G13高中美術單元備課策略示例：高中美術鑒賞模塊《古代中國畫》單元2案例解析5單元內各課教學建議和相應教學難點的教學情境設計

1、高中美術鑒賞模塊古代中國畫單元內各課教學建議和相應教學難點的教學情境設計江蘇省南通第一中學 周宏美術是一門注重體驗和實踐的學科。在美術鑒賞過程中，可以適當?shù)貙㈣b賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在教學過程中，要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。教師要引導學生關注藝術觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關系；鼓勵學生在美術鑒賞中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。美術學習活動要注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，引導學生采用比較法等多種手段，進行自主學習、研究性學習與合作學習。教師應合理利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)開展美術教學。鼓勵學

2、生在學習過程中，主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野，大膽發(fā)表自己的美術作品和學習心得。教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強美術教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。中國古代人物畫的教學建議：1.本課介紹了中國古代人物畫的代表作品與成就。教師要引導學生從作品的內容、題材、表現(xiàn)手法、藝術特點等方面對作品進行深入的了解。2.在作品賞析的基礎上，重點了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理念“傳神寫照”。建議與西方人物繪畫優(yōu)秀作品進行對比，了解不同的藝術

3、理念及繪畫理念與風格，從而提高對文化多元的認識，提高審美的判斷鑒賞能力。3.重點理解中國古代人物畫的藝術特點，啟發(fā)學生在認真閱讀課本的基礎上，開展小組討論進行歸納，總結出規(guī)律性的認識。4.如有可能，應要求學生利用課余時間，臨摹一幅作品，進行審美創(chuàng)作體驗，可加深對人物畫藝術特點的理解。臨摹作品也可由學生集體評議，評議的過程中，可以提高學生的興趣和理解力。中國古代山水畫的教學建議：1.中國山水畫從題材、技法、理念、創(chuàng)作體系等都自成一格，完整地體現(xiàn)出中國文化藝術的特點，是中國文化的經(jīng)典性代表。了解中國山水畫的理論及優(yōu)秀作品，教學中應強調其文化品味和藝術價值。2.為較好地體現(xiàn)中國古代山水畫的基本特點，

4、反映了中國山水畫的面貌與藝術水平，教師要精心選擇山水畫經(jīng)典作品，引導學生觀察、聯(lián)想，結合創(chuàng)作的背景，了解中國山水畫的理論與風格。3.可將鑒賞與臨摹、體驗結合。通過教學活動體驗中國山水畫的工具、材料與用筆技法，加深對山水畫技法和畫家心境的理解。4.中國山水畫的圖片資料較多，可鼓勵學生積極搜集，擴大對山水畫的知識視野，培養(yǎng)對祖國名族文化藝術的情感。中國花鳥畫的教學建議：1.教學中要注意將花鳥畫理論與作品相結合，領會作品的內容與創(chuàng)作理念。2.中國花鳥畫的審美原則之一是“妙在似與不似之間”，是中國畫家的創(chuàng)作經(jīng)驗的高度歸納。教學中，引導學生結合具體的作品研討，并加深理解。3.寫意花鳥畫可以臨摹，以增進學

5、習樂趣，體驗以畫表意的味道。教學情境設計（問題情境）:“中國古代花鳥畫”難點化解例舉：如在欣賞元代王冕的墨梅圖時，教師先設問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同？”然后用多媒體展示，讓學生通過自己的比較，初步認識到畫中梅花的藝術特色，即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花，作者用墨色畫梅，畫中還有題詩等。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色，如紅色、粉色來畫呢？”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關系？”等問題引發(fā)學生思考，從而逐步領悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢？”引導學生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學生領悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術特色?！爸袊糯宋锂嫛彪y點化解例舉：如在欣賞閻立本的步輦圖時，可提出如下幾個環(huán)環(huán)相扣的問題：這幅畫描繪的是怎樣一個歷史事件？畫面是如何突出人物形象的呢？畫面左邊三人中，哪一個是祿東贊呢？你從哪些方面判斷出來的？ 這樣學生將會對畫面內容、構圖、人物細節(jié)描繪等方面作進一步觀察，從而了解到“傳神寫照”這一藝術特色。“中國古代山水畫”難點化解例舉：如在介紹元代山水畫時，教師提問：為什么在元代，山水畫會成為當時中國繪畫的主流呢？提