部編版六年級上冊語文課內外閱讀理解專項練習題

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)部編版六年級上冊語文課內外閱讀理解專項練習題1閱讀下文，回答問題。 第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒_起一個大竹匾，_下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將_在棒上的繩子只一_，那鳥雀就_在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背”（1）在橫線上填上合適的動詞。 我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒_起一個大竹匾，_下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將_在棒上的繩子只一_，那鳥雀就_在竹匾下了。橫線上的動

2、詞準確、詳細地寫出了_，表現(xiàn)了閏土的_。（2）給這段話加個小標題：_。 （3）文段中的省略號表示（ ） A.說話斷斷續(xù)續(xù)。B.列舉省略。【答案】 （1）支；撒；縛；拉；罩；捕鳥的經過；聰明能干（2）雪地捕鳥（3）B 【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注意題目提供的前后句即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。（2）考查擬定小標題。閱讀短文，概括出段意，再進一步提煉標題。（3）解題時了解省略號的作用：列舉的省略、表示說話吞吐、話未說完、語意未盡、語意的跳躍、心理活動的時斷時續(xù)。依據(jù)句意可知，此處省略號是表示列舉省略。 故答案為：（1

3、）支、撒、縛、拉、罩、捕鳥的經過、聰明能干 （2）雪地捕鳥（3）B 【點評】（1）這道題是按課文內容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）此題主要考查提煉文章標題的能力。（3）此題主要考查對引號的作用的掌握及應用。2閱讀理解 草地上的擔架：一條腿的周團長倒在擔架上，兩個抬擔架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。 周團長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔架前邊的那個戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧?” 擔架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。 周團長自語地：“他可能睡著了?！彼粤Φ剞D過身，看著坐在擔架后邊的那個戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧?” 這個戰(zhàn)士無力地說：“周團長我

4、，不行了，你吃了它還能走出草地” 周團長生氣地：“我是個殘廢，吃了它也走不出草地去?！?這個戰(zhàn)士：“不!不” 周團長癡癡地看著擔架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因為我呀” 這個戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團長依然在自語：“他們還年輕，應該活下來”沉吟片時，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔架上爬下來，艱難地向水塘爬去。 戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔架旁邊。周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉過身全力向水塘爬去。（1）文中哪些詞語表明周團長選擇了死亡是經過深思熟慮的? （2）處于極度饑餓中的周

5、團長和戰(zhàn)士互相推讓炒面，表現(xiàn)了他們怎樣的品質? （3）作為攻占婁山關的英雄周團長，沒有勇往直前，卻爬進水塘赴死。對此你是怎么看的? 【答案】 （1）癡癡地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力。（2）表現(xiàn)了紅軍官兵在生死抉擇關頭都把生的希望留給別人的崇高品質和巨大的人格力量。（3）這是在特定情況下采取的特定行動，周團長的赴死，不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，以慘烈的壯舉來催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。 【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （2）評價人

6、物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 （3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。 故答案為：（1）癡癡地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力。 （2）表現(xiàn)了紅軍官兵在生死抉擇關頭都把生的希望留給別人的崇高品質和巨大的人格力量。 （3）這是在特定情況下采取的特定行動，周團長的赴死，不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，以慘烈的壯舉來催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。 【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （

7、2）本題考查評價分析人物精神或品質。 （3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。3閱讀短文，完成練習。 雪凝紅葉 峽谷中，坐落著一座低矮簡陋的小草房。門上刻著淡淡的字跡：“趙一曼被俘地址”“抗日民族英雄趙一曼永垂不朽！”時令才深秋，卻下了一場大雪，山野白皚皚，好一個銀色世界。這里沒有高聳的趙一曼紀念碑，沒有鮮花，沒有墳墓，她和白山黑水臥在一起，她和藍天沃野永駐在一起。朔風在峽谷里呼嘯，白雪在天空中飛舞，四野默默無聲，那山、那水、那風、那雪似乎在為烈士致哀。小草房前的一叢柞樹披著厚厚的雪，像盛開的梨花，它的葉子并未凋零，一片火紅，像燃燒的火苗，耀眼。 一位正在著

8、手寫趙一曼傳記作品的作家，隨手采了一片鮮紅的柞葉，沉重地講起一段悲壯的歷史來： 趙一曼同志在戰(zhàn)斗中左腿被打斷，跌倒在地，不幸被俘。在哈爾濱，她慘遭百般折磨，受盡酷刑，但她始終堅貞不屈，最后敵人把她押送到亮珠河殺害。在赴刑場途中，趙一曼昂首挺胸，正氣凜然，唱著歌向人們訣別：“民眾的旗，血紅的旗，收殮著戰(zhàn)士的尸體，尸體還沒有僵硬，鮮血已染透了旗幟”她高喊著：“打倒日帝國主義！中國共產黨萬歲”在口號聲中，她倒在了血泊里，她才三十一歲 我們都沉默著，誰也不說話，靜聽著這位作家的講述。我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴如鐵她沒有死，沒有離去，她就屹立

9、在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。 我采擷了一片柞葉，珍惜地夾在我?guī)е墓P記本里，這一片紅葉呀，不是可作我最珍貴的書簽嗎？書簽，凝結著趙一曼烈士的斑斑血跡，我把它珍藏在身邊（1）結合上下文，用自己的話解釋下列詞語。 目光炯炯：_情不自禁：_（2）寫出第三自然段的段意。 （3）寫出一句表示作者聯(lián)想的話_。 （4）作者為什么在灑著趙一曼鮮血的地方，采擷一片柞葉珍藏起來？ （5）在抗日斗爭時期，許多仁人志士為了中華民族的獨立自主獻出了生命，請你搜集他們的事跡，簡單的講給同學聽。 人物：_事跡：_【答案】 （1）眼睛很有神。；自己不能控制自己的感情。（2）回顧了趙一曼在獄中堅貞不屈，最終英勇就義的英

10、雄事跡。（3）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴如鐵她沒有死，沒有離去，她就屹立在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。（4）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴如鐵因為這紅葉是趙一曼烈士用鮮血染成的，采樹葉，是為了永遠記住烈士的豐功偉績，用烈士的行為激勵自己為祖國的振興作出貢獻。（5）張自忠；以身報國的抗戰(zhàn)名將。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。 （2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，

11、組成一句通順的話。 （3）聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，是在原有知識、信息的基礎上重新創(chuàng)造出一個新形象。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （5）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：（1）1、眼睛很有神。2、自己不能控制自己的感情。 （2）回顧了趙一曼在獄中堅貞不屈，最終英勇就義的英雄事跡。 （3）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴如鐵她沒有死，沒有離去，她就屹立在這高高的崖

12、頂上，像一尊不朽的雕像。 （4） 我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴如鐵因為這紅葉是趙一曼烈士用鮮血染成的，采樹葉，是為了永遠記住烈士的豐功偉績，用烈士的行為激勵自己為祖國的振興作出貢獻。 （5）張自忠；以身報國的抗戰(zhàn)名將 【點評】（1）本題考查學生對詩句中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋理解詞義。 （2）此題主要考查概括段意的能力。 （3）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。4閱讀下文，回答問題。 深山含笑 我以前見過的含笑花都是庭院種植的，葉細花小，象

13、牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以 已）艷麗著稱，妙的是一縷沁香。 在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩 折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。人，（竟 競）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是臨風挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。 從小路那邊走過來兩個拎著簡單行李的年輕人。他們是那個邊遠的、還沒通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動起來（1）選擇文中括號里合適的

14、字。 含笑不_（以 已） （佩 折）_服（竟 競）_然 倒（像 向）_是（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？ （3）在文中用波浪線畫出兩個比喻句。 （4）注意劃線詞語，結合題目寫出文章最后一句話的意思。 【答案】 （1）已；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。（4）深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區(qū)默默作貢獻的知識青年。 【解析】【分析】（1）此題主要考查學生用同音字組詞的能力。同音字音同

15、，形、意不同，組詞不同。解答時要依據(jù)字義注意比較。 （2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 （4）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1）已、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香

16、氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風挺立的巾幗英雄。 （3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風挺立的巾幗英雄。 （4）深山含笑像一個絕世佳人，像一個臨風挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠山區(qū)默默作貢獻的知識青年。 【點評】（1）主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。 （2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 （4）此題主要考查對句子的理解能力。5閱讀下文，回答問題。 丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場

17、了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。（1）用“_”畫出這段文字的中心句。 （2）這段文字在寫法上運用了先_后_的方法，重點寫了_、_，應該說他們是全場三十萬人的“_”。 （3）用“_”標出文中的一個比喻句，這個句子把_比作_，把_比作_。 【答案】 （1）丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。（2）總；分；工人；農民；主力（3）到了正午，天安門廣場已經

18、成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。；人群；海洋；翻動的紅旗；波浪 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。 （2）本題考查文章的寫作手法。主要運用了“總-分”方法的手法，結合短文的內容做具體分析即可。 （3）此題主要考查學生運用比喻修辭手法的能力。就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和

19、喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 故答案為：（1）丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。 （2）總、分、工人、農民、主力 （3）到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。人群；海洋；翻動的紅旗；波浪。 【點評】（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。 （2）此題考查學生對“總-分”方法的掌握。 （3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。6閱讀課文片段，回答問題。 下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢（zhn cun）著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散（

20、sn sn）。 上課了，意興依然不減，手癢癢的，講課本豎在面前當屏（png bng）風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。 偏偏后面的同學不知趣，看的入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過去，被那虎視眈眈的老師看出了破綻（dng zhn）。 老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無疑。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。（1）給文中劃橫線的字選擇正確的讀音。 （2）寫出下列詞語的近義詞。 意興_ 搏將_ 知趣_（3）“一圈黑腦袋”、“一哄作鳥獸散”說明了什么？ （4）“豎在”、“不便”說明了什么？ （5）“

21、老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無疑?！边@句話是_描寫和_描寫，說明了_ 【答案】 （1）cun|sn|ping|zhn（2）興致；搏斗；識相（3）說明圍觀的同學很多，表明孩子們非常喜歡玩竹節(jié)人。（4）說明我們對玩竹節(jié)人有濃厚的興趣。（5）動作；神態(tài)；說明老師看到后很生氣。 【解析】【分析】（1）此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。 （2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯

22、一。 （3）、（4）體會劃線詞語，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。 （5）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。 故答案為：（1）cun；sn；ping；zhn （2）興致、搏斗、識相 （3） 說明圍觀的同學很多，表明孩子們非常喜歡玩竹節(jié)人。 （4） 說明我們對玩竹節(jié)人有濃厚的興趣。 （5）動作；神態(tài)；說明老師看到后很生氣。 【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。 （2）主要測試學生對近義詞

23、的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 （3）、（4）解答此題要結合語境理解詞意，有利于對文章中心主題的把握。 （5）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。7課外閱讀，回答問題。 魯迅的學習和玩耍 魯迅小時候是一個很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經讓他一本書一本書地背。他還是背出來了。當然，魯迅讀書不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。 魯迅小時候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門買了一本怎樣種花的書花鏡來看。他還專門在各種花旁邊

24、插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫。那時候沒有美術課，他自己買了一些宣紙，映在繡像小說上，把書上的人物、房屋等描下來，再訂成一本一本的小冊子。這對他以后在南京路礦學堂學畫圖很有幫助。 魯迅小時候的學習和玩耍，給了我們一個深刻的啟示：讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。 （1）我會寫出下列詞語的反義詞。 三心二意_津津有味_聰明伶俐_ （2）填空。 A第一自然段有兩層意思。第一層意思是：_。第二層意思是_。B魯迅小時候喜歡_和_。 （3）寫出第二自然段的中心句。 （4）魯迅給了我們一個怎樣的啟示？ 【答案】（1）一心一意；

25、食不甘味；愚不可及（2）寫魯迅的聰明伶俐；寫魯迅的勤奮；種花；描畫（3）魯迅小時候也很喜歡玩耍。（4）讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。其中注意：三心二意：指又想這樣又想那樣，猶豫不定；常指不安心，不專一；形容猶豫不決或意志不堅定。所以“三心二意”的反義詞是“一心一意”。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。也指吃得很有味道或談得很有興趣，說得很盡興。所以“津津有味”的反義詞是“食不甘味”。聰明伶俐：聰明：智力發(fā)達，天資高。

26、所以“聰明伶俐”的反義詞是“愚不可及”。（2）考查劃分層次及概括層意的能力。A細讀短文第一自然段可知，有兩層意思。第一層意思是：寫魯迅的聰明伶俐。第二層意思是寫魯迅的勤奮。B魯迅小時候喜歡種花和描畫 。（3）考查中心句。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：魯迅小時候也很喜歡玩耍。（4）考查學生對課文的理解及回答問題。此類題只要帶著問題細讀課文都能從文中找到答案。讀書學習就該專心致志，決不可三心

27、二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。 【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查劃分層次及概括層意的能力。（3）考查學生掌握找中心句的方法。（4）本題考查學生對課文的理解及回答問題的能力。8閱讀下面一段話，然后按要求做。 五位壯士順利地完成掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，容易暴露人民群眾和連隊主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要

28、把敵人引上絕路。 （1）給下面的劃線字選擇正確的解釋。壯士_強壯；雄壯；加強，使壯大絕路_斷絕；完全沒有了；走不通的，沒有出路的。（2）概括寫出這段話的主要內容。 （3）讀了這段話，五壯士的_精神深深感動了我。 【答案】（1）；（2）為了保護人民群眾和連隊主力，五壯士不顧自身危險，把敵人引上絕路棋盤陀頂峰。（3）勇于自我犧牲的精神。 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對一字多義的理解掌握情況，要結合語境去理解。壯士：加強，使壯大。絕路：完全沒有了；（2）概括文章的主要內容，記人的文章要抓住，課文寫的誰，在什么地方，做了什么事，然后概括主要內容， （3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生

29、通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情?！军c評】（1）主要考查學生對多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語的意思再一一對號座。（2）此題考查概括文章的主要內容的能力。（3）只要觀點正確，表述合理，文通句順，書寫認真即可。9閱讀我的伯父魯迅先生選段，回答問題 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像?！?“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽铱戳怂麄儼胩觳耪f。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻

30、子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我說，“你怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑起來。 （1）概括選文內容。 （2）魯迅先生的鼻子本來是天生的，為什么說是碰壁碰的呢？從中體現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點？ （3）請你結合當時魯迅先生生活的社會環(huán)境，談一談你對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的理解。 （4）“在座的人都哈哈大笑起來”，說一說大家為什么笑呢？

31、 【答案】（1）伯父和“我”談碰壁。（2）這是魯迅用幽默的說法暗示自己受到反動勢力的殘酷迫害。幽默。（3）魯迅先生生活在黑暗的舊社會中，他經常寫文章揭露國民黨反動派，反動派害怕魯迅先生的文章，不許他發(fā)表文章，而且還要逮捕他。這句話真正的含義是當時社會很黑暗，自己在與反動派作斗爭時經常受到挫折與迫害。（4）笑我的單純和幼稚。 【解析】【分析】（1）概括文章內容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：什么人，做了什么事，結果怎么樣。選文內容是伯父和“我”談碰壁。（2）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內容可知，魯迅先生的鼻子本來是天生的，

32、卻說是碰壁碰的，這是魯迅用幽默的說法暗示自己受到反動勢力的殘酷迫害。從中體現(xiàn)出魯迅先生幽默的性格特點。（3）考查對句子的理解。撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內容可知，魯迅先生生活在黑暗的舊社會中，他經常寫文章揭露國民黨反動派，反動派害怕魯迅先生的文章，不許他發(fā)表文章，而且還要逮捕他。這句話真正的含義是當時社會很黑暗，自己在與反動派作斗爭時經常受到挫折與迫害。（4）考查對課文的理解，結合上下文可知在座的人是笑我的單純和幼稚。【點評】（1）此題考查對選文內容的概括能力。（2）此題考查對句子的理解能力。（3）此題考查對句子的理解能力。（4）此題考查對課文的理解能力。10課文在線。（

33、根據(jù)課文內容回答問題） 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！保?）用“_”畫出描寫漁夫神情的語句。 （2）找出描寫漁夫動作的語句寫在下面的橫線上。 _（3）用波浪線畫出描寫漁夫語言的語句。 （4）從這段話中我們可以看出漁夫是個_的人。 【答案】 （1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！保?）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。

34、 【解析】【分析】（1）神情描寫專指的是面部表情，解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （2）動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。 （3）語言描寫是一種通過對人物對話、獨白及語氣的描寫,以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。 （4）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 故答案為：（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。（2）皺，搔，抱，熬，等。（3）“嗯，

35、你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！保?）善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。 【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （2）、（3）了解什么是語言描寫、動作描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。 （4）本題考查評價分析人物性格。11課內閱讀，回答問題。 五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深

36、谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（1）用小標題概括這段文字的內容 _。 （2）畫出文中有“看”的意思的兩個詞，并體會這兩個詞的含義。A _B_（3）他們的臉上為什么露出勝利的喜悅？因為_（4）從“縱身跳下深谷”和_我們看到了五壯士_光輝形象?！敬鸢浮浚?）壯烈跳崖（2）眺望：指的是從高處往遠處看。在文中是說五壯士勝利完成了掩護的任務，他們在看遠處的群眾和部隊的主力，表現(xiàn)了他們視死如歸，不畏犧牲的英雄氣概。；望望：是看的意思，在狼牙山五壯士里表示對敵人的蔑視、仇恨。（3）他們完成了任務，為大部隊爭取了能轉移的時間。而且殺死了許多敵人,讓大部隊取得了勝利。（4）昂首挺胸；視死如歸 【解析】

37、【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。（2）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。眺望：指的是從高處往遠處看。在文中是說五壯士勝利完成了掩護的任務，他們在看遠處的群眾和部隊的主力，表現(xiàn)了他們視死如歸，不畏犧牲的英雄氣概。望望：是看的意思，在狼牙山五壯士里表示對敵人的蔑視、仇恨。（3）（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可?！军c評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）（4）此題

38、考查篩選相關信息并加以概括的能力。主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再組詞。12閱讀短文，完成練習。綠色裝點人生 在武都區(qū)白龍江北岸，有一個叫柳樹梁的地方，梁上有600多畝樹林和一位老人有關。他叫李友忠，今年70歲，是武都區(qū)兩水鎮(zhèn)兩水村的普通農民，老人從1989年開始在柳樹梁種樹，一種就是20年。當?shù)厝罕娬f：“李老漢的頭發(fā)白了，可柳樹梁綠了。” 陽春三月，我們來到柳樹梁，漫山遍野的松樹、油橄欖覆蓋著昔日的童山，成群的山雀鳴叫著飛來飛去，使山林充滿生機。 在一片油橄欖樹下面，李友忠老人正在澆水，他對我們說：“今年春天雨水少，現(xiàn)在氣溫回升又快，不多澆點兒水，樹的生長就會受

39、影響?！薄斑@里原來是寸草不生的黃土梁，每到雨季，山洪泥石流沿一條條小溝流下來，沖毀農田，有時候直接影響村上群眾的生命安全。天晴的時候，遇上大風，滿山塵土飛揚?！崩钣阎一貞浀?。 當時，李友忠想栽樹，可是家里窮，連娃娃上學的錢都得東借西湊，哪來的錢買苗種樹？1989年，機會來了，他用辦磚瓦廠積累的1萬多元錢承包了村后柳樹梁的一片荒山，為了提高樹苗的成活率，李友忠從種洋槐入手，用了1個多月，種植了30畝，可之后的5個多月里，當?shù)亟涤炅勘韧昶?，加上沒有掌提造林技術，幾十畝樹苗沒有一棵成活。 李友忠沒有灰心。第二年春天，經過多方咨詢，他開始在陡坡上大規(guī)模興修平臺，由于量大，李友忠動員全家老小一起上陣

40、，還雇了20多名勞力，經過3個月的時間，修出水平臺50余畝。他買來柑橘、側柏、松樹等樹苗進行栽植。 為了保苗，李友忠從5里之外的白龍江邊靠人背富馱運水，在他的精心呵護下，當年秋天大部分樹苗都扎根成活，看著綠油油的小樹林，李友忠心里樂開了花。 就這樣，每年春天，不管刮風下雨，李友忠都去栽樹，一棵、兩棵、三棵直到天黑才收工。截至1999年春天，先后植樹500余畝。 面對著我們，李友忠動情地說：“我已種了20年的樹，今后還要繼續(xù)擴大面積，我老得種不動了，就讓兒子、孫子去種，一輩一輩接著種下去 ， 肯定能把荒山變成森林?！保?）解釋下列詞語的意思。漫山遍野：_。寸草不生：_。（2）“機會來了”中的“機會”指的是_。 （3）在文中找出描寫昔日柳樹梁面貌的句子；在文中找出描寫今天柳樹梁面貌的句子，說說為什么會發(fā)生這樣的變化。 （4）為了栽樹，李友忠遇