“，生齊讀，讀出圓明園被毀的憤怒 侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)

11、砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當月日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。沒有了西洋景觀金碧輝煌的殿堂玲瓏剔透的亭臺樓閣象征著熱鬧街市的“買賣街”象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野許多景物都是仿照各地名勝建造的很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的民族建筑5.再現(xiàn)圓明園的輝煌，感悟痛惜之情 大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成一片灰燼。5.指導(dǎo)朗讀：三讀“毀滅”，師生共讀，讀出圓明園被毀的痛心6.說話訓練：此時，你想對侵略者說： ； 你想

12、對清政府說： ； 你想對無辜的老百姓說： 。【設(shè)計理念】通過反復(fù)地朗讀，創(chuàng)造性地重組教材，讓學生穿越時空，迅速代入角色，想象說話、補充資料，層層深入，使學生痛惜之情噴薄而出。（五）聚焦“毀滅”，朗讀感悟1.領(lǐng)悟課文的表達特點：一揚一抑，一美一毀，形成強烈的對比，富有張力?！玖靠偨Y(jié)升華，拓展延伸貳勿忘國恥，振興中華！【設(shè)計理念】通過音樂的渲染，課堂氣氛推進了高潮，仿佛讓人又看到了全國人民上下一心，我們一起戰(zhàn)勝疫情的每一個感動的時刻，讓這份濃厚的愛國情像種子一樣深種在學生的心里，握緊這一刻作為一位中國人的驕傲和自豪?！玖靠偨Y(jié)升華，拓展延伸作業(yè)小練筆結(jié)合資料，寫下你最難忘的中國高光時刻。（嫦娥四號登錄月球；港珠澳大橋通車；戰(zhàn)勝新冠疫情等等）伍說板書