G13高中美術(shù)單元備課策略示例：高中美術(shù)鑒賞模塊《古代中國畫》單元2案例解析5單元內(nèi)各課教學(xué)建議和相應(yīng)教學(xué)難點的教學(xué)情境設(shè)計

1、高中美術(shù)鑒賞模塊古代中國畫單元內(nèi)各課教學(xué)建議和相應(yīng)教學(xué)難點的教學(xué)情境設(shè)計江蘇省南通第一中學(xué) 周宏美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科。在美術(shù)鑒賞過程中，可以適當(dāng)?shù)貙㈣b賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學(xué)生在美術(shù)鑒賞中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運(yùn)用能力。美術(shù)學(xué)習(xí)活動要注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生采用比較法等多種手段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)合理利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。鼓勵學(xué)

2、生在學(xué)習(xí)過程中，主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊視野，大膽發(fā)表自己的美術(shù)作品和學(xué)習(xí)心得。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。中國古代人物畫的教學(xué)建議：1.本課介紹了中國古代人物畫的代表作品與成就。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點等方面對作品進(jìn)行深入的了解。2.在作品賞析的基礎(chǔ)上，重點了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理念“傳神寫照”。建議與西方人物繪畫優(yōu)秀作品進(jìn)行對比，了解不同的藝術(shù)

3、理念及繪畫理念與風(fēng)格，從而提高對文化多元的認(rèn)識，提高審美的判斷鑒賞能力。3.重點理解中國古代人物畫的藝術(shù)特點，啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課本的基礎(chǔ)上，開展小組討論進(jìn)行歸納，總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識。4.如有可能，應(yīng)要求學(xué)生利用課余時間，臨摹一幅作品，進(jìn)行審美創(chuàng)作體驗，可加深對人物畫藝術(shù)特點的理解。臨摹作品也可由學(xué)生集體評議，評議的過程中，可以提高學(xué)生的興趣和理解力。中國古代山水畫的教學(xué)建議：1.中國山水畫從題材、技法、理念、創(chuàng)作體系等都自成一格，完整地體現(xiàn)出中國文化藝術(shù)的特點，是中國文化的經(jīng)典性代表。了解中國山水畫的理論及優(yōu)秀作品，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)其文化品味和藝術(shù)價值。2.為較好地體現(xiàn)中國古代山水畫的基本特點，

4、反映了中國山水畫的面貌與藝術(shù)水平，教師要精心選擇山水畫經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，結(jié)合創(chuàng)作的背景，了解中國山水畫的理論與風(fēng)格。3.可將鑒賞與臨摹、體驗結(jié)合。通過教學(xué)活動體驗中國山水畫的工具、材料與用筆技法，加深對山水畫技法和畫家心境的理解。4.中國山水畫的圖片資料較多，可鼓勵學(xué)生積極搜集，擴(kuò)大對山水畫的知識視野，培養(yǎng)對祖國名族文化藝術(shù)的情感。中國花鳥畫的教學(xué)建議：1.教學(xué)中要注意將花鳥畫理論與作品相結(jié)合，領(lǐng)會作品的內(nèi)容與創(chuàng)作理念。2.中國花鳥畫的審美原則之一是“妙在似與不似之間”，是中國畫家的創(chuàng)作經(jīng)驗的高度歸納。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的作品研討，并加深理解。3.寫意花鳥畫可以臨摹，以增進(jìn)學(xué)

5、習(xí)樂趣，體驗以畫表意的味道。教學(xué)情境設(shè)計（問題情境）:“中國古代花鳥畫”難點化解例舉：如在欣賞元代王冕的墨梅圖時，教師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同？”然后用多媒體展示，讓學(xué)生通過自己的比較，初步認(rèn)識到畫中梅花的藝術(shù)特色，即只有一支橫斜在畫幅中間的梅花，作者用墨色畫梅，畫中還有題詩等。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色，如紅色、粉色來畫呢？”、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系？”等問題引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色?！爸袊糯宋锂嫛彪y點化解例舉：如在欣賞閻立本的步輦圖時，可提出如下幾個環(huán)環(huán)相扣的問題：這幅畫描繪的是怎樣一個歷史事件？畫面是如何突出人物形象的呢？畫面左邊三人中，哪一個是祿東贊呢？你從哪些方面判斷出來的？ 這樣學(xué)生將會對畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、人物細(xì)節(jié)描繪等方面作進(jìn)一步觀察，從而了解到“傳神寫照”這一藝術(shù)特色?！爸袊糯剿嫛彪y點化解例舉：如在介紹元代山水畫時，教師提問：為什么在元代，山水畫會成為當(dāng)時中國繪畫的主流呢？提