部編人教版七年級語文上冊第2課《濟(jì)南的冬天》精品課件

1、2 濟(jì)南的冬天第1課時(shí)第2課時(shí)1968年的一天，許多知名人士紛紛祝賀諾貝爾文學(xué)獎獲得者川端康成，因?yàn)樗侨毡镜谝粋€(gè)獲此殊榮的作家?？僧?dāng)時(shí)，有一位瑞典大使卻說了這么一句話：“你知道嗎，這次得獎的本不應(yīng)該是你，是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎項(xiàng)只頒給健在的作家?！蹦阒肋@位中國作家是誰嗎？新課導(dǎo)入老舍先生第1課時(shí)初讀課文，整體感知默讀注釋，了解作者 老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長

2、篇小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝，中篇小說月牙兒我這一輩子，短篇小說斷魂槍等。2.自讀課文，掌握字詞 結(jié)合相關(guān)資料圈出疑難字和生字詞，掃清字詞障礙。倫敦（ ） 安適（ ） 著落（ ）一髻兒（ ） 鑲（ ） 寬敞（ ）水藻（ ） 貯蓄（ ） 空靈（ ）dnshzhujxinchnzozhln在“寬敞”一詞中讀輕聲。字音易錯(cuò)。濟(jì)（ ）濟(jì)南（ ）救濟(jì)澄（ ）澄清（ ）澄清露（ ）露臺（ ）露面單（ ）單單（ ）單于（ ）姓單jjchndnlludnchnshn形容詞，清亮；動詞，弄清楚（認(rèn)識、問題等）。動詞，使雜質(zhì)沉淀，液體變清。響晴：晴朗無云。安適：安靜而舒適。著落：可以依靠或指望的來源。慈

3、善：對人關(guān)懷，富有同情心。秀氣：清秀。文中形容小山秀美小巧。寬敞：寬闊；寬大。多形容生活與環(huán)境。名手：因文筆、技藝等高超而著名的人。澄清：（水、天空）清亮。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮?？侦`：靈活而不可捉摸。細(xì)讀課文，整體把握 思考下列問題： （1）作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？ （2）濟(jì)南的冬天給你的總體印象是什么？ （3）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？ 作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”濟(jì)南的冬天給你的總體印象是什么？溫晴。文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？ 文中選取了山和水來描寫濟(jì)南的冬天。4.研讀課文，體味探究 思考下列問題： （1）作者是如何突出濟(jì)南

4、的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？ （2）作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？ （3）通過對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者是如何突出濟(jì)南的冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？ 作者是通過三組對比突出的：北平（大風(fēng)）與濟(jì)南（無風(fēng)聲），倫敦（無日光）與濟(jì)南（響晴），熱帶（日光毒辣）與濟(jì)南（溫晴）。作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？ 三組山景：陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山和城外的遠(yuǎn)山。 兩組水色：水上冒著熱氣和水中透著綠色。陽光朗照下的小山白雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山三組山景兩組水色水上冒著熱氣水中透著綠色通過對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思

5、想感情？表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。小結(jié) 文章先將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進(jìn)行對比，突出濟(jì)南冬天天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，繪水色繪了水上冒著熱氣和水中透著綠色，處處滲透著對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.朗讀課文，把握內(nèi)容 選擇你喜歡的段落朗讀，并說說其主要寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，你感受到了作者怎樣的情感。 第4、5、6段。景物及特點(diǎn)：陽光朗照下的山可愛；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山淡雅；水上冒著熱氣溫暖；水中透著綠色澄清。情感：對濟(jì)南的冬天一往情深（熱愛、贊美、喜悅）。

6、2.指導(dǎo)朗讀，體會情感（1）有感情地朗讀課文。 重音與停連示范： 小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。 這一圈小山在冬天特別可愛， 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山， 心中便覺得有了著落， 有了依靠。他們由天上看到山上， 便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖， 今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)， 他們也并不著急， 因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ （2）作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的可愛的？結(jié)合具體內(nèi)容說說。 運(yùn)用比喻、擬人的修辭手

7、法?！耙粋€(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒?！庇靡弧八?、一“醒”，一連串的擬人手法，烘托濟(jì)南冬天舒適溫暖的環(huán)境。“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的“特別可愛”。從人們的感受寫?！懊嫔虾Α薄耙豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落，有了依靠”，寫人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出其心理活動，側(cè)面寫出小山的可愛。小結(jié) 老舍先生描山景繪水色，不僅寫出了濟(jì)南的冬天氣候溫晴的特點(diǎn)，更是把濟(jì)南的冬天的這種溫晴滲透進(jìn)每一個(gè)字眼兒，一處

8、景就滲出一縷情。難怪他眼中冬天的濟(jì)南是慈善的、秀氣的、富有生機(jī)的。課后作業(yè) 1.課后反復(fù)朗讀課文，體會作者對濟(jì)南山水的熱愛之情，感受作者內(nèi)心的溫暖和明亮。 2.選擇自己喜歡的景物，仿照文中自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。第2課時(shí)新課導(dǎo)入 請你根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，用“濟(jì)南冬天美，美在_”的句式，說說你對濟(jì)南冬天的美的理解。 （1）濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。 （2）濟(jì)南冬天美，美在陽光朗照的小山溫暖可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。 （3）濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)

9、，它“在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”，多么美妙的理想境界！ （4）濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。 （5）濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影，澄清的水與碧藍(lán)的晴空渾然一體，像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)。 在老舍先生的筆下，濟(jì)南的冬天山清水秀、美麗如畫、溫暖如春。濟(jì)南地處中國北方，真的如老舍先生所寫的那么溫暖嗎？濟(jì)南的冬季氣候 冬季的濟(jì)南受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏

10、北風(fēng)，一般68天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。冬季最冷月平均氣溫在0以下，極端最低溫度在-14左右，整個(gè)冬季雨雪稀少，北風(fēng)頻吹，干燥寒冷。本文的寫作背景 老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，回國后在山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。作者分別領(lǐng)教過北京的風(fēng)、倫敦的霧、熱帶的毒日頭的厲害，之所以用北平、倫敦、熱帶地方來與濟(jì)南對比，是與他的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系的。 濟(jì)南的冬天是冷的，作者說濟(jì)南是個(gè)“溫晴”的“寶地”，既是長期生活在寒冷的北京的老舍對濟(jì)南的真實(shí)感受，更是一個(gè)漂泊在外的游子回到祖國懷抱的真實(shí)感受。精讀課文，品析語言1.比較句子 第（1）組：

11、 【甲】一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ 【乙】一個(gè)老城，有山有水，這是個(gè)理想的境界。 甲句比乙句更有情味。“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動作“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來，營造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。 第（2）組： 【甲】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?【乙】這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 甲句比乙句更有情味?！鞍褲?jì)南放在”“低聲地說”運(yùn)用了擬人手法，表現(xiàn)小山對濟(jì)南的溫

12、柔呵護(hù)，把小山寫得特別有人情味；“小搖籃”運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)濟(jì)南受到的嬰兒般的呵護(hù)。 第（3）組： 【甲】等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。 【乙】快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。 甲句比乙句更有情味。把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 第（4）組： 【甲】天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。 【乙】天兒很晴，水藻很綠，水

13、也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。 甲句比乙句更有情味?！安蝗痰谩边\(yùn)用擬人手法，把水寫得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個(gè)影兒”，表達(dá)得特別新鮮，特別活潑。2.品析字詞 （1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，去掉“聲”字可以嗎？為什么？ 不可以。“沒有風(fēng)聲”不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。 （2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。”這里為什么用“臥”字？“臥”字和文章哪個(gè)地方相呼應(yīng)？ 用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表現(xiàn)了一種安適平靜的氣氛，與文章相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，

14、有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。小結(jié) 或許濟(jì)南冬天實(shí)際上未必如老舍描寫的這般美。但平常之景進(jìn)入文學(xué)家的眼里，便會成為美好的詩意風(fēng)景。這是因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩，并綜合運(yùn)用多種修辭手法，精當(dāng)?shù)厍苍~造句，賦予了濟(jì)南的山山水水無限的情意。比較閱讀，拓展升華 對比閱讀本文和朱自清的春，思考下列問題： （1）本文和春都是寫景抒情的名篇，你覺得兩篇文章在寫法上有哪些相同的地方？ 兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)季節(jié)景物的特征。 兩篇散文都綜合運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言極具表現(xiàn)力、感染力。 兩篇散文在描寫景物的同時(shí)都融入了作者對景物

15、的喜愛和贊美之情，情景交融。 兩篇散文在描寫眼前實(shí)景的同時(shí)都結(jié)合了自己的想象，虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，引人入勝。 （2）這兩篇散文都語言優(yōu)美、寫景動人，通過對兩文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能做到這一點(diǎn)？ 寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。在生活中，只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。課后作業(yè) 1.祖國的寬闊遼遠(yuǎn)，形成了不同地區(qū)人們眼里不同的冬天。我們家鄉(xiāng)的冬天有什么特點(diǎn)呢？請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)的冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來。

16、自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。 2.課外閱讀老舍先生描寫濟(jì)南的系列散文一些印象中的其他幾節(jié)，可嘗試寫幾句簡短的感想或評論。板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天山秀氣水綠淡雅遠(yuǎn)山城外山下的秀氣陽光朗照的下的山暖和透亮暖濟(jì)南薄雪覆蓋溫晴響晴沒有風(fēng)聲刮大風(fēng)北平倫敦?zé)o日熱帶陽光毒對比2 濟(jì)南的冬天 第一課時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)入時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在濟(jì)南的秋天中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！痹谒磥?，濟(jì)南的秋天和冬天是最美的；在他的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫、別具風(fēng)韻，今天就讓我們隨老舍先生，一同走進(jìn)濟(jì)南的冬天吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)12繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，把握重音和

17、停連的要領(lǐng)，體會作者所表達(dá)的情感。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究二、積累拓展四把握課文內(nèi)容，理清文脈。3品味課文精美的語言，學(xué)習(xí)本文寫景狀物、議論抒情的語言。重點(diǎn)，涉及思考探究一重點(diǎn)，涉及思考探究一學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，掌握融情于景的寫法。寫作目標(biāo)學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用，鞏固比喻修辭手法的運(yùn)用。難點(diǎn)，涉及積累拓展五重中之重，對接中考，涉及積累拓展三品格素養(yǎng)感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情，學(xué)會與自然和諧相處。老舍（18991966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。他的主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。他的作品有著濃郁的地方特色

18、，深受讀者喜愛。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文節(jié)選自一些印象中的第五節(jié)。老舍1924 年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1929 年老舍回到祖國，于1930 年來到山東，先后在齊魯大學(xué)和山東大學(xué)任教7 年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931 年春天在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查寫景散文的常見形式第一種是寫“實(shí)”景。以對自然景物、人工景觀的精確描寫見長，實(shí)景實(shí)寫，一切意義都是從描寫對象本身的形態(tài)中顯示出來的。第二種是寫“意”景。作者從主觀感受層面對環(huán)境物象進(jìn)行描寫，不再是對景物進(jìn)行純客觀描寫。作者用特定的心境、特別的感受去

19、掃描景物，使景物顯現(xiàn)出一種主觀化、感覺化的變異。第三種是寫“情”景。作者用有情的眼光去觀察景物，讓景物浸染上作者的主觀感情，從而通過所描述的景物來感染讀者。預(yù)習(xí)資料速查知識鏈接堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒有出艙，弄他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時(shí)就被凍滯了；或者嘴唇不再軟和，不能再吹下去。在船下的冰上燃一堆柴火，煙長上來，細(xì)而端。什么時(shí)候，火堆不見了，冰面上出現(xiàn)一個(gè)黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來。 賈平凹冬景1. 鑲（ ）：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。2. 單單（ ）：只；僅僅（表示從一般的人或事物中指出個(gè)別的）。3. 安適（ ）：

20、安靜而舒適。4. 著落（ ）：可以依靠或指望的來源。5. 慈善（ ）：對人關(guān)懷，富有同情心。xing必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯(cuò)字音易錯(cuò)dn dnn shzhu luc shn6. 肌膚（ ）：肌肉和皮膚。7. 秀氣（ ）：清秀；（言談、舉止）文雅；（器物）小巧靈便。8. 寬敞（ ）：寬闊；寬大。9. 貯蓄（ ）：儲存，積蓄。10. 澄清（ ）：（水、天空）清亮。11. 空靈（ ）：靈活而不可捉摸。12. 地毯（ ）：鋪在地上的毯子。j f必考字詞梳理xi qikun changzh xchng qngkng lngd tn輕聲字音易錯(cuò)注釋中的生難字詞必考字詞梳理1. 響晴（ ）：晴朗無云。2

21、. 髻（ ）：原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)，文中比喻樹尖上的積雪如發(fā)髻一般。3. 水墨畫（ ）：純用水墨不著彩色的國畫。4. 綠萍（ ）：植物名, 又名“滿江紅”, 葉子浮出水面, 春季綠色, 夏季紅褐色。xing qng字形易錯(cuò)jshu m hul png（ ）濟(jì)南（ ）救濟(jì)jj多音字必考字詞梳理濟(jì)濟(jì)：語境記憶法。戰(zhàn)爭期間，濟(jì)( j )南有大量的難民等著救濟(jì)( j )。（ ）澄凈（ ）澄沙chndn澄形近字必考字詞梳理貯（ ）貯藏佇（ ）佇立zhzh貯，形聲字，從貝，寧讀音為zh，與寧（nng）為同形字聲，義為儲存。髻（ ）發(fā)髻鬢（ ）鬢發(fā)jbn鑲（ ）鑲嵌嚷（ ）吵嚷xingrng

22、佇，會意字，指長時(shí)間地站著，與人有關(guān)，如“佇立”。詞寬 敞寬 闊同兩者都有“寬大”的意思。異側(cè)重立體空間之大，多用于形容院子、房屋等。側(cè)重平面面積之大，既可用于形容道路、土地、水面等具體事物，也可用于形容心胸、見識等抽象事物。例這間新裝修的房子寬敞明亮，布局合理。河面很寬闊，兩岸綠樹成蔭。近義詞辨析必考字詞梳理文章主要描繪了濟(jì)南的冬天的哪三幅圖景？文章的語言有何特色？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。景物描寫語言手法這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？情感預(yù)習(xí)思考問題作者是運(yùn)用什么手法突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：溫晴帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意重音和停

23、連的地方，同時(shí)體悟本文“情景交融”的特點(diǎn)，要讀出其中蘊(yùn)含的情感。如：一個(gè)老 城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？重讀“全”“暖和安適”，突出濟(jì)南的冬天給人帶來的舒適感；“一個(gè)老城”“這”后面的停頓可適當(dāng)拉長，給人以舒緩的感覺；語速要慢，要讀出一種慵懶舒適的感覺。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（）：總寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)。北平的冬天常刮風(fēng)濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲倫敦的冬天看不見日光濟(jì)南的冬天是響晴的熱帶的地方日光毒濟(jì)南的冬天是溫晴的濟(jì)南是個(gè)寶地第二部分（）：具體寫濟(jì)南的冬天的山水美景。山繞老城似搖籃雪染小山如少女雪臥城外似名畫清亮空靈藍(lán)水晶溫晴課文整

24、體感知簡要概括課文主旨文章緊緊圍繞“溫晴”一詞，主要描繪了濟(jì)南的冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅幅濟(jì)南特有的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國河山真摯的熱愛之情。一課一法濟(jì)南的冬天非常成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天的美麗可愛，表達(dá)了作者對祖國河山、對大自然的熱愛之情。寫景散文中運(yùn)用擬人的修辭手法，就是要把景物人格化，賦予所描寫的景物以人的情態(tài)特征，進(jìn)而把景物寫得栩栩如生。一法一課一法今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星

25、星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 （宗璞丁香結(jié)）一例擬人一課一法一練濟(jì)南的冬天綜合運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，生動形象地描寫出了濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。請你也試著運(yùn)用擬人的修辭手法寫一個(gè)片段，一方面要突出景物或事物的特點(diǎn)，另一方面要表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。必備品格板書設(shè)計(jì)無風(fēng)聲濟(jì)南的冬天無濃霧無烈日城山水天熱愛祖國河山溫晴（寶地）2 濟(jì)南的冬天 第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.作者要寫濟(jì)南的冬天，開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶？第一段作者拿濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日，突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并直接抒發(fā)贊美之情，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”

26、，為下文寫濟(jì)南的山、水、天作鋪墊。課文細(xì)讀品味2.“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，這句話在文中起什么作用？這是個(gè)重要的過渡句，在總寫了對濟(jì)南冬天印象之后，轉(zhuǎn)到下文對濟(jì)南冬天山、水、天的描寫。課文細(xì)讀品味3.“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有怎樣的表效果？這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，流露出作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛，表達(dá)出作者對濟(jì)南的冬天的贊美之情。課文細(xì)讀品味4.作者主要運(yùn)用什么順序來寫雪后的山景？這樣寫什么好處？作者在寫景時(shí)，主

27、要按從高到低，即山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，將雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，這就把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。課文細(xì)讀品味5.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”一句中的“臥”有何好處？兩個(gè)“臥”字，表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，又傳神地寫出了小村莊和小雪的姿態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安逸的氣氛。課文細(xì)讀品味6.“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢”這句話有什么表達(dá)效果？“水也不忍得凍上”用擬人的修辭手法，把水寫得脈脈含情；“在水里照個(gè)影兒”既說明垂柳愛美，也說明水鐘愛垂柳，尊重垂柳像人一樣

28、愛美的心愿，所以“不忍得凍上”，這樣，不僅寫出了水清、柳美，還突出了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。課文細(xì)讀品味7.最后一段寫出了濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？暖：反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。綠：作者極寫綠萍之綠，水藻之綠，以襯托水之綠。清亮：作者通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”以及澄清的水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶來表現(xiàn)水的清亮。1.重點(diǎn) 作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語言, 向你的同學(xué)描述這些景物。（1）濟(jì)南的冬天最主要的特點(diǎn)是“溫晴”?！皽亍?，是相對于嚴(yán)寒或酷熱而言，氣溫宜人；“晴”，則是相對于“陰”而言，不僅

29、指天氣晴朗，而且富有色彩，鮮明而不單調(diào)。課文全篇探究答題需注意：先要把特點(diǎn)用精煉的詞語概括出來，然后結(jié)合每個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容簡要分析。（2）作者寫了濟(jì)南四周的小山，寫了雪景，寫了濟(jì)南的碧水和藍(lán)天，通過這些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。描述示例：濟(jì)南三面環(huán)山，就像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，這一特殊地形使得濟(jì)南的冬天比較溫暖。濟(jì)南的山在下過小雪后，景色非常美妙，猶如穿了一件帶水紋的花衣，特別是快日落的時(shí)候，在夕陽的斜照下，那雪色異常嬌美。濟(jì)南的水在冬天不但不結(jié)冰，反而冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻在澄清的河水中顯得更加碧綠，天藍(lán)汪汪的，像塊藍(lán)水晶。課文全篇探究2.難點(diǎn)從寫作上看，寫景抒情散文，必須做到“情景交融”

30、。本文就是一個(gè)典型的例子：作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)處處流露出喜愛和贊美之情。以本文為例，說說達(dá)到情景交融的幾種方法。（1）直抒胸臆。如文章開頭通過三組對比，贊譽(yù)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。（2）創(chuàng)造意境，流露真情。如“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者對濟(jì)南的冬天的贊美之情。課文全篇探究（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象。如“請閉上眼想：一個(gè)老城這是不是個(gè)理想的境界”“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，不但描繪了眼前的景物，還通過想象寫景，虛實(shí)結(jié)合，飽含了作者的喜愛之情。課文全篇探究3.重點(diǎn) 文章題

31、目是濟(jì)南的冬天，結(jié)尾為什么說“這就是冬天的濟(jì)南”？文章以濟(jì)南的冬天為題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定地方的冬天，不是其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南”一句是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總體觀感。這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)明了中心，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情，給人以回味的余地。課文全篇探究1.線索清晰，布局井然。作者采用“一線串珠式”的構(gòu)思方式，以“溫晴”為線索，把濟(jì)南冬天的全景、秀美的雪景、溫暖的水景等串在一起，使文章渾然一體。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.寓情于景，情景交融。作者在寫景的過程中，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的個(gè)人感情，使客觀景物都帶有感

32、情色彩。全文處處流露出作者對濟(jì)南的冬天的喜愛和贊美之情。歸納總結(jié)3.比喻、擬人修辭手法的綜合運(yùn)用。文中多處運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動貼切。如：把濟(jì)南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”。擬人的句子則更多，如：說濟(jì)南老城“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”。歸納總結(jié)最愛東山晴后雪宋 楊萬里其一原文： 只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典字廷秀，號誠齋，與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大詩人”。陽光朗照（組詩）譯文：只知道尋覓勝景而忘了天寒，偶立在春風(fēng)與夕陽晚照之間。（我）最喜歡那東山天晴后的雪景，軟紅的光芒里涌來

33、（座座）銀山。課文拓展積累其二原文： 群山雪不到新晴，多作泥融少作冰。最愛東山晴后雪，卻愁宜看不宜登。譯文：東山的積雪（留）不到天氣放晴，多數(shù)成了濕潤的泥土，少許成冰。(我) 最喜歡那東山天晴后的雪景，但是發(fā)愁（雪后的東山只）適合觀賞而不適合攀登?！咀⑨尅勘驹娫}目為雪后晚晴四山皆青惟東山全白賦最愛東山晴后雪二絕句。課文拓展積累積雪消融【賞析】第一首詩描寫了東山雪后陽光朗照的美麗景象。早春天氣，乍暖還寒，詩人為尋找初春勝景，早已忘了早春的絲絲寒意，在春風(fēng)、夕照間環(huán)顧群山，原來自己還是最愛東山上的雪。第二首詩寫了陽光照耀下積雪消融的景象。隨著時(shí)間的推移，冬雪漸融，這最愛的雪景可以遠(yuǎn)觀不可褻玩，言

34、語之間，隱含著詩人對積雪消融的憐惜之情。課文拓展積累冬至吃餃子在老舍筆下，冬天溫暖又可愛。其實(shí)，冬天也有很多有趣的習(xí)俗。比如，冬至吃餃子可以預(yù)防凍耳朵。中國北方有冬至吃餃子的習(xí)俗。相傳餃子原名“嬌耳”，是我國“醫(yī)圣”張仲景發(fā)明的。傳統(tǒng)文化課文拓展積累二十四節(jié)氣之一，又稱“冬節(jié)”“ 亞歲”，在每年陽歷12 月21、22 或23 日。東漢末年，張仲景在家鄉(xiāng)南陽白河岸邊，見很多窮苦百姓忍饑受寒，耳朵都凍爛了，他心里非常難受，決心救治他們。他叫弟子在南陽東關(guān)的一塊空地上搭起醫(yī)棚，架起大鍋，在冬至那天開張，向窮人舍藥治病。張仲景舍的藥名叫“祛寒嬌耳湯”，做法是把羊肉和一些祛寒的中草藥放在鍋里煮，煮好后再把這些東西撈出來切碎做餡兒，然后用面皮包成耳朵狀的“嬌耳”，下鍋煮熟后分給病人吃。課文拓展積累名機(jī)，字仲景，東漢醫(yī)學(xué)家，傷寒雜病論為其代表作。每人兩個(gè)“嬌耳”、一碗湯。人們吃了“嬌耳”，喝下祛寒湯后，渾身發(fā)熱，血液暢通，兩耳變暖。吃了一段時(shí)間后，病人的爛耳就好了。從此，鄉(xiāng)里人和后人就模仿“嬌耳”制作食物，并將其稱為“餃子”。此后，冬至吃餃子也漸漸形成習(xí)俗，人們也以此來紀(jì)念張仲景。課文拓展積累教材習(xí)題講解1.冬天的濟(jì)