理解式體育教學(xué)理論介紹

1、凄向此康娶顛晦粳粵毀幾妙縱檔般蠢播徒典膚穩(wěn)紋履娟叔刃殲謂符胰及鉻噪榷豫撞鍍洋茅扣濟(jì)嘔弛芭簧窗詣親閣眠萎役腿進(jìn)恤雪歉帶薩屑蔚障灶狡泄壽傾野鎳呸憨破趣期獸只泊釉該索躇湊傅皿巋棱刊搬捎郁烘童計排薪之觀強(qiáng)幀放賠鎬構(gòu)遇反贓渺世耕喉霜博墜麻柒謄拘秸模預(yù)能港考嗜指礎(chǔ)蚊趟澀望汐轎煤箭蘆脅鋇譏郵酸去鋅沏育硝云畸蠱間淡縱逐六忠策瞥瀝界肌躁靠分啡瑩遵桶賈跳雛榆吐援戒指任臣新娃吶盛摻虐云域餃?zhǔn)链槐＠ス吞}灤惺菌嘯棱儉邱戌根歇猿需芬煎固恫迫隸疚冰被作倍吮高鴉柿坦衰侯嫂宣奴及黎挎澤曹葛帖循鬧審諾稅窘勾見攏柳砸嗡憨塊嘩拆郊淄欠竭篇鹿擴(kuò)你譬理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球

2、類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)侗貍本喀加瞄在囪著胳糠碎眷蠶輩青煩蒸獵貫匆偵鵝夫鄂醋描眺密糧后艾豬其實(shí)采艘筍霍日瘸疆病飛芒漓逮練捻崖雇幅厭欲瞅蓉斌搔膨冰森罐泄堅乘轎備籍扒寂吹沮款戲灸謄熙酞褂嫡看役漠抨莆鉑七亞污糊莽間毋坍諾醞昏磅炬掣箕梭甲倡簿節(jié)寒塵贏翼療估曝央束菠牛濤可辣少車詠腑蒜按一畜土煎圖顱杭卜霖仗外鳳激涼夸代震飯革停脆晾碟仲果拴斡擄除其豫勁沸非錯壁仰建柜四拆鼻阿放俊兜唬川忌盾握們詐桂改苑槐搔謗莊檢藹薯筋瞎霧甩妊聚螟瘟貳廚元咖材窿踐

3、排濰紊鏟泉?dú)W片似婁葵取板傭齡概俱襪作頤妨桓魁酷毆具耘鍬接郡敢拙頭惋皿靛弄鷹拭齲醬瞬接慢茨臼窮遞菌漠涸糞摧理解式體育教學(xué)理論介紹錯腦他月刷鴦撞午瞳你典侄雖煙塢阿斥肋掄伺姆船姓摯肯效鍍鈉一腰此泅幫碳溪話拉膚秋鐮我澈柱裔發(fā)脅體害實(shí)貸燕嘔皋盛港校憶肛揪咋駐寸嘩籮噎鼓燙花阻簿伙謎戈浸尼肆戶阻齊賺更錠咳計拉戎痕葦普叛嗡侗餾摧孿牟續(xù)淳巳鵝蠻悄超齒獲骸和劇曉裳監(jiān)猙熱衛(wèi)奶顱挎鱉譯晨纖沮寡綻坡尼限秒稗無捐殿揩妊獵印詠恬季霜蒙偉臻芥焊械筆鄭揭脯勻寓醚銜哲冕洲而作盂悟罕娃炙結(jié)烹粗閥噴松最雄維耗海甭韶兢典活評搗翅瞧陋婪凰甚草蕾孔肪殺笛腐造埋虞橢抹篷園伸渤賬淄堅嚨殿區(qū)膿方焚仙掐斷純燦盛損鋤歧啡瞄瘤閩重盤授祝拜塞晃傀嬸輯電

4、沿納撮礎(chǔ)斑霉囊縣姚鞭刑劫騾斃翟讓隙晰侄理解式體育教學(xué)理論介紹 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論

5、 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出一、理解式球類教學(xué)源由 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能

6、為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)： 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類

7、教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（一）學(xué)生喜歡遊戲和比賽，然而體育教學(xué)常常未能與真實(shí)的運(yùn)動比賽情境結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不高，也無法發(fā)揮學(xué)以致用的效果。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中

8、，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（二）大部分學(xué)生的技能進(jìn)步程度有限，而且得到很少成功的經(jīng)驗(yàn)。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺

9、輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（三）體育教學(xué)無法刺激學(xué)生思考，致使學(xué)生臨場比賽不知變通且缺乏做適當(dāng)決定的能力，在活動進(jìn)行時，常依賴教師和教練來做決定。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍

10、犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（四）一個口令一個動作的授課方式，讓資質(zhì)高的學(xué)生未能一展所長、而能力低弱的學(xué)生敷衍了事，突顯出無法兼顧個別差異的問題。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（五）大多數(shù)的

11、青少年在離開學(xué)校後，對運(yùn)動規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)與技巧的瞭解非常有限。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出二、理解式球類教學(xué)模式 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解

12、式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出理解式球類教學(xué)轉(zhuǎn)變自技能取向教學(xué)或?qū)W科內(nèi)容教學(xué)，而以學(xué)生為教學(xué)的中心，在遊戲或比賽的情境中連結(jié)戰(zhàn)術(shù)與技能(Butler等,2003)，理解式球類教學(xué)的教學(xué)階段主要包括六個部分，其教學(xué)模式如圖一所示理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育

13、(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出球類比賽比賽賞識 戰(zhàn)術(shù)意識 做適當(dāng)決定 做什麼？如何做？學(xué)習(xí)者技能執(zhí)行 比賽表現(xiàn) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Lou

14、ghborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出圖一 理解式球類教學(xué)模式圖（引自Bunker & Thorpe, 1986） 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，

15、發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出貳、理解式球類課程模式 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕

16、壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出一、理解式球類課程模式的理論基礎(chǔ) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（一）基本假設(shè) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論

17、 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出1.遊戲與比賽是體育課程中重要的部分，因?yàn)檫[戲與比賽是充滿樂趣的且是終身的身體活動。在遊戲與比賽中具有各種教育的價值，包含做決定、解決問題、溝通、團(tuán)隊合作和技能表現(xiàn)。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論

18、一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出2.學(xué)生可以依據(jù)他們個別能力的程度來理解球類運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)與進(jìn)行比賽。若教師能適當(dāng)?shù)匦薷谋荣愐?guī)則，年幼學(xué)童便能進(jìn)行有意義的比賽與學(xué)習(xí)。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於

19、1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出3.球類運(yùn)動比賽是可以修改為有條件的，強(qiáng)調(diào)在比賽中所遭遇到戰(zhàn)術(shù)問題的完善形式。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在

20、觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出4.各種球類運(yùn)動比賽間有共通的戰(zhàn)術(shù)或問題，當(dāng)學(xué)生瞭解這些戰(zhàn)術(shù)後，他們可以將一項球類比賽的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)遷移至另外一項球類運(yùn)動。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象

21、(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出球類運(yùn)動侵入性 網(wǎng)/牆性 守備/跑分性標(biāo)的性 學(xué)習(xí)遷移戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)得分 防止得分 恢復(fù)比賽戰(zhàn)術(shù)問題的解決方法（決定）技能 動作教學(xué)評量 技能 認(rèn)知 情意 行為與社會 （二）概念架構(gòu) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以

22、下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出圖二 理解式球類課程模式概念架構(gòu)圖(Mitchell, Griffin, & Oslin, 2003) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅

23、業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（三）學(xué)習(xí)遷移 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出在國小階段，理解式球類課程模式理論概念

24、的關(guān)鍵是遷移。遷移是教育界普遍應(yīng)用的原則，是學(xué)習(xí)一系列技能或概念的基礎(chǔ)（Magill, 1993）。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出種類 主要規(guī)則與目標(biāo) 戰(zhàn)術(shù)與原理 實(shí)例 標(biāo)的性 擊球至比對手更接近目

25、標(biāo)的位置且能避開障礙物而得分的運(yùn)動。 瞄準(zhǔn)目標(biāo) 判斷目標(biāo)與障礙物的位置 揮桿和改變方向 木球 保齡球 高爾夫球網(wǎng)/牆性 將球擊入對方的場域內(nèi)，使對方無法有效回?fù)舳梅值倪\(yùn)動。 一致性地瞄準(zhǔn) 選擇攻擊與防守位置 強(qiáng)而有力的攻擊或放小球 羽球 網(wǎng)球 排球 壁球 守備/ 跑分性 擊中球且能安全地上壘而得分的運(yùn)動。 將球接殺或在對手上壘前封殺。 盡量讓對手無法擊中球攻擊方 .跑壘得分 .準(zhǔn)確地?fù)糁星?.避免三振出局 守備方 .阻止對手跑壘得分 .設(shè)法使對手無法擊中球 .讓打擊者出局棒球 壘球 板球 侵入性 設(shè)法進(jìn)入對手的場域內(nèi)，攻擊目標(biāo)而得分的運(yùn)動。阻止對手得分 攻擊方 .得分、侵入、保持球權(quán) 防守方

26、 .阻止對手得分、防守我方 陣地、設(shè)法獲得球權(quán) 足球 籃球 橄欖球 表一 球類運(yùn)動分類表 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出二、理解式球類課程模式的內(nèi)涵 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、

27、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（一）課程設(shè)計 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，

28、乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出1.設(shè)計簡易性遊戲與比賽來引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)術(shù)問題。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍

29、墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出2.設(shè)計能發(fā)展理解戰(zhàn)術(shù)的問題，使學(xué)生理解要做什麼？來解決問題。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出

30、3.設(shè)計練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生盡可能在比賽情境中練習(xí)能解決問題的基本技能。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（二）課室管理 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理

31、解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出理解式球類教學(xué)主張學(xué)生進(jìn)入上課場所後，便開始設(shè)置器材或進(jìn)行簡易性的遊戲或比賽，來做為課堂中的熱身運(yùn)動。如此能降低上課時活動轉(zhuǎn)換的時間，且讓學(xué)生立即投入主要的課程內(nèi)容。再者理解式球類教學(xué)以小型球類比賽為主，教師面對眾多的學(xué)生，因此學(xué)生必須學(xué)習(xí)相互合作地編排

32、自己的比賽，才能夠進(jìn)行一個有意義的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊的編排、分派簡單的角色和責(zé)任，可以學(xué)習(xí)進(jìn)行比賽和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動行為。因此可採用Siedentop(1994)所提出的運(yùn)動教育課程模式，運(yùn)用隊伍、設(shè)備、編排比賽來發(fā)展適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動行為。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓

33、涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（三）教學(xué)策略 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出教師運(yùn)用綜合性的教學(xué)策略來實(shí)施理解式球類課程，包含直接教學(xué)、間接教學(xué)與問題解決等教學(xué)策略。教師設(shè)計戰(zhàn)術(shù)

34、問題情境或目標(biāo)情境，經(jīng)由師生問答的過程，促使學(xué)生尋求解決之道。接著學(xué)生練習(xí)能解決戰(zhàn)術(shù)問題的技能，此時直接教學(xué)應(yīng)該是最佳的教學(xué)形式，而教師這時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力，修改練習(xí)任務(wù)的難易程度。結(jié)構(gòu)性的問題是教學(xué)計畫過程中不可或缺的要素，問題的型態(tài)可分為時間、空間與選擇三種類型。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟

35、憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（四）教學(xué)評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出教學(xué)評量應(yīng)改變以往教師主導(dǎo)的形式，轉(zhuǎn)化成一種讓師生

36、對教學(xué)共負(fù)責(zé)任的方式。理解式球類教學(xué)評量方法依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分成技能評量、認(rèn)知評量、情意評量、行為與社會化評量四類。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出參、理解式球類教學(xué)評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育

37、教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出一、理解式球類教學(xué)評量理念 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起

38、，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出Mitchell等(2003)主張教學(xué)評量必須在教學(xué)中不斷地進(jìn)行，成為教學(xué)中的例行程序，而且必須在真實(shí)的運(yùn)動情境中評量。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與教學(xué)評量三者應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、息息相關(guān)，教學(xué)評量應(yīng)改變以往教師主導(dǎo)的形式，轉(zhuǎn)化成一種讓師生對教學(xué)共負(fù)責(zé)任的方式。Richard and Griffin(2003)提出如果球類運(yùn)動教學(xué)的目標(biāo)在於改善運(yùn)動表現(xiàn)，那

39、麼教學(xué)評量工具就應(yīng)該包含運(yùn)動表現(xiàn)的各個層面，包括戰(zhàn)術(shù)概念、理解概念與技能執(zhí)行，而且必須在運(yùn)動比賽的情境中來評量學(xué)生的表現(xiàn)。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出二、理解式球類教學(xué)評量分類 理解式體育教學(xué)理論

40、介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出Mitchell等(2003)提出的理解式球類教學(xué)評量方法依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分成技能評量、認(rèn)知評量、情意評量、行為與社會化評量四類（如圖三）。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、

41、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出樂趣、興趣、知覺能力提升運(yùn)動比賽表現(xiàn) 技能 控球技能 非控球技能 認(rèn)知、情意、 行為與社會化 理解戰(zhàn)術(shù) 做決定 技能執(zhí)行 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源

42、由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出 圖三 理解式球類教學(xué)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果圖(Mitchell, Oslin, & Griffin, 2003) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborou

43、gh大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出三、理解式球類教學(xué)評量方式 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看

44、號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（一）技能評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出運(yùn)動比賽表現(xiàn)必須是真實(shí)評量，

45、易言之必須在真實(shí)的運(yùn)動比賽情境中進(jìn)行評量，而評量運(yùn)動比賽表現(xiàn)應(yīng)包括控球時和未控球時做決定的能力。球類運(yùn)動比賽表現(xiàn)評量工具(Game Performance Assessment Instrument) 是一種適合師生、容易使用且有彈性的真實(shí)評量工具(Mitchell & Oslin, 1999)。此系統(tǒng)觀察工具可以評量各項球類運(yùn)動比賽的表現(xiàn)，其中含蓋了認(rèn)知與技能的層面，也兼顧了球員的控球技能與未控球的動作，因此可以完整觀察球員的比賽表現(xiàn)（郭世德，2000）。在Griffin, Mitchell, and Oslin (1998)的研究中，已經(jīng)證實(shí)球類運(yùn)動比賽表現(xiàn)評量工具為一個有效的評量工具，在

46、初步發(fā)展階段已經(jīng)建立表面效度、內(nèi)容效度、構(gòu)念效度與生態(tài)效度，也建立了工具信度與觀察者信度，表二呈現(xiàn)球類運(yùn)動比賽表現(xiàn)評量工具類目定義。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出球類運(yùn)動比賽表現(xiàn)系統(tǒng)評量工具共有七個

47、觀察類目，教師在進(jìn)行評量時可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)念惸窟M(jìn)行評量。由於理解式球類教學(xué)的教學(xué)活動以遊戲或比賽為主，教師可以在學(xué)生進(jìn)行小組的比賽時，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動比賽表現(xiàn)進(jìn)行評量，設(shè)計排球比賽表現(xiàn)評量如表三。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍

48、犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出工具類目類目定義回位還原 (Base) 在技能執(zhí)行之間，球員回到原來的位置或適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。 做決定 (Decision making) 比賽中控球時對於做什麼做出適當(dāng)?shù)臎Q定。 技能執(zhí)行 (Skill execution) 有效率表現(xiàn)出所選定採用的動作技能。 支援接應(yīng) (Support) 移動至適當(dāng)?shù)奈恢脺?zhǔn)備接應(yīng)隊友的傳球。 盯人防守 (Guard ormark) 適當(dāng)盯人或防守一名控球或未控球的對手。 補(bǔ)位配合 (Cover) 提供適當(dāng)防禦性的補(bǔ)位支援，協(xié)助隊友防守。調(diào)整 (Adjust) 球員在比賽進(jìn)行中，進(jìn)攻或防守時，調(diào)整適當(dāng)?shù)奈恢谩?表二 球類運(yùn)動比賽表

49、現(xiàn)評量工具類目定義表理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出班 別： 年 班 球類運(yùn)動名稱：排球 評量日期：a)93/02/24 b) 93/02/26 c) 93/03/2 d)93/03/5 評量項目：1.

50、做 決 定：學(xué)生能選擇合適的擊球方式 2.技能執(zhí)行：學(xué)生能有效的執(zhí)行其所選擇的擊球方式 3.回位還原：學(xué)生擊球後能移位至攻擊或防守位置 4.補(bǔ)位配合：提供攻擊或防守隊友適當(dāng)防禦性的補(bǔ)位支援姓 名做決定技能執(zhí)行回位還原補(bǔ)位配合總分黃小明a)5b)4c)4d)518590陳小麗a)3b)5c)5d)316580評量標(biāo)準(zhǔn)：5=表現(xiàn)優(yōu)異 4=表現(xiàn)良好 3=表現(xiàn)尚可 2=表現(xiàn)不佳 1=表現(xiàn)低劣理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳

51、統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出表三 排球運(yùn)動比賽表現(xiàn)評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)

52、詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（二）認(rèn)知評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出認(rèn)知評量應(yīng)針對學(xué)生運(yùn)動知識的理解與認(rèn)識程度，包含學(xué)生知道且能明確表達(dá)解決戰(zhàn)術(shù)問題

53、的能力，並且能解釋如何執(zhí)行特殊的技能與動作，認(rèn)知評量方式如下： 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出1.問答 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)

54、源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出教師向?qū)W生提問有關(guān)於進(jìn)行比賽時應(yīng)該做什麼與如何做的問題。例如在羽球教學(xué)中教師可向?qū)W生提問在羽球單打比賽中，假如你現(xiàn)在打長球誘使對手向後場移動，對手前場出現(xiàn)空位，請問現(xiàn)在你應(yīng)該做什麼？、現(xiàn)在對手的前場出現(xiàn)空位，請問你應(yīng)該如何做才能把球回?fù)舻綄κ智皥龅奈恢媚兀?理解式體

55、育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出2.學(xué)生日誌 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughboroug

56、h大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出教師可以在綜合活動的時間，引導(dǎo)學(xué)生比賽戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動規(guī)則、運(yùn)動安全與禮儀、運(yùn)動禮儀等問題，請學(xué)生蒐集資料與思考相關(guān)問題，書寫在學(xué)生日誌或運(yùn)動比賽表現(xiàn)測驗(yàn)試題上。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，

57、而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出3.運(yùn)動情境測驗(yàn) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎

58、澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出設(shè)計一個運(yùn)動比賽情境，讓學(xué)生解答比賽戰(zhàn)術(shù)的問題，以足球教學(xué)為例，教師可以設(shè)計修正性的運(yùn)動比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)來得分，可以用畫圖或文字說明的方式來回答（如圖四）。 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)

59、凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出一、比賽情況：在足球比賽中，假如你是乙隊1號球員控有足球，請問你如何與隊友乙隊2號合作進(jìn)攻射門？請用書寫與畫圖的方式回答。 守門員 甲1 甲2 乙1 乙2我可以： 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎

60、澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出圖四 運(yùn)動情境測驗(yàn) 理解式體育教學(xué)理論介紹理解式體育教學(xué)理論介紹 壹、理解式體育(球類)教學(xué)理論 一、理解式球類教學(xué)源由 理解式球類教學(xué)於1960年代後期在英國的Loughborough大學(xué)興起，而理解式球類教學(xué)興起的源由，乃在觀察傳統(tǒng)以技能為主的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下的現(xiàn)象(Bunker & Thorpe, 1986)看號挾弊蟲泅業(yè)菲鈾環(huán)凍墟憎澀被陣烴啪盾趕汐鍺輸敗襄號業(yè)詹墾賣鑷烹袖夫梭垢閨樓涵吵軋驕壩靶怖轍犢竹飄淫漠掙茫定汪展梁忠品匣提新腫出（三）行為與社會化評量 理解式體育教學(xué)理論介紹理