發(fā)展心理考試真題精選及答案(共56頁)

1、PAGE PAGE 632006年11月38、小學(xué)階段(jidun)親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為（ ）。（A）兒童與父母(fm)呆在一起的時(shí)間明顯增加（B）父母關(guān)注(gunzh)兒童的時(shí)間有所增加（C）父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化（D）父母對(duì)兒童的控制力逐漸加強(qiáng)39、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（ ）。（A）幼兒期（B）青春期（C）青年期（D）更年期40、反抗(fnkng)期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在（ ）。（A）成長者能夠(nnggu)對(duì)自己的發(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但父母卻不能（B）父母(fm)能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但孩子自己卻不能（C）成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)超

2、前（D）成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后41、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（ ）。（A）獲得(hud)信任感，克服懷疑感 （B）獲得自主(zzh)感，克服羞恥感（C）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感 （D）獲得親密(qnm)感，避免孤獨(dú)感42、柯爾伯格將人的道德發(fā)展劃分為（ ）。（A）2種水平和4個(gè)階段 （B）3 種水平和6個(gè)階段（C）4種水平和8個(gè)階段 （D）4種水平和6個(gè)階段43、一般認(rèn)為，從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）左右。（A）8歲 （B）10 歲 （C）12 歲 （D）14 歲2007年5月38、處于自律道德(dod)判斷階段的兒童的特征

3、主要是（） （A）尚不能進(jìn)行道德(dod)判斷 （B）進(jìn)行(jnxng)道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 （C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 （D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配39、嬰兒偏愛注視（）。 （A）灰色 （B）正常的人臉 （C）靜止不動(dòng)的物體 （D）扭曲的人臉40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。 （A）飲食 （B）睡眠 （C）游戲 （D）學(xué)習(xí)41、童年期思維的基本特征是（）（A）以形象思維為主逐漸發(fā)展為以抽象思維為主（B）以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡（C）以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡

4、（D）以邏輯思維為主在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡42、（）是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性. （A）辨證思維 （B）思維的可逆性 （C）補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知 （D）守恒43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（） （A）交友范圍擴(kuò)大 （B）交友范圍縮小 （C）知心朋友是異性 （D）團(tuán)伙人數(shù)最多94、皮亞杰認(rèn)為，圖式(t sh)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（）的形式(xngsh)進(jìn)行的。 （A）整合(zhn h) （B）同化 （C）順應(yīng) （D）平衡95、幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。 （A）從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展 （B）從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展 （C）從連貫語向情境語發(fā)展（D）

5、從情境語向連貫語發(fā)展96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有（）。 （A）復(fù)述 （B）大腦風(fēng)暴法 （C）組織 （D）諧音記憶法97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（）。 （A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣 （B）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分此的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣（C）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低 （D）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)2級(jí)05年11月50、第二反抗(fnkng)期發(fā)生在（ ）。 （A）3、4歲 （B）小學(xué)(xioxu)階段 （C）青春期 （D）青年期51、個(gè)體(gt)發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ）。（A）人生全過程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展(fz

6、hn)特點(diǎn)（B）人生全過程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展(fzhn)特點(diǎn)（C）從動(dòng)物到人的心理變化（D）從幼兒到成人的心理變化52、童年期的年齡范圍是（ ）。 （A）36歲 （B）712歲 （C）1315歲 （D）1618歲53、（ ）是第一個(gè)提出(t ch)青春期理論的心理學(xué)家。 （A）班杜拉 （B）米德 （C）皮亞杰 （D）霍爾54、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論(lln)中，普遍道德原則的定向階段的特征是（ ）。（A）對(duì)成人或原則采取服從的態(tài)度(ti du)，以免受到懲罰（B）開始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來思考(sko)什么行為是正確（C）認(rèn)為除了法律以外，還有諸如生命的價(jià)值、全人類的正義(zhngy)更

7、高的道德原則（D）認(rèn)識(shí)到法律不再是死板(sbn)的、一成不變的條文55、自我意識(shí)上午第二次飛躍發(fā)生在（ ）。 （A）幼兒期 （B）青春期 （C）青年期 （D）更年期56、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（ ）。（A）誠實(shí)(chng sh)品質(zhì) （B）愛的品質(zhì)(pnzh) （C）關(guān)心(gunxn)品質(zhì) （D）智慧、賢明品質(zhì)57、社會(huì)學(xué)習(xí)說用（ ）來解釋言語的獲得。 （A）選擇性模仿 （B）語言獲得裝置 （C）操作性條件反射 （D）文化歷史理論58、中年人的工作滿意度（ ）。 （A）達(dá)到一生中的最低谷 （B）達(dá)到一生中的最高峰 （C）和青年期相比(xin b)沒有什么特點(diǎn) （D）起伏(qf)變

8、化較大59、老年喪失(sngsh)期觀認(rèn)為（ ）。（A）心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的（B）心理發(fā)展的影響因素是多方面的（C）老年期的心理機(jī)能不斷衰退（D）老年期的心理機(jī)能的衰退也可以叫做“發(fā)展”60、由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，這種恐懼屬于（ ）。 （A）本能(bnnng)的恐懼怕生 （B）與知覺(zhju)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼 （C）怕生(pshng) （D）預(yù)測(cè)性恐懼61、童年期游戲是（ ）。 （A）互動(dòng)游戲 （B）實(shí)物游戲 （C）規(guī)則游戲 （D）象征性游戲2006年5月42、學(xué)生學(xué)習(xí)(xux)的一般特點(diǎn)是（）。（A）以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主 （B）必須在教師的指導(dǎo)(zhdo)下進(jìn)行（C

9、）具有(jyu)主動(dòng)性 （D）具有自由性43、“教學(xué)必須走在發(fā)展前面”的觀點(diǎn)是（）提出的。（A）列昂節(jié)夫（B）維果斯基（C）巴甫洛夫（D）柯爾伯格44、反抗期的出現(xiàn)是（）。（A）兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象 （B）兒童心理發(fā)展中的異常現(xiàn)象（C）由早期挫折造成的 （D）人格異常的一種表現(xiàn)45、（）是指個(gè)體對(duì)自身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確對(duì)待自己的長處和短處，以平常心面對(duì)自我(zw)現(xiàn)實(shí)。（A）自我(zw)提升（B）自我貶抑（C）自我(zw)接納（D）自我否定46、中年人的工作滿意度一般（）。（A）達(dá)到一生中的最低谷（B）達(dá)到一生中的最高峰 （C）和青年期相比沒有什么特點(diǎn)（D）起伏變化較大47、處

10、于(chy)自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）。（A）尚不進(jìn)行判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童(r tng)自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配48、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格(rng)特征是（）。（A）誠實(shí)品質(zhì)（B）愛的品質(zhì)（C）關(guān)心品質(zhì)（D）智慧、賢明品質(zhì)49、青春期男女同學(xué)之間關(guān)系(gun x)的變化模式為（）。（A）先公開、后隱蔽 （B）先隱蔽、后公開（C）先疏遠(yuǎn)(shyun)、后接近（D）先接近、后疏遠(yuǎn)2008.540、認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因(niyn)與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是( )。(A)皮亞杰(B

11、)普萊爾(C)吳偉士(D)施太倫4I、艾里克森認(rèn)為童年期(7歲12歲)的主要(zhyo)發(fā)展任務(wù)是( )。(A)獲得(hud)勤奮感，克服自卑感(B)獲得完善感，避免失望或厭惡感(C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得(hud)親密感，避免孤獨(dú)感42、班杜拉的三元(sn yun)交互作用論中的“三元”不包括( )。(A)動(dòng)機(jī)(B)個(gè)體內(nèi)(t ni)在因素(C)行為(D)環(huán)境44、24個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于( )。(A)有選擇(xunz)的社會(huì)性微笑(B)自發(fā)性微笑(C)無選擇(xunz)的社會(huì)性微笑(D)反射性微笑45、童年期兒童游戲(yux)屬于( )。(A)動(dòng)游戲(B)象

12、征性游戲(C)實(shí)物游戲(D)規(guī)則游戲46、青春期的思維發(fā)展水平處于( )。(A)感知運(yùn)動(dòng)階段(B)前運(yùn)算階段(C)具體(jt)運(yùn)算階段(D)形式運(yùn)算階段2009年5月 三級(jí)30、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）（A）獲得勤奮感，克服(kf)自卑感（B）獲得完善感，避免厭惡感（C）獲得自主感，克服羞恥感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感 HYPERLINK / 本文來源(liyun):考試大網(wǎng)31、第一反抗(fnkng)期發(fā)生的時(shí)間大約是（）（A）1-2歲（B）3-4歲（C）7-8歲（D）13-14歲52、相互作用論的代表(dibio)人物-是（）（A）皮亞杰（B）普萊爾（C）吳偉

13、士（D）班杜拉53、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）（A）飲食（B）睡眠（C）游戲(yux)（D）學(xué)習(xí)72、柯爾伯格的道德發(fā)展(fzhn)理論認(rèn)為（）（A）兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的（B）兒童道德發(fā)展的次序是不分先后的（C）兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快（D）兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢73、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分(hu fn)為（）等類型 HYPERLINK / 考試(kosh)大論壇（A）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀（B）容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀（C）初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀（D）無差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊(tsh)情感聯(lián)結(jié)多選題89、青春期心理發(fā)展的矛盾

14、性表現(xiàn)包括（）（A）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾來源： HYPERLINK / （B）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾（C）心理閉鎖性與開放性之間的矛盾（D）成就感與挫折感之間的矛盾103、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括（）（A）促進(jìn)認(rèn)知(rn zh)（B）體現(xiàn)創(chuàng)造性能力（C）培養(yǎng)健全人格采集者退散（D）增強(qiáng)體質(zhì)116、嬰兒(yng r)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（）（A）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（B）從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展（C）從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展 HYPERLINK / 本文(bnwn)來源:考試大網(wǎng)（D）從不隨意動(dòng)作(dngzu)向隨意動(dòng)作發(fā)展2009年國家二級(jí)心理咨詢師理論試題

15、30艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（ ）。A希望(xwng)品質(zhì) B意志品質(zhì)C目標(biāo)品質(zhì)(pnzh) D能力品質(zhì)31“競爭假設(shè)”理論認(rèn)為(rnwi)兒童的欺負(fù)行為是（ ）。A是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)B由于其自身具有一些外部異常特征C由兒童早期形成的不安全依戀造成的D由欺負(fù)人格造成的53小學(xué)(xioxu)階段兒童的數(shù)字記憶廣度（ ）。A遠(yuǎn)低于成人(chng rn) B略高于成人水平C遠(yuǎn)高于成人 D與成人水平(shupng)接近72精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（ ）。A兒童認(rèn)知水平的反映B通過游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D通過游戲獲

16、得愉快73“男女(nnn)同化”人格是指（ ）。A一種變態(tài)(binti)的人格B男性(nnxng)更加“男性化”，女性更加“女性化”C男性“女性化”，女性“男性化”D一種不成熟的人格多選題89中年人與朋友之間關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ ）。A中年人朋友(png you)的數(shù)量要多于青年期B中年人朋友(png you)的數(shù)量要少于青年期C朋友(png you)之間的親密程度要高于青年期D朋友之間的親密程度要低于青年期103青春期個(gè)體的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（ ）。A能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)B思維形式與思維內(nèi)容分離C能夠進(jìn)行辨證思維D認(rèn)識(shí)到解決問題的方法(fngf)不只一個(gè)116嬰兒出生12天就有笑的反應(yīng)(fn

17、yng)，這屬于（ ）。A自發(fā)性微笑(wixio) B反射性微笑C社會(huì)性微笑 D選擇性微笑2010年5月30 、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（ ）個(gè)階段。 （A） 3 （B） 5 （C） 4 （D） 6 31 、幼兒提問(twn)類型的變化模式是（ ）。（A）從“是什么(shn me)”轉(zhuǎn)向(zhunxing)“為什么” （B）從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么” （C）從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣” （D）從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”37 、中年人心理問題的特點(diǎn)是（ ） . （A）在社會(huì)、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題 （B）由于人格重建帶來的痛苦 （C）因工作滿意度下降(xijing)而煩惱 （D）容

18、易(rngy)陷入對(duì)過去的回憶52 、人類(rnli)心理發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為（ ） 。 （A）只有連續(xù)性，沒有階段性 （B）只有階段性，沒有連續(xù)性（C）既無連續(xù)性，又無階段性 （D）既有連續(xù)性，又有階段性 53 、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（ ）的代表性理論。 （A）新行為主義 （B）認(rèn)知心理學(xué) （C）發(fā)生(fshng)認(rèn)識(shí)論 （D）精神分析論 72 、處于自律(z l)道德判斷階段的兒童的特征主要是（ ）。 （A）尚不能進(jìn)行道德(dod)判斷 （B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 （C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 （D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 73 、嬰兒期思維的典

19、型特征是（ ）。（A）直覺(zhju)行動(dòng)思維 （B）表象思維 （C）具體(jt)形象思維 （D）邏輯形象思維多選題89 、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義(yy)在于（ ） （A）促進(jìn)認(rèn)知 （B）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（C）培養(yǎng)健全入格 （D）增強(qiáng)體質(zhì)104 、嬰兒動(dòng)作(dngzu)發(fā)展遵循的原則包括（ ）。 （A）上下原則(yunz) （B）頭尾原則 （C）近遠(yuǎn)原則(yunz) （D）大小原則 118 、處于前運(yùn)算階段的兒童具有（ ）的特征。 （A）泛靈論 （B）自我中心 （C）思維的可逆性 （D）掌握守恒2010 年 11 月 三級(jí)44、心理發(fā)展(fzhn)的不平衡性主要是指（ ）。（A）每個(gè)人的心理(x

20、nl)發(fā)展水平是不一樣的（B）人一生的心理(xnl)發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的（C）各種心理過程的發(fā)展速率不同（D）人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同45、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展起源于（ ）。（A）吸吮 （B）后天的經(jīng)驗(yàn)（C）動(dòng)作 （D）先天的成熟46、艾里克森認(rèn)為成年(chngnin)后期（50歲以后）的主要發(fā)展(fzhn)任務(wù)是（ ）。（A）獲得繁衍感，避免停滯(tngzh)感 （B）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感（C）獲得完善感，避免失望或厭惡感 （D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感47、嬰兒期思維的典型特征是（ ）。（A）直覺行動(dòng)思維 （B）表象思維（C）具體形象思維 （D）動(dòng)作形象思維48、

21、5周至(zhuzh)4個(gè)月的嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑(wixio)，這種笑的反應(yīng)屬于（ ）。（A）有選擇(xunz)的社會(huì)性微笑 （B）自發(fā)性微笑（C）無選擇的社會(huì)性微笑 （D）條件反射性的笑49、青春期的思維發(fā)展水平屬于（ ）。（A）感知運(yùn)動(dòng)階段 （B）前運(yùn)算階段 （C）具體運(yùn)算階段 （D）形式運(yùn)算階段多選題96、童年期思維的基本特點(diǎn)(tdin)包括（ ）。（A）經(jīng)歷一個(gè)質(zhì)變過程(guchng) （B）沒有發(fā)生質(zhì)變（C）不能擺脫(bitu)形象性的邏輯思維 （D）邏輯思維可以擺脫形象97、幼兒記憶的特點(diǎn)包括（ ）。（A）無意識(shí)記占主導(dǎo)地位 （B）形象記憶占主要地位（C）意義記憶占主導(dǎo)

22、地位 （D）語詞記憶占主導(dǎo)地位98、不安全依戀包括（ ）。（A）親子(qn z)依戀 （B）依賴型依戀（C）回避(hub)型依戀 （D）反抗型依戀99、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循(zn xn)的原則包括（ ）。（A）上下原則 （B）頭尾原則 （C）近遠(yuǎn)原則 （D）大小原則2011年5月 三級(jí)42、兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段的主要特征是( )。(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知(gnzh)的環(huán)境施以動(dòng)作(B)能夠運(yùn)用語言(yyn)符號(hào)代表他們經(jīng)歷的事物(C)獲得(hud)了守恒概念(D)思維具有可逆性43、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是( )。(A)力比多發(fā)揮作用 (B)心理社會(huì)危機(jī)(C)自我的調(diào)節(jié)作用 (D)心理防

23、御機(jī)制44、學(xué)習(xí)(xux)的最佳期限是指( )。(A)心理機(jī)能(jnng)已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候(B)學(xué)習(xí)條件(tiojin)已經(jīng)完全具備的時(shí)候(C)心理機(jī)能開始形成之前(D)心理機(jī)能開始形成之時(shí)45、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是( )。(A)動(dòng)作份 (B)感覺(C)知覺 (D)意志46、4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉(shx)的人比對(duì)不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于( )。（A）有選擇(xunz)的社會(huì)性微笑 （B）自發(fā)性微笑（C）無選擇的社會(huì)性微笑(wixio) （D）條件反射性的笑多選題嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（）。(A)上下原則(B)頭尾原則(C)近遠(yuǎn)原則(D)大小原

24、則100、童年期思維的基本特點(diǎn)包括（）。(A)經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程(B)沒有發(fā)生質(zhì)變(C)不能擺脫形象性的邏輯思維(lu j s wi)(D)邏輯思維可以擺脫形象2011年11月3級(jí)35埃里克森認(rèn)為(rnwi)成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A獲得勤奮感克服(kf)自卑感 B獲得繁衍感避免停滯感C獲得親密感，避免孤獨(dú)感 D形成(xngchng)角色同一性，避免角色混亂36中年期人格(rng)“男女(nnn)同化”是指（ ）A一種變態(tài)人格 B一種不成熟的人格C男人更加男性化，女人更加女性化 D性別角色日趨整合64維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）A心理發(fā)展是指低級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展B人的高級(jí)心理機(jī)能是由

25、社會(huì)文化歷史因素(yn s)決定的C心理發(fā)展是一個(gè)外化(wi hu)的過程D心理發(fā)展(fzhn)取決一個(gè)人的成長經(jīng)歷65記憶廣度達(dá)到巔峰是在個(gè)體的（）A幼兒期 B童年期 C少年期 D青年期66在于同伴交往中，受歡迎的兒童的特點(diǎn)不包括（）A善于交往，易于合作B學(xué)習(xí)成績好C安靜(njng)、順從D獨(dú)立活動(dòng)(hu dng)能力強(qiáng)，有主見多選93根據(jù)皮亞杰的理論，圖式(t sh)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展是通過（）的形式進(jìn)行的A整合 B平衡 C順應(yīng)D同化94少年期的自我中心可以用（）等概念來表征A獨(dú)特(dt)自我 B重要(zhngyo)他人C假想(jixing)觀眾 D內(nèi)在自我2012年5月三級(jí)單項(xiàng)選擇題30、

26、艾里克森認(rèn)為童年期7歲12歲的主要發(fā)展任務(wù)是 。A獲得勤奮感克服自卑感 B獲得完善感避免厭惡感 C獲得自主感克服羞恥感 D獲得親密感避免孤獨(dú)感 31、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間(shjin)大約是 。 A12歲 B34歲 C78歲 D131452、相互作用論的代表(dibio)人物是 。 A皮亞杰 B普萊爾 C吳偉士 D班杜拉 53、幼兒期兒童的主導(dǎo)(zhdo)活動(dòng)是。 A飲食 B睡眠 C游戲 D學(xué)習(xí)72、柯爾柏格的道德(dod)發(fā)展理念認(rèn)為。 A兒童道德發(fā)展的先后次序(cx)是固定不變的 B兒童道德發(fā)展(fzhn)的次序是不分先后的 C兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快 D兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢

27、73、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為 等類型。 A安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀 B容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀 C初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀 D無差別的社會(huì)(shhu)反應(yīng)、有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)二、多項(xiàng)選擇題89、青春期心理發(fā)展(fzhn)的矛盾性表現(xiàn)包括 。 A心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀(xinzhung)之間的矛盾 B心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 C心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 D成就感與挫折感之間的矛盾103、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括 。 A促進(jìn)(cjn)認(rèn)知 B體現(xiàn)(txin)創(chuàng)造性能力 C培養(yǎng)健全(jin qun)的人格 D增強(qiáng)體制116、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括。 A從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展 B從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展 C從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展 D從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展2013年5月44.安斯沃斯的嬰兒依戀(ylin)類型不包括（） A 安全(nqun)型 B 回避型 C 反抗(fnkng)型 D 社會(huì)型 45.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心里起源于（） A 情緒 B 后天的經(jīng)驗(yàn) C 動(dòng)作 D 先天的成熟 46.第一逆反期反抗的對(duì)象主要是（） A 父母 B 伙伴 C 老師 D 兄妹47.小學(xué)階段(jid