2022年中考關(guān)于“記敘文閱讀”的要求

1、學習好資料 歡迎下載記敘文閱讀 ( 一) 一、 關(guān)于“ 記敘文閱讀” 的要求 閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分 析關(guān)鍵性詞句， 指出文章的主要寫作方法， 理解記敘性語言具體生動、 形象鮮明的特點。二、“ 記敘文閱讀” 復習要點 1、 具備初步的知識遷移能力，能較熟練地利用課內(nèi)學到的知識分析課外語段或短（1） 弄清記敘的六個要素（2） 明確記敘的順序和人稱（3） 記敘文的基本結(jié)構(gòu)（材料的主次與詳略，過渡與照應(yīng)，線索、層次）（4） 記敘文中的表達方式（5） 能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點語句的含義及其作用（6） 掌握散文、小說的特征 2、 對兩個

2、或兩個以上有某些相似之處的段落或文章進行比較 三、“ 記敘文閱讀” 教學內(nèi)容及課時安排 1、記敘文的有關(guān)知識 4 教時 1 教時 2、記敘文閱讀學法指導 一、記敘文的有關(guān)知識 第一教時 教學要點：1、 記敘文的特點 2、 記敘的要素和人稱 教學知識點：（一）記敘文的特點 1、 概念：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要 內(nèi)容的文章。2、分類：A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。B、記敘內(nèi)容分：寫人、敘事、寫景、狀物。學習好資料 歡迎下載（二）記敘的要素和人稱 1、 記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。A、時間：一般用時間詞表示；也有

3、的間接表示事件的發(fā)生時間。B、地點：單一地點，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物幫助形成完整 的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開頭，也有在后頭（倒敘）E、經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描寫的表達方式，它是事件的一部分。如以抒 情議論結(jié)尾的不能當作結(jié)果。2、 記敘的人稱：A、第一人稱：以“ 我” 、“ 我們” 的身份敘述?！?我” 是其中的一個人物，文章記敘的人和事都是“ 我” 的所見、所聞、所想，容

4、易使讀者產(chǎn)生真實而親切的感覺。文中如有心理活動描寫必定是“ 我” 的，其他人物的心理活動只能是“ 我” 猜測的，不 可直接描寫他人的心理活動。B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情 的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。C、第三人稱：指作者站在“ 第三者” 的立場上把人物的經(jīng)歷和事件的 經(jīng)過告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有“ 我” 這個代詞。其好處在于 人物事件的展開不受時間和空間的限制，有比較廣闊的活動范圍，便于塑造人物形象和 表現(xiàn)文章主題，文中每個人物的心理活動都可描寫。第二教時教學要點：記敘的順序 教學知識點：記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可

5、分為順敘、倒敘、插敘。學習好資料 歡迎下載順敘：記敘的材料按時間推移、地點轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來敘述的方法。用順 敘寫的文章、層次、段落和事件發(fā)展的過程基本一致，可從時間 推移、程序推進、空 間轉(zhuǎn)換等標志著手，理清思路。2、倒敘：先把事件的結(jié)果寫出，或先把后發(fā)生的事（或是某個突出的片斷或結(jié)局）敘 述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，使首尾呼應(yīng)。其注意點：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶；開始追述時，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事；追述部分仍按時間順序?qū)憽?、 插敘：在順敘過程中插入與中心思想有關(guān)的事件。分析插敘要把握兩點：一是轉(zhuǎn)入插敘的過渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到

6、順敘的過渡句，它 們銜接要自然、完美。閱讀時要注意插敘前后的過渡性文字。插敘的作用是對主要情 節(jié)或人物描寫起補充、襯托的作用。記敘文閱讀 ( 二) 學習好資料 歡迎下載1、第一教時 教學要點：1、 記敘的中心與材料 2、 記敘的詳略 教學知識點：（一）記敘的中心與材料 1、 記敘的中心：就是作者憑借記人寫景，給景狀物告訴讀者，自己對生活 的看法。2、中心的把握：（1）、內(nèi)容：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是作者的感受、文章的意義。（2）、方法：抓具體材料 : 寫人為主的，通過人物的語言、行動，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果進行歸納，從把握文章通過敘寫

7、的事件所要說明的道理入手；寫景狀物為主的，要根據(jù)所描寫景物的特征，把握文章通 過寫景狀物抒發(fā)的感情進行分析歸納。抓文章題目 抓開頭結(jié)尾 抓議論抒情語句 3、 記敘的材料 ( 內(nèi)容) ：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫人記事寫景狀物所敘述的生活 內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。(1) 抓記敘的要素：如：寫人為主的材料主要有：人物的外貌、語言行動、心理描寫 人物在社會生活中的具體表現(xiàn)人物間的相互關(guān)系作者對人物的態(tài)度 感情 . 記事 為主的材料主要有：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果人物在事件中的表現(xiàn)場面、細節(jié)描寫 作者對事件的態(tài)度 . 寫景狀物為主的材料有：景物特征景物與人的關(guān)系景物描 寫中包含的思想感情作者對景物的態(tài)度

8、感情 (2) 抓關(guān)鍵性詞句（二）記敘的詳略 確定記敘的詳略標準應(yīng)是文章的中心思想。詳寫：就是具體細致地記敘描寫，使文章中心突出，形象生動感人。學習好資料 歡迎下載一般說來，與中心關(guān)系密切，最能表達中心的材料要詳寫。略寫 : 是簡潔地介紹某一問題或某些情況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò) 清楚。略寫的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補充、突出中心的作用。第二教時教學要點：1、記敘文中的表達方式 2、記敘文的語言及寫作特色 教學知識點：（一）記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式，另外還用到議論，說明和抒情。1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動，事件的發(fā)展 情況?？煞?/p>

9、為概括敘述和具體敘述。其作用是使讀者對人物活動和事件發(fā)展的全貌有個 清晰的了解。2、描寫：在敘述過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物，事件和景物加以具體形象的描繪，人以鮮明、生動的印象, 給人以身臨其境之感，避免了單純記敘的平淡枯燥。 描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。 人物描寫包括正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，其作用可交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲 染氣氛。3、 說明：補充記敘文中需要交代的事情。4、 議論：記敘文中的議論是作進直接對敘述內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，或從個 別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。5、 抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強烈的思

10、想感情。記敘文的寫作特色（二）記敘文寫作特色有：選材剪栽、詳略搭配、結(jié)構(gòu)安排、表達方式及語言運用。（三）記敘文的語言特征：具體生動、形象鮮明 合乎語法規(guī)律和邏輯順序，并適當運用比喻、夸張、排比、對偶等修辭方法以及 反問、疑問等句式，以增強語言的表現(xiàn)力和感染力。學習好資料 歡迎下載第三教時 教學要點：1、 現(xiàn)代文閱讀方法2、 現(xiàn)代文閱讀的一般步驟 教學知識點；（一） 現(xiàn)代文閱讀方法 1、 精讀法（1） 概念：精讀是對一篇文章作反復閱讀，仔細琢磨，以求得精深理解的一種閱讀方 法。（2） 要求：理解詞句，領(lǐng)會內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)，把握寫法，熟讀成誦（3） 方法：通讀查閱琢磨吟誦應(yīng)答 2、 略讀法（1） 概念：相對于精讀而言，也稱粗讀或速讀（2） 方法： A先讀序言、目錄法B“ 不求甚解” 法C做讀書筆記法3、 比較閱讀法 比較閱讀可以加深對文章的理解，重在對兩篇及以上文章的求“ 同” 辨“ 異” 上?！?同” 是文章的共性，如，題材