部編版九年級(jí)語文下冊(cè)教案5孔乙己

1、下冊(cè)第二單元人物畫廊5孔乙己教學(xué)目標(biāo).理清小說的故事情節(jié)，通過研讀有關(guān)孔乙己的語言、動(dòng)作等描寫語句，把握人物形象。.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。.品析本文精練且含義深刻的語言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課魯迅先生的小說，主要收錄在吶喊彷徨兩本小說集中，其中他自己表示最喜歡的是孔乙己；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“孔乙己寫得多好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右徊孔髌?？人物孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀

2、全文，梳理故事情節(jié).快速閱讀課文，說說小說中的主人公是誰，文章圍繞主人公敘寫了什么事。明確：主人公：孔乙己；敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。2.請(qǐng)按照你對(duì)小說文體的理解，給文章劃分層次。明確：第一部分（13）:介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。第二部分（413）:寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。第一層（49）:寫孔乙己第一次出場(chǎng)，概述其人物形象和社會(huì)地位。（開端、發(fā)展）第二層（1012）:寫孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。（高潮）第三層（13）:交代孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析事件，初步把握人物形象.閱讀上述第二部分，說說作者主要圍繞孔乙己的出場(chǎng)寫了哪幾

3、件事。明確：（1）眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書挨打做辯解；（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來搪塞；（3）孔乙己教“我”寫“茴”字，“我”不耐煩；（4）孔乙己給小孩子們分茴香豆；（5）孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。.仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進(jìn)行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。（1）孔乙己是站著喝酒但又的人。（穿長(zhǎng)衫）（2）孔乙己是窮得將要討飯但又的人。（好喝懶做）（3）孔乙己是以讀書人為傲但又的人。（把“半個(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤）（4）孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又的人。（偶有偷竊

4、）（5）孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人。（從不拖欠酒錢）（6）孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又的人。（屢遭冷遇）【教學(xué)提示】由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。3根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝；但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯?，自以為有地位，不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動(dòng)；而“好喝懶做”

5、也是因?yàn)樗芊饨ń逃荆靡輴簞凇?3)孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固；而“把半個(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人；而“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“我茴字寫法”表明他也有熱心的一面，對(duì)于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐；而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。【教學(xué)提示】學(xué)生

6、研討回答，教師歸納。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文描寫方法，把握人物鮮明性格1孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻，除了文章記敘事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描寫。請(qǐng)你在文中找出人物描寫的句子并加以賞析，說說其運(yùn)用了哪些人物描寫方法，突出了孔乙己怎樣的性格特征?！拘は衩鑼憽?1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。賞析：出場(chǎng)時(shí)運(yùn)用了肖像描寫，青白臉色、亂蓬蓬的胡子，都揭露著孔乙己的生活條件相當(dāng)差；穿著長(zhǎng)衫卻又臟又破，這是他自命清高的有力鋪墊，又是他窮困潦倒，生活無法自理的有力表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的幾句描寫，都已

7、明顯地暗示著他的性格。(2)他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。賞析：這是他第二次出場(chǎng)的肖像描寫，“黑而且瘦”，這是貧困與被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿著與姿態(tài)，更是生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人僅能做到的一點(diǎn)醫(yī)療保護(hù)。簡(jiǎn)短的描寫中，更多的是體現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的悲苦?！菊Z言描寫】“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”賞析：“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念，說“竊書不能算偷”，是強(qiáng)詞奪理；“讀書人的事，能算偷么”，這體現(xiàn)的是自命讀書人的清高之態(tài)。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征，作者用一句話便將其表現(xiàn)出來，可見此處語言描寫功力之深

8、厚。(2)“不多不多！多乎哉？不多也。”賞析：孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的，這里同樣表現(xiàn)著一種迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數(shù)不多的茴香豆，卻愿意將它們分給孩子，而孩子們?cè)俅伟选把劬Χ纪印?，他不是謾罵，不是恐嚇，竟也“著了慌”哼起了論語里的調(diào)子直哀求。這里的語言描寫，使一個(gè)擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上?！旧駪B(tài)描寫】孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。賞析：這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時(shí)的神態(tài)描寫?？梢韵胂螅皾q紅了臉”，既是酒客的譏笑戳痛了他內(nèi)心的傷疤，也是他極力為自己爭(zhēng)辯的最好表現(xiàn)方式。同時(shí)，我們也可以認(rèn)為他的內(nèi)心中仍舊有著文人的一絲尊嚴(yán)，對(duì)該

9、行為有不屑，也有羞愧。由此神態(tài)描寫，我們可知此人此時(shí)的復(fù)雜心理?！緞?dòng)作描寫】(1)便排出九文大錢。賞析：這是孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)的付錢動(dòng)作，一個(gè)“排”字，表現(xiàn)出的是孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，他要向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。(2)摸出四文大錢。賞析：這是孔乙己再次出場(chǎng)的付錢動(dòng)作，一個(gè)“摸”字，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)，從“排”到“摸”的動(dòng)作變化，說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極，也再無顯擺之意。(3)原來他便用這手走來的。賞析：“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能

10、用手來支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷嚴(yán)重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時(shí)的孔乙己已全無人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。【教學(xué)提示】本文在刻畫孔乙己這一形象時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，且用得十分準(zhǔn)確，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫方法，生動(dòng)地刻畫出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。上述分析只是部分示例，教師宜引導(dǎo)學(xué)生在文中多做分析，深入把握。2請(qǐng)你結(jié)合上述分析，概括孔乙己是怎樣的一個(gè)形象。明確：孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。他窮困潦倒，又好喝懶做；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。但是他也有熱心、善良的一面，

11、非十惡不赦，卻終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對(duì)象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析社會(huì)環(huán)境，把握文本主旨探究：有人說，一個(gè)人的環(huán)境決定了一個(gè)人的樣子，孔乙己的形象讓大家略覺可笑，同時(shí)又滿滿的都是同情，這是否與他所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，結(jié)合下列提示性問題，說說他所處的社會(huì)環(huán)境。問題提示：(1)閱讀課文前三段，說說你能從中看出一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境。(2)孔乙己在這個(gè)環(huán)境中，無時(shí)無刻不成為他人的笑料，你如何理解眾人的“笑”？(3)孔乙己作為一個(gè)讀書人，最終卻以悲劇收?qǐng)觯闳绾慰创谋瘎?？作者僅僅在文中寫了孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。明確：(1)作者在前三段簡(jiǎn)要交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境咸亨酒

12、店。咸亨酒店是一個(gè)人群集中之地，反映著形形色色的人，但重要的是長(zhǎng)衫和短衣的區(qū)別，昭示著這是一個(gè)階級(jí)分層的封建社會(huì)。而“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”也凸顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼。 TOC o 1-5 h z (2)“笑”是貫穿文中始末的一個(gè)關(guān)鍵詞，首先從“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”的基調(diào)開始，孔乙己便已然注定是眾人的笑料；果然，辯別盜竊，“引得眾人都哄笑起來”；質(zhì)疑他是讀書人，“眾人也都哄笑起來”；給孩子們吃茴香豆，“孩子都在笑聲里走散了”；他最后一次出現(xiàn)，也是“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。然而，這個(gè)“笑”字在文中只是“輕松活潑”的假象，它是森然的，沉重的?！靶Α崩锩姹憩F(xiàn)的是

13、人與人之間的冷漠，是世態(tài)人情的薄涼。而也是從這“笑”中，我們感受到了作者寫在其中的怒，對(duì)社會(huì)于苦人的薄涼的控訴。（3）孔乙己作為一個(gè)讀書人，寫得一筆好字，能知道回字的四樣寫法，站在今天的立場(chǎng)，這絕非毫無本事之人。但他確也有自己的迂腐，不愿放下讀書人的架子，死要面子，可以說，是封建文化教育造就了他的悲劇。但是他在文中，并不是唯一的悲劇，不難想象，在這個(gè)階級(jí)分層的社會(huì)，每個(gè)笑別人的人都會(huì)成為被笑者，薄涼是社會(huì)的本色。國(guó)民精神的麻木愚昧、冷酷無情，正是那個(gè)時(shí)代的悲劇，孔乙己只是這悲劇中的典型。.請(qǐng)你根據(jù)上述分析，簡(jiǎn)要說說本文主旨。明確：作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷地拋棄

14、于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象?？滓壹耗强蓱z而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，既是舊中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，又是中國(guó)封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握文本寫作技法這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘事，說說以該角度敘事的好處。明確：這篇小說以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的批判力量。值得注意的是，敘述者“我”實(shí)際上又是以一位對(duì)社會(huì)人生有著豐富體驗(yàn)和深刻認(rèn)知的中年知識(shí)分子的口吻，回憶著二十多年前發(fā)生的一幕幕景象。一一經(jīng)過了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年，并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘，其中復(fù)雜的內(nèi)心隱曲是可想而知的，但作者又刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法，只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，增添了小說的藝術(shù)魅力。三、板書設(shè)計(jì)短衣杷（麻木冷漠）掌柜（挖苦嘲笑跟著笑引人發(fā)笑小俵子（無惡意地笑）小伙計(jì)（隨聲附和）國(guó)喜寫恕n教堂反思可取之處教學(xué)時(shí)從小說文本文體特征入