初中物理新教材的特點和使用建議通用PPT課件

1、初中物理新教材龍街鎮(zhèn)初級中學莽榮王一、人教版物理新教材的主要特點 二、人教版物理新教材的使用建議人教版物理新教材的主要特點人教版物理新教材的主要特點修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；原教材安排12.1運動的描述12.2運動的快慢12.3長度、時間及其測量新教材安排1.1長度、時間及其測量1.2運動的描述1.3運動的快慢第十三章 力和機械一、彈力 彈簧測力計二、重力三、摩擦力四、杠桿五、其它簡單機械人教版物理新教材的主要特點修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；人教版物理新教材的主要特點知識呈現(xiàn)更為符合學生認知規(guī)律；修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；從

2、學生最常見最容易理解的現(xiàn)象容易入手！將“長度和時間的測量”放在第一節(jié)，在學到后面的溫度計、天平、彈簧測力計等測量儀器時，就有了相應(yīng)的基礎(chǔ)。將“重力”“彈力”內(nèi)容提到了“二力平衡”之前，以便學習二力平衡內(nèi)容時所提及的例子都是學生已經(jīng)學過的具體內(nèi)容。在新教材中有“測量摩擦力”的實驗，直接放在“二力平衡”后一節(jié)，既方便學生理解和計算摩擦力，又鞏固二力平衡。光學中的“凸透鏡成像規(guī)律”是教學中的難點，新教材將“物態(tài)變化”一章提到光學前，以延后難點的學習。人教版物理新教材的主要特點修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；知識呈現(xiàn)更為符合學生認知規(guī)律；有利于減輕學生過重的學習負擔；“電磁波的海洋”

3、中給出的公式cf?！邦伭系幕旌稀眱?nèi)容刪去。根據(jù)課標刪去人教版物理新教材的主要特點修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；知識呈現(xiàn)更為符合學生認知規(guī)律；有利于減輕學生過重的學習負擔；“查閱汽車、拖拉機的技術(shù)手冊，或向司機、維修人員詢問，了解各種汽車、拖拉機的耗油量、最大功率，結(jié)合當?shù)厝加偷膬r格及其它因素，對各種運輸工具的經(jīng)濟性作出評價?！备鶕?jù)教學實踐刪去原教科書有“功的原理”內(nèi)容，此內(nèi)容不需要單獨提出來講，在“機械效率”中貫穿，而且在物理學名詞中并沒有此原理，所以將該內(nèi)容刪去。將“我們怎樣聽到聲音”的內(nèi)容刪去，因為在生物教材中重點講解，物理新教材里將該節(jié)與其他內(nèi)容整合后放入“科學世界”

4、中。原教材有一節(jié)“看不見的光”，新教材將其刪去，部分內(nèi)容放在“光的色散”一節(jié)中。 又如原教科書在講摩擦力之后，安排了“科學作文：沒有摩擦的世界”的練習題，該題的缺點是開放度太大，學生完成此類問題的課業(yè)負擔較重，但優(yōu)點是能發(fā)展學生的想像能力和創(chuàng)造能力，新教材將此題改成“如果上課時教室內(nèi)的摩擦力突然消失，我們身邊的情境將會發(fā)生哪些變化？描述兩個可能出現(xiàn)的場景。”仍然保留了發(fā)展學生想像能力和創(chuàng)造能力的功能，但要求更貼近初中學生的水平、且能大大減輕學生課外練習的負擔。人教版物理新教材的主要特點修訂后的教材具有以下特色：知識的邏輯體系更趨合理；知識呈現(xiàn)更為符合學生認知規(guī)律；更加有利于減輕學生過重的學習負

5、擔；可讀性增強，有利于學生自主學習。新教材舊教材寥寥數(shù)語如沐春風對主要探究要素及科學方法加了旁批 在適當?shù)牡胤郊恿伺耘?，更好地幫助學生理解科學探究中的一些主要方法。例如，在第三章第二節(jié)“實驗探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”中的“猜想與假設(shè)”旁加了旁批；在第四章第節(jié)“實驗探究平面鏡成像的特點”中的“設(shè)計實驗”及“進行實驗與收集證據(jù)”旁加了旁批；第五章第節(jié)“實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律”中的“分析與論證”旁加了旁批；在第八章第節(jié)“牛頓第一定律”旁加了關(guān)于“科學推理”的旁批；在第十章第節(jié)“實驗探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”旁加了關(guān)于“控制變量”的旁批。 聯(lián)系實際生活，整合、增加部分知識 原教科書將安全用電

6、的內(nèi)容分散在“電路和安全用電” “歐姆定律和安全用電”及“電功率和安全用電”幾節(jié)中，根據(jù)“”物理貼近生活”的原則，“安全用電”的內(nèi)容重新整合，組成新的第十九章“生活用電”。 增加了第一章第四節(jié)“測量平均速度”的內(nèi)容。 原教材為了突出探究性，培養(yǎng)學生自己總結(jié)的能力，有些規(guī)律在學生實驗后甚至沒有給出規(guī)范的結(jié)論。為了給出范的結(jié)論，同時也為了幫助學生梳理、總結(jié)一章所學的重要知識，新教科書在每一章后增加了“學到了什么”。相應(yīng)地，刪去了原教科書章前“閱讀指導”。人教版物理新教材的使用建議（一）把科學探究的學習和科學內(nèi)容的學習放到同等重要的地位。 科學的本質(zhì)是對未知事物的探究。通過科學探究活動，學生不僅可以

7、學到科學知識，還可以體驗到科學的過程，了解科學的方法，受到科學價值觀的熏陶。新教材加強了科學探究的設(shè)計，教師要加強科學探究的指導。 學生學習中的探究活動，大多數(shù)不同于實際生活及科學研究中的探究，其本質(zhì)區(qū)別在于前者的結(jié)論是已知的，后者的結(jié)論是未知的。從事這兩種不同的探究時，心理活動不完全一樣，體驗也就有很大的差別。為了縮小這種差別，對有些規(guī)律的探究，書中不直接給出結(jié)論，而是讓學生通過探究活動，自己思考、總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論。例如，第五章“探究凸透鏡成像的規(guī)律”， 教科書是作為教學重點處理的，但書中沒有直接給出結(jié)論，教師不宜直接給出結(jié)論，而是要由學生自己通過探究得出。（二）注意激發(fā)和保持學生的學習興趣

8、 興趣是一個人持續(xù)做好一件事的重要保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學生在剛開始學習物理時興趣都較高，但是隨著時間的推移，越來越多的學生學習物理的興趣變低，甚至厭惡物理。究其原因，多數(shù)是因為教學中忽視初中學生學習物理的特點，一味地灌輸知識，求解難題、偏題，學生活動越來越少。 例如，在八年級剛開始學習物理時，遵循循序漸進的原則，新教材先安排“熱現(xiàn)象”“聲現(xiàn)象”“光現(xiàn)象”等相對簡單的內(nèi)容；注意對較難理解的學習內(nèi)容，做好鋪墊、搭好臺階；結(jié)合所學內(nèi)容盡可能地設(shè)計學生喜歡、有趣的活動，如“ 用牙齒聽聲音” “ 小小音樂會” 等活動； 注意聯(lián)系學生的生活實際，使他們感到親切、有趣；盡可能地安排一些與所學內(nèi)容有關(guān)的有趣、

9、有用的事例， 如“ 蟈蟈是如何發(fā)聲的” “ 唱片是如何記錄聲音的” “ 因特網(wǎng)是怎么回事” 等； 每一章的開始，都有一幅與本章內(nèi)容相關(guān)并引人入勝的照片，照片旁或配有優(yōu)美的短文，或提出有趣的問題，以使學生有想進一步學下去的愿望。（三）從生活走向物理，從物理走向社會 教學過程中要體現(xiàn)新課標的要求，教師列舉的例子可以使教材中的，也可以是教師自己收集的，最主要的是要貼近學生的生活，符合學生的認知特點，讓學生從中學到基礎(chǔ)知識和基本技能，并能將其應(yīng)用于實踐，為以后的學習生活得工作打下基礎(chǔ)。家庭電路示教板（四）創(chuàng)設(shè)物理情境，使學生獲得直接經(jīng)驗 初中學生處在知識的形成階段，很多知識的獲得只能靠直接經(jīng)驗，形象的

10、東西不便于理解。在教學過程中，有些知識比較空洞，有些比較形象，單靠教師說理，講一些解題的方法，學生不能接受，在有些知識的講解過程中設(shè)置情景教學，可以使學生易于理解 例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學的一個重點，同時也是難點，讓學生記背規(guī)律容易混淆，我就設(shè)置了如下情景： 讓兩個學生分別站在凸透鏡的兩側(cè)，左邊的的同學舉著一個事先在紙片上畫好的“”（其高度是5Cm）讓右邊的同學帶好四個紙片， 高度是4Cm；高度是C； 高度是7Cm；高度是Cm；（前面三個用實線，第四個用虛線表示）、讓左邊的同學站在以外，右邊的同學拿好相應(yīng)的紙片，并找到該站在的位置上；、讓左邊的同學站在點上，右邊的同學拿好相應(yīng)的紙片，并找到該站在的位置上；、讓左邊的同學站在點和點之間，右邊的同學拿好相應(yīng)的紙片，并找到該站在的位置上；、讓左邊的同學站在點以內(nèi)，右邊的同學拿好相應(yīng)的紙片，并找到該站在的位置上；讓同學分組到講臺演示，既能加深印象，又讓學生感到新奇起到無可替代的效果，使學生避免了不是記錯就是忘記的局面?？梢哉f：情景是記憶