高考語文專題訓練小說閱讀復習

1、2022/7/14高考語文專題訓練小說閱讀復習2022/7/14【三】文學類文本閱讀【原大綱】選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神?！拘麓缶V】(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會

2、生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。 1.理解B 理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含意 【分析】新大綱去掉了原有的“選考”等表述。在考查目標中用語更加規(guī)范，使用了“閱讀鑒賞XX作品，應注重”這一表述，和論述類、實用類等同起來。最重要的是增加了“1.理解B 理解文中重要詞語的含義 理解文中重要句子的含意 ”這一之前沒有的內(nèi)容。這種理解層級的考查方式在選考年代是不存在的，只出現(xiàn)在論述類考查的要求中，但是如今結(jié)合 修訂題型，并不難理解，這是為文學類文本的選擇題出題埋下伏筆。2022/7/14一、考綱解讀： 考試大綱對文學類文本閱讀的要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說等文學體

3、裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學作品注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2022/7/14第一節(jié) 概述一、文學

4、類閱讀2010年考試說明： 1作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。 2作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。 3重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味。 4作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。 5對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。 6從不同角度和層面對作品豐富意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘。 7對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。 8對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 考試能力與層級：12分析綜合，C級；35鑒賞評價，D級；68探究，F(xiàn)級。2022/7/14二、小說的基本知識 1、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。 人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的

5、重要因素，人物一般地說是組成藝術(shù)形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關(guān)系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。 情節(jié)：是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應當體現(xiàn)出人物行為之間的沖突。 環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體

6、關(guān)系。習慣上分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。2022/7/14A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫C、細節(jié)描寫1、人物 小說三要素2、情節(jié)3、環(huán)境A、開端：引起矛盾沖突的第一個事件B、發(fā)展：矛盾沖突逐步展開，逐步激化，達到高潮前的這段過程C、高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運、事件成敗和發(fā)展前景D、結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A、自然環(huán)境：人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物 B、社會環(huán)境：人物的身份、地位、成長的歷史背景 2022/7/14 2、小說的主題 也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊含的中心思想。是作品內(nèi)容的主體和核心。（狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表

7、達出的基本觀點。（廣義）指題材概念，是社會生活或現(xiàn)象的某一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭主題等。 3、環(huán)境、情節(jié)、人物和主題之間的關(guān)系2022/7/14三、考試命題類型（一）、按小說內(nèi)容分1、人物形象題 2、情節(jié)概括題3、環(huán)境作用題 4、主題分析題（二）、按命題方向分1、作用（妙處、好處、效果）題 2、人物形象題 3、人稱題4、情節(jié)分析題 5、行文結(jié)構(gòu)題6、環(huán)境題 7、主題分析題8、語言理解題 9、藝術(shù)技巧題10、賞析題 11、探究題 2022/7/14第二節(jié) 題型分析一、作用（妙處、好處、效果）題1、標題作用題2、詞語作用題3、句子作用題4、段落作用題5、環(huán)境作用題6、人稱（人物形象）作用題7、情節(jié)

8、作用題8、藝術(shù)技巧作用題9、結(jié)構(gòu)作用題2022/7/14（一）、標題作用題 例1：本篇小說以“棋子”為題，有什么作用？（4分） 答案：小說以“棋子”為題，表現(xiàn)了利用與被利用、設(shè)計與被設(shè)計的雙重關(guān)系和深刻寓意，突出了人物形象，是小說的核心創(chuàng)意。小說以設(shè)宴和應宴為主線（明線）安排情節(jié)，以如何設(shè)宴和應宴作為計策巧妙構(gòu)設(shè)，使小說張弛有度、收獲自如，更為深刻地突出了主題。 2022/7/14 例2：（2009年高考浙江卷）有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談談你的看法。（5分） 答案： 看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者；作為線索，貫穿全文；形象生動，具有象

9、征意味。 看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。2022/7/14 例3：文章以“無畏的腿”作標題有什么好處？（3分） 答案：以“無畏的腿”作標題，形象、生動地概括了小說的情節(jié)，謳歌了“那人”的英雄品質(zhì)，而且新穎別致，能激起讀者的閱讀興趣。標題作用【知識儲備】 1、線索作用。 2、緊扣情節(jié)。 3、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點等）。 4、緊扣（揭示）主題。 5、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。 6、象征意味、寓意。2022/7/14標題作用答題樣式：內(nèi)容術(shù)語（寫幾點

10、，一般看分值） A、以“XX”為題，起到線索作用（貫穿全文）。 B、以“XX”為題，能概括情節(jié)。 C、以“XX”為題，突出了人物的形象。 D、以“XX”為題，揭示文章主題。 E、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 F、以“XX”為題，象征了。對具有暗示作用。2022/7/14（二）、詞語作用題 例1：（ 2009年高考浙江卷）指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分） 似乎： 似乎： 似乎： 答案： 顯示人物的情態(tài)。 表示對魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理變化。 例2：小說主人公稱自己是“實習醫(yī)院”，請談談它的意思和表達效果。（4分） 答案：“實習醫(yī)院”是主人公自認為百病纏身的形

11、象表述，它運用比喻達到幽默的效果。2022/7/14詞語作用【知識儲備】 1、形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。 2、表達思想傾向、感情色彩等。 3、精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用。 4、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。2022/7/14詞語作用答題樣式： 詞語意義或形象作用術(shù)語（寫幾點，一般看分值） XX修飾（描寫）了，運用了，生動傳神。 XX概括了，表達了，與文中起到作用（照應、點題、過渡等），2022/

12、7/14（三）、句子作用題 例1：“不過，這世界上，總是有很多人在不經(jīng)意間做了別人的棋子”這句話在文中的含意是什么？它在整篇小說中起到了什么作用？（4分） 答案：請客的老板本來是想利用周先成達到了自己的目的，沒想到卻被心懷不軌的周先成算計、利用。 作用：這句話對小說的思想內(nèi)容進行了高度概括和深刻總結(jié)，起到了畫龍點睛、深化主題的作用。2022/7/14句子作用題【知識儲備】 1、提示段意（概括情節(jié)）。 2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。 3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏筆。句子作用答題樣式： 句子內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 這一句突出了，概括了情節(jié)，在文中起到作用（照應、點

13、題、過渡等），為作鋪墊（埋下伏筆），概括了，深化主題。2022/7/14（四）、段落作用題 例1：（2008年高考江蘇卷）小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。(4分) 答案：從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。 從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。 2022/7/14 例2：（2009學年寧波市期末考試）簡析文章最后一段的作用。（3分） 答案：與開頭形成呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹； 從“毫無喜悅”可看出多米尼克內(nèi)心受到了震動，也許此后將有所改變，從“一致恭維”可看

14、出其他人仍將繼續(xù)下去； 客觀而冷靜地批判了延續(xù)不斷的貴族名流浮華虛榮的社交生活。 文章戛然而止，引人深思，余味無窮。（寫對一處給一分，總共3分） 2022/7/14段落作用題【知識儲備】 1、緊扣情節(jié)。 2、揭示文章主題、主旨、觀點、情感。 3、揭示文章脈絡層次，照應、過渡、總領(lǐng)、鋪墊。段落作用答題樣式： 段落內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 這一段主要寫了，緊扣主題，在文中起過渡（照應上文或下文、引出下文）作用，為鋪墊（埋下伏筆、提供依據(jù)），有揭示主題的作用。2022/7/14（五）、環(huán)境作用題 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分） 答案：特點：封閉壓抑

15、，陰沉死寂。 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。 例2：分析文章開頭對荒原景物描寫的表達特色及其作用。（3分） 答案：運用比喻、擬人的修辭手法，突出了荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷。渲染了悲涼、沉重的氣氛，為下文寫老人和孩子在荒原上種樹作鋪墊，襯托出老人高大、荒原般的形象。2022/7/14環(huán)境作用題【知識儲備】 1、社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。 A、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關(guān)系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。 C、揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 2、自然環(huán)境人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。 A、自身的

16、、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。 B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。 C、烘托人物性格或某種心理。 D、展開、推動情節(jié)發(fā)展。 E、象征、暗示或深化主旨。 2022/7/14環(huán)境描寫的思考模式（四級概念整合法）： 環(huán)境環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點。 環(huán)境情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。 環(huán)境人物，環(huán)境描寫對刻畫人物有何作用。（提供活動背景，襯托人物性格等） 環(huán)境主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用。環(huán)境作用答題樣式： 環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） XX具體描寫了景色，營造氛圍，渲染（定下）了感情基調(diào)，烘托了人物，為下文情節(jié)展開作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，揭示（表達、寄托、

17、暗示）主題。2022/7/14外國小說欣賞場景一、場景的作用 1、給全篇“定調(diào)” 2、營造意境與渲染氣氛 3、引導人物出場 4、揭示人物性格 5、作為象征二、風景的意義 1、襯托對事件起襯托作用（正襯、反襯） 2、作為幕間音樂起過渡、調(diào)節(jié)節(jié)奏和舒緩情緒的作用。 3、營造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作用。2022/7/14（六）、人稱（人物形象）作用題 例1：（2008年高考浙江卷）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分） 答案：形象：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現(xiàn)實有清醒的認識

18、。 作用：使文中的人和事更具真實感；“我”是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨；通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。 2022/7/14 例2：本文前半部分采用了第三人稱敘述，后半部分采用了第一人稱敘述。請分析作者這樣安排敘述的好處。 答案：第三人稱敘述顯得客觀，從旁觀者的角度刻畫老園丁形象，便于通過美貌的夫人轉(zhuǎn)述老園丁的話。第一人稱敘述顯得真實，具體描述老園丁觀察玫瑰開花的行為，他青年時候的經(jīng)歷，老園丁由玫瑰引出的議論。2022/7/14人稱（人物形象）作用題【知識儲備】三種人稱的作用 第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的

19、親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。 第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。 第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。2022/7/14小說中人稱（人物形象）作用答題： 1、人稱本

20、身的作用 2、線索作用 3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用 4、形成對比（對照） 5、揭示主題作用人稱（人物形象）作用答題樣式： 人稱作用內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 人稱本身的作用，“XX”能起到線索作用，烘托、襯托形象，突出，與形成對比，具有揭示主題作用。2022/7/14外國小說欣賞敘述和人物一、敘述人稱 第一、二、三人稱。二、敘述角度 有限視角（一般采用第一人稱敘述）和全知視角（一般采用第三人稱敘述）三、塑造小說人物貼著人物寫 一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心；二是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物。四、圓形人物性格復雜、矛盾，是多義與多變的人物。如：王熙鳳等

21、。扁平人物性格單一，是類型人物或漫畫人物。如李逵、奧楚蔑洛夫等。小說的情節(jié)：在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。 題型：1.情節(jié)概括類；2.情節(jié)手法類（情節(jié)安排的好處或合理性等）；3.情節(jié)作用類（某一情節(jié)的特點和作用分析）。知識儲備：1、情節(jié)的運行方式 （序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)的曲折 在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如“歐

22、亨利式的結(jié)尾”在小說出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使主題更加鮮明）補敘（增強文章的審美效果）(一)概括小說情節(jié)1用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。2文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。常見提問方式：解題指導：1理清小說的結(jié)構(gòu) 可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章結(jié)構(gòu)。如面包開端是“妻子夜

23、里醒來發(fā)現(xiàn)丈夫不在”，發(fā)展是“妻子在廚房發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包”，高潮是“丈夫掩飾自己的行為”，結(jié)局是“第二天晚飯妻子把自己的面包勻給丈夫”。2尋找小說中的線索 小說中的線索有事物線索；有對比沖突線索； 還有人物線索、情感變化線索等。3抓住小說中的場面抓住這些場面，就能概括出本文的故事情節(jié)。常用答題模式 按“何時何地何人做何事(文中沒有涉及的除外，但何人做何事不能省)”的格式加以概括，一般一個場面可以概括為一件事。如面包第一個場面答案為：“妻子深夜發(fā)現(xiàn)丈夫在廚房偷拿面包。”參考答案妻子深夜發(fā)現(xiàn)丈夫在廚房偷拿面包。丈夫撒謊掩飾。妻子替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。（二）情節(jié)作用題常見提問

24、方式：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？典型例題：2012年江西卷報復12.小說開頭寫彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（2分）解題指導要解決此類問題，需要從兩個大的角度考慮：一是結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身在文章中所處的位置開頭、中間、結(jié)尾；二是內(nèi)容上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；考慮全面后，對號入座，解決要點遺漏問題。 位于開頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托； (4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于

25、中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應前文，呼應標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。 結(jié)構(gòu)上的作用：情節(jié)與全文的關(guān)系： 點明人物活動的環(huán)境情節(jié)與人物性格的關(guān)系： 表現(xiàn)了（突出了）人物性格。情節(jié)與主題的關(guān)系： 表現(xiàn)主旨或深化了主題。內(nèi)容上的作用： 1、小說開頭作用（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用

26、為：交代故事發(fā)生的環(huán)境。渲染氣氛。烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用： 2、小說結(jié)尾作用（1）出人意料的結(jié)局（歐 亨利式結(jié)尾）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：（3）令人喜悅的大團圓結(jié)局從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的

27、意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了 “空白”，給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。2022/7/14（七）、情節(jié)作用題 例1：（2009年高考遼寧卷）小說兩次寫到小孩的涼鞋，各有什么作用？ 答案： 第一次出現(xiàn)，表達了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當了書記之后并沒有忘記他們； 第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。 2022/7/14 例2：小說中反復強調(diào)“拍攝”“別致風景”的事情，這對

28、全文情節(jié)展開有什么作用？請就文中畫線句具體說明。（6分） 答案：拍攝別致風景是“他”獨自行動的動機，為遇到狼的情節(jié)作鋪墊。 “他”不忍拋下攝影機和行囊背包，是“他”被狼逼迫的重要原因，推動了情節(jié)的發(fā)展。 “使別致風景煥發(fā)藝術(shù)之光”是“他”在野狼逃遁時及時醒悟的內(nèi)在動力，從而促使小說情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折（人追狼）。2022/7/14情節(jié)作用題【知識儲備】 1、交代人物活動的環(huán)境 2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣 3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆 4、照應前文 5、線索或推動情節(jié)發(fā)展 6、刻畫人物性格 7、表現(xiàn)主旨或深化主題情節(jié)作用答題樣式： 情節(jié)內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值） XX情節(jié)交代，在文中起

29、作用，突出了，表現(xiàn)了，深化主題。2022/7/14外國小說欣賞情節(jié)1、情節(jié)的運行方式 （序幕）開端發(fā)展高潮結(jié)局（尾聲）2、情節(jié)的搖擺 在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如“歐亨利式的結(jié)尾”在小說出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。2022/7/14（八）、藝術(shù)技巧作用題 例1：（2009年高考四川卷）這篇小說的細節(jié)描寫有何作用？請結(jié)合文中畫線部分作簡要分析。

30、（8分） 答案：這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。 2022/7/14 例2：（2009年高考安徽卷）按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分) (1)、董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用? 答案：反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。（或“埋下伏筆”） (2)、從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。 答案：運用比喻，描繪了丁香，連翹在燈

31、光下晶瑩璀璨的艷麗之美。 運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。2022/7/14藝術(shù)技巧作用題【知識儲備】 表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘 順敘（使事情來龍去脈清晰） 倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)） 插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明） 補敘（增強文章的審美效果）。 人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感）、第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于

32、對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）、第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。2022/7/14 議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環(huán)環(huán)相扣）。 抒情，直接抒

33、情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。 描寫（人物刻畫方法） 肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出） 動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動） 語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展） 心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情） 神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點，突出個性） 環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。 工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌?白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。2022/7/14 細節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物

34、片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。 種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。 作用：它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。2022/7/14表現(xiàn)手法： 襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明） 對比（特點鮮明，反差強烈） 抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題） 象征（形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強） 反諷（從反面或用反語

35、來諷喻事理，更鮮明地表達主題） 反復（強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，） 類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。 還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。 2022/7/14修辭手法： 比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔） 擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富） 夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛） 對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢） 排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感） 反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用） 設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)

36、思考，加深理解） 借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。 反復（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。 ）2022/7/14語言特色： 從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。藝術(shù)技巧作用答題樣式： 技巧本身作用術(shù)語（寫幾點，一般看分值） 運用了手法，生動傳神表達了， 突出（渲染），刻畫了人物形象，2022/7/14（九）、結(jié)構(gòu)作用題 例1：（2009年高考四川卷）結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？（6分） 答案：這“處方”是針對“

37、我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。 解析：可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達某種意思或揭示了主題；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強烈突出，富于表現(xiàn)力。答題時，結(jié)合具體文本，有時可能三點都有，有時可能只有一兩點，不能一概而論。2022/7/14結(jié)構(gòu)作用題【知識儲備】 1、過渡（承上啟下、銜接自然） 2、照應（照應前文、后文） 3、設(shè)置懸念、鋪墊（埋下伏筆） 4、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)上文 5、深化主題、點題，揭示主題 6、意料之外，情理之中（歐亨利式結(jié)尾） 7、開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，領(lǐng)起下文；渲染

38、氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆。 8、文中：承上啟下，過渡自然；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。 9、結(jié)尾：照應前文，卒章顯志，概括并深華主題，耐人尋味，令人深思。 10 、伏筆、懸念：引人入勝，為下文埋作鋪墊。結(jié)構(gòu)作用答題樣式： 使用的方法內(nèi)容術(shù)語（寫幾點，一般看分值）2022/7/14外國小說欣賞結(jié)構(gòu) 一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙（能使緊張的情節(jié)舒緩下來，還可豐富小說的內(nèi)容） ，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如牲畜林。 二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如

39、半張紙。 三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如墻上的斑點。2022/7/14二、人物形象（人稱）題 1、概括人物形象題 2、賞析（分析）人物形象題 3、人物形象（人稱）作用題 4、揣摩人物內(nèi)心情感活動題 5、探究人物形象題2022/7/14（一）、概括人物形象題 例1：（2009年高考安徽卷）概括小說中董師傅這一人物形象。(7分) 答案：董師傅是以為普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。 小結(jié)：通過對董師傅的相關(guān)情節(jié)和描寫來進行概括。他是一個木工，領(lǐng)小翠游湖，在喧鬧的校園中有自己的生活情趣。 2022

40、/7/14 例2：（2009年高考寧夏卷）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分） 答案： 具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；有責任心，做事認真；對人生抱有美好的向往和期待。 小結(jié)： 根據(jù)試題要求，應答出孕婦性格的三個特點。孕婦對牛的情感，認真臨摹碑上的字，不愿坐在黑背上，還有“幸福的囈語”。 概括人物形象題總結(jié)：主要從記述人物的情節(jié)和刻畫人物的內(nèi)容、手法中尋找答案，答案幾個點還要注意所給分值。2022/7/14（二）、賞析人物形象題 例1：（2009年高考浙江卷）賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分） 答案：熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意。 小

41、結(jié)：賞析需要結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。貝格斯太太珍藏盒子多年，對“我”關(guān)心和幫助，對“我”的外衣和手提箱觀察細致入微，和“我”親切交談，開導“我”等。2022/7/14 例2：文中的女人是一個怎樣的形象？結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（6分） 答案：文中的女人是一個美麗溫婉、勤勞善良、富有智慧、堅強隱忍、熱愛生活的妻子形象。具體如下：美麗溫婉：“皮膚白皙”，衣著干凈，始終微笑面對顧客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的蘿卜花，很認真地開在她的手邊”。勤勞善良。女人首先是在小巷子里擺攤，后來攢了錢，出人意料地盤下一家酒店，把丈夫照顧得氣色很好，把酒店打理得井井有條。富有智慧。用勤勞的雙手雕刻出美麗的蘿卜花，使

42、之成為經(jīng)營的特色。堅強隱忍。面對家庭的不幸，她選擇了堅強面對，從頭再來，一步一個腳印，默默奮斗，改變生活現(xiàn)狀。熱愛生活。懂得在平凡生活中創(chuàng)造美感。 小結(jié)：這是一道賞析人物形象題，賞析需要結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。2022/7/14 賞析人物形象題總結(jié)：賞析人物形象需要結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。 若是“怎樣”賞析人物形象，就要涉及刻畫人物的手法。 賞析要注意所給分值的暗示，這可告訴我們寫幾個要點。 賞析主要把握兩點：一是人物自身的描寫技巧，如肖像、語言、心理、動作等；二是注意人物之間的相互對比、映襯及用環(huán)境表現(xiàn)人物，即正面描寫與側(cè)面描寫、實寫與虛寫的結(jié)合等。另外，小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，思考時注

43、意視野的開闊。2022/7/14（三）、探究人物形象題 例1：請概括鄭副市長這一形象的至少兩方面特點，并談談這篇小小說塑造這一形象在審美認識上的價值（可從藝術(shù)形象給人的真善美的啟迪的角度來談）。 答案：個性特點：清廉，潔身自好；勇于接受批評，聞過即改；對手法隱蔽而多樣的拍馬、行賄等不良不法行為警惕性不高；擅長丹青，尤善畫竹。 審美上的價值：這一形象，是作者虛構(gòu)出來的高于生活的藝術(shù)形象，但他并不是高、大、全的偉人，既有優(yōu)點，又有不足，讓人覺得他就是生活中的“市長”，充分體現(xiàn)了藝術(shù)的“真”。小小說中的“鄭副市長”，潔身自好，勇于接受批評，聞過即改，這些都是值得稱贊的，是導人向“善”向“美”的。塑造

44、這一形象意在說明，領(lǐng)導者要潔身自好，廉潔奉公，更要警惕手法隱蔽而多樣的拍馬、行賄等不良不法行為，同時要勇于接受批評，聞過即改，有較強的現(xiàn)實意義。塑造鄭副市長的形象，可以從側(cè)面烘托淑芬的賢惠聰穎，使其形象更鮮明，有藝術(shù)的美。 小結(jié)：注意題干“審美認識上的價值”的限制，注意鄭副市長這一形象在真善美三方面的價值。2022/7/14 例2：（2008年高考江蘇卷）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) 答案：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)， 寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更

45、多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。 解題小結(jié)：答題要把握小說的主旨，作者以較多筆墨正面描寫侯菊，正是為了烘托主人公，這樣可避免平鋪直敘，使小說情節(jié)更有情趣。2022/7/14探究題解題總結(jié)： 從閱讀文中找準一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己熟悉的材料作深入地分析與評價。 見解力求獨到，讀出不同，寫出個性

46、，張揚靈氣；論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。 綜合分析，不能只答抽象的要點，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 簡言之，觀點鮮明，緊扣文本，拓展合理，表述規(guī)范。 答題模式：敘述分析評價。 （寫幾點，一般看分值）答題注意： 1、要按規(guī)定角度。 2、依據(jù)文本內(nèi)容。 3、運用所學知識。 4、聯(lián)系社會實際。2022/7/14三、情節(jié)題1、概括情節(jié)題2、情節(jié)作用題3、情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題4、情節(jié)賞析題5、情節(jié)探究題2022/7/14（一）、概括情節(jié)題 例1：（2009年高考安徽卷）這篇小說的主要情節(jié)是什么?(4分) 答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。 解題小結(jié)：本題是概括情節(jié)，

47、而主要情節(jié)是指內(nèi)容的最主要的部分，情節(jié)的中心。2022/7/14 例2：（2009年金華一中五月測試卷）用自己的話概述這篇小說的情節(jié)。（4分） 答案：寒冷來臨，奧利和特魯芳互相以愛勉力留在樹上奧利告別了樹干，留下孤單的特魯芳，忍受黑夜、嚴寒和憂傷特魯芳飄落地上，奧利和特魯芳互相依偎，獲得永生。 概括情節(jié)題解題總結(jié)： 情節(jié)概括是作品內(nèi)容的信息篩選、概括。審題要把握題目要求，組織答案要結(jié)合文章內(nèi)容，語言要求簡潔、精煉。注意分值的暗示來寫幾個點。2022/7/14（二）、情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題 例1：（2009年高考四川卷）這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分） 答案：以“想象”為線索

48、，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。 解題小結(jié)：小說的題目是“想象”。文章的主要內(nèi)容便是圍繞著主人公自我診斷的想象病癥展開的，由此展現(xiàn)主人公的內(nèi)心活動。解題要把握住文章的敘事線索，并找到主要的描寫方式，故事情節(jié)便清晰可辨了。2022/7/14情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題總結(jié)： 情節(jié)結(jié)構(gòu)展開一般圍繞XX中心展開的。答題時要突出中心，把握線索。情節(jié)用簡潔的語言加以概括。情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題答題樣式： 從（由）寫到（引出），然后，最后，從而揭示（體現(xiàn)）。 引題事例拓展反思。 以“XX”為線索，選取了那些材料來表現(xiàn)主旨。 作者構(gòu)思文章的思路：時間、地點、邏輯（并列、遞進（層層深入）、正反對照）、情感

49、變化等。2022/7/14（三）、情節(jié)賞析題 例1： （2009年學軍中學期中試卷）博爾赫斯的小說情節(jié)充滿“想像力”，請對該小說的情節(jié)加以簡析。（4分） 答案：作家將復雜多變的故事濃縮在一個夢里。在夢中，教長連升三級，由教長升為主教，由主教而升為紅衣大主教，由紅衣大主教再升為教皇，三次拒絕了巫師為兒子的求職。夢的設(shè)置使其不受時間和空間順序的約束，女仆和牧師可以在別人的夢中進進出出，“迷宮”式的地下室里離奇的情節(jié)和現(xiàn)實生活并置共存，亦實亦虛，亦幻亦真，引人入勝。 解題小結(jié)：先概括了文章情節(jié)內(nèi)容，再作點分析。2022/7/14 例2：（杭二中09高三第六次月考 ）本文在情節(jié)設(shè)置上頗具匠心，請任選兩

50、點作賞析。（6分）答案：（1）虛構(gòu)荒誕的情節(jié)。（2）小說以“不碎的雞蛋”為線索，情節(jié)曲折生動，一波三折。（3）細節(jié)描寫（母雞嘗硬化劑部分內(nèi)容；女人敲雞蛋部分內(nèi)容）（4）運用延遲或搖擺（如：女人敲雞蛋部分內(nèi)容）。 (答出以上任一點并結(jié)合小說內(nèi)容分析說明，語言流暢的，給3分；答出以上任兩點并結(jié)合小說內(nèi)容分析說明，語言流暢，即可得滿分6分) 2022/7/14情節(jié)賞析題總結(jié)： 把握賞析的內(nèi)容，突出要點；敘述與評議結(jié)合。2022/7/14四、結(jié)構(gòu)題1、結(jié)構(gòu)作用題2、結(jié)構(gòu)（行文）思路題3、結(jié)構(gòu)探究題2022/7/14（一）、結(jié)構(gòu)（行文）思路題 例1：（2009學年溫州中學期末考試）請結(jié)合小說中有關(guān)罌粟蛋

51、糕的情節(jié)，簡要分析培德的心理變化過程。（3分） 答案：拒絕吃蛋糕希望母親早點離開，回房間看見蛋糕自責羞愧，與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，內(nèi)心轉(zhuǎn)向平靜。（每點1分，共3分） 解題小結(jié)：這屬于行文思路信息的整合。做題要扣住“罌粟蛋糕”情節(jié)和敘述人物心理的過程。2022/7/14 例2：這篇小說的心理描寫非常細膩，請按照時間順序，簡述作品中“他”的心理變化過程。 答案：昨天黃昏，“他”見到野狼。內(nèi)心非常慌惶。天亮時，“他”仍然感到恐懼和絕望。野狼停下時，“他”內(nèi)心一陣狂喜。野狼往回逃竄時，“他”內(nèi)心充滿驕傲與自豪。追隨狼蹤發(fā)現(xiàn)水源時，“他”喜出望外。最終獲救時，“他”內(nèi)心對狼充滿感激之情。 解題小結(jié)：

52、這屬于行文思路信息的整合。做題要突出“時間”和相應的“心理”。2022/7/14（二）、結(jié)構(gòu)探究題 例1：（2009年高考遼寧卷）小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談談你的看法和理由。（8分） 答案：觀點一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊的表達；從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。 觀點二：作者在結(jié)局上的處

53、理是不合理的。從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行研究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。 2022/7/14五、環(huán)境題1、環(huán)境作用題2、環(huán)境概括特點題3、環(huán)境賞析題4、環(huán)境探究題2022/7/14（一）、環(huán)境概括特點題 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所寫景物

54、的特點并簡析其作用。（4分） 答案：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。 解題小結(jié)：要用簡潔的語言概括，答案可從景物描寫中選取詞語或用自己的語言概括。2022/7/14（二）、環(huán)境賞析題 例1：2022/7/14六、藝術(shù)技巧題1、技巧作用題2、技巧賞析題3、技巧探究題2022/7/14（一）、技巧賞析題 例1：（2009)紹興市高三第一學期期末調(diào)研）請從修辭和表達作用兩方面對畫線語句進行賞析。 答案：運用比喻，生動形象地說明采摘玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來一樣，會斷送玫瑰的生命和美麗這一道理；運用反問，加強比喻說理的語氣和力度。 解題小結(jié)：技巧

55、賞析與技巧作用的答題基本上一致，先點出具體技巧，再說技巧本身的作用和內(nèi)容的特征。2022/7/14 例2：（2009年高考安徽卷）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。（3分） 答案：運用比喻，描繪了丁香，連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。 運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。2022/7/14七、主題題1、主題概括題2、主題賞析題3、主題探究題2022/7/14外國小說欣賞主題 母題在文學作品中，會反復出現(xiàn)一些題材，比如“愛情”“戰(zhàn)爭”“復仇”等，有時我們也將它們稱為主題。但這些都是一些寬泛意義上的主題，我們可以將它們稱為“母題”。2022/7/14八、探究題1、詞語理解探究題 2、句子理解探究題3、段落結(jié)構(gòu)探究題 4、表現(xiàn)手法探究題5、人物心理活動探究題6、人物情感復雜性探究題7、人物形象探究題 8、主題多義探究題9、標題互換探究題10、作品意蘊探究題11、作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖探究題2022/7/141、要按規(guī)定角度 例1：（2009年高考安徽卷）這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進行探究。 (8分) (1)、文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點即可)答案:因關(guān)心幫助別人而快樂