素質教育在政治教學中的體現(xiàn)

1、淺談素質教育在政治教學中的體現(xiàn) 中江縣龍臺鎮(zhèn)中心學校 鄧有發(fā)學科教學的素質教育問題，應結合各學科的知識體系和特點進行，思想政治課是對學生進行思想道德、法制教育和基本國情教育，從而培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想覺悟和道德品質，進一步學會分析問題和解決問題。一、“就地取材”與知識點的聯(lián)系。隨著現(xiàn)行政治課程的改革和考試命題中對學生運用知識力度的加大，就要求政治課教師將教材內容與現(xiàn)實生活緊密結合起來，改變政治學科過去那種教條式的教學模式，從具體到抽象，化枯燥的講解為生動形象的分析。如在講初一政治情緒的基本類型時，由幾位同學上臺分別表演高興、悲傷、憂愁

2、、憤怒的表情時，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又有利于學生加深印象，變枯燥的讀、背為生動的表演形式。在講到未成年人保護法中的家庭保護和學校保護時，通過漫畫修祖墳，父母因修祖墳花去一大筆錢，卻不讓子女讀書，從而說明父母未履行送子女接受義務教育的責任；某某同學因多次違反學校紀律而被開除，或某同學因未完成作業(yè)，老師罰其繞操場跑三十圈等，現(xiàn)實生活中侵犯未成年人合法權益的事例，加深學生對相關知識的理解，自覺運用法律武器維護自身的合法權益。二、將教材內容與時政材料相結合。在進行政治課教學時，把國際、國內重大時事有機的結合起來，對活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，開闊學生視野，增強學生的社會感、歷史感

3、，啟迪思維和培養(yǎng)學生的現(xiàn)代人文思想十分有益。隨著考試制度改革力度的加大，死記硬背的政治課學習已越來越不適應素質教育的要求。把時事同政治課教學相結合，既是促使學生更好的學習的途徑，也符合素質教育的要求。要把時政熱點同教學內容很好地結合起來，這就要求教師要有樂教的態(tài)度。只有熱愛政治教學，才會去不斷的學習、鉆研教學理論，關注社會，關心國家，主動積極地去搜集、整理國內外大事。相同的教學內容，是否結合時事，結合是否合理、科學，直接影響到課堂教學的效果。如：在學習了有關生產力這一概念時，就要結合我國有關科學技術方面的重大成果：我國科學家成功研制出了國內第一張功能獨特的水稻基芯片；“神舟四號”無人飛船發(fā)射升

4、空并成功進入預定軌道；我國宇航員楊立偉成功地進行了太空旅行。這些既展示了我國的科技成果，又說明我國生產力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的科技意識和愛國主義情操。三、理解是政治課教學最關鍵的環(huán)節(jié)。對重點概念和重要原理的識記，也是思想政治課教學不可缺少的環(huán)節(jié)，識記并不等于死記硬背，而是要在領會基本概念和原理的內在含義和相互關系的基礎上準確把握其實質。如：對“剩余價值”這一概念的理解，首先，這一價值是由誰創(chuàng)造的？（工人）；其次，工人創(chuàng)造的價值是否都是剩余價值？（除去工資）；然后，又被誰占有？（資本家），這樣進行分析及與具體數(shù)據(jù)材料相結合，學生就不難理解這一概念。又如：對“社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增

5、長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”的理解，許多同學往往將“社會生產”等同于“社會生產力”，這里為什么說是“社會生產”，而不是“社會生產力”，就要知道落后的社會生產不僅指生產力水平不高，還包括生產關系中某些環(huán)節(jié)不適應生產力的發(fā)展要求。這樣有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深對基本概念的理解。四、參加社會實踐，豐富教學內容。走出課堂，參加社會實踐，讓學生在社會教育和自我教育中學習政治課。相當多的學生認為政治課教學內容蒼白、抽象，與現(xiàn)實相脫離，因而，讓學生走出課堂，參加社會實踐，對促進學生學習理論是很有必要的，根據(jù)教學需要，選擇適當?shù)姆绞?、地點，組織學生走向社會，參加社會實踐活動。例如：在學習“社會主義初級階段的環(huán)境問題”的相關理論時，可以組織學生到附近的工廠、養(yǎng)殖場、街道辦事處，了解有關廢氣、廢水、固體廢棄物的達標情況和整治措施，讓學生參加社會實踐，不僅使學生對所學理論有直觀的認識，還能受到深刻的教育，能更好地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。五、切合學生實際，注重實效性。當代中學生絕大多數(shù)都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，他們當中的多數(shù)人怕吃苦、怕困難，缺乏抗挫折的能力，意志力比較薄弱。針對這些現(xiàn)狀，在思想政治課教學中有意識地進行這方面的教育和訓練，是很有必要的。在講初一