信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案（九）：教學(xué)主題如何讀較大的數(shù)一、教材分析認(rèn)識(shí)更大的數(shù)這個(gè)單元的主要資料有：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)；整數(shù)的數(shù)位順序表；萬(wàn)以上數(shù)的大小比較；用“萬(wàn)”、“億”為單位表示的大數(shù)（改寫(xiě)）；近似數(shù)的認(rèn)識(shí)和自然數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這之前的第一學(xué)段，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而在本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料中，我們還要認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，小數(shù)的再認(rèn)識(shí)以及比較大小。本單元的教材，基本以結(jié)合技術(shù)工具與數(shù)數(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)比“萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位，完成整數(shù)數(shù)位順序表的拓展，體會(huì)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，始終不變的是十進(jìn)位值制的記數(shù)法，進(jìn)而，在“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”一課中，我們結(jié)合計(jì)數(shù)器

2、，使用遷移的方法認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。即使人們?cè)谌粘Ｉ钪校家蛿?shù)字打交道，小學(xué)生也多次學(xué)習(xí)了數(shù)，但不了解在今日看似簡(jiǎn)單的數(shù)，卻經(jīng)歷了一個(gè)極其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，教材引導(dǎo)我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，并且要和生活相聯(lián)系，了解較大的數(shù)所表示的實(shí)際含義，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的較大的數(shù)建立表象認(rèn)識(shí)，明白較大的數(shù)究竟有多大，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。大數(shù)的讀寫(xiě)是在了解數(shù)位關(guān)系之后一項(xiàng)具體技能的培養(yǎng)。教材沒(méi)有用文字的形式表現(xiàn)規(guī)定性的讀法和寫(xiě)法，是為了尊重學(xué)生個(gè)性化的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，也是為了減輕學(xué)生死記硬背統(tǒng)一方法的負(fù)擔(dān)。只要學(xué)生能夠根據(jù)自我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)正確地讀和寫(xiě)就能夠了。我們?cè)诮虒W(xué)中也要注

3、意這個(gè)點(diǎn)，方法需要靈活多樣。二、學(xué)生分析學(xué)生在學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，再來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)字,就能夠利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主探索與交流對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事，是十分好的鍛煉。因?yàn)槎辔粩?shù)的讀與寫(xiě)比較困難，教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)，或者小組學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)，三種教與學(xué)的組織形式，這樣能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自主探索，合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探索方法、過(guò)程，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解與掌握讀寫(xiě)書(shū)的方法。學(xué)生對(duì)獨(dú)立嘗試讀數(shù)的方法如果有困難，教師能夠?qū)?yīng)數(shù)位寫(xiě)出數(shù)據(jù)，學(xué)生在嘗試讀數(shù)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的困難和相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這是小組內(nèi)進(jìn)行討論交流和修正，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法比較容易理解，能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過(guò)程

4、中，我努力的做到，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人移動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)合作。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累，也要注意學(xué)生以往知識(shí)的遷移。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)歷，和以前總結(jié)出來(lái)的知識(shí)技能技巧，注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，讓學(xué)生有必須的收獲。我靈活地調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，并使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，利用信息化教學(xué)手段，借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀和寫(xiě)的方法，能正確的讀、寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。經(jīng)歷自主探索數(shù)的讀、寫(xiě)方法的過(guò)

5、程，提升歸納概括的思維本事。密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）在本課的教學(xué)中，我很多地使用多媒體課件和實(shí)物投影儀相結(jié)合的形式。在我特意加上的一個(gè)環(huán)節(jié)一一按照自我的想法，來(lái)讀一讀生活中的大數(shù)一一發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，遷移到本課，在練習(xí)本上進(jìn)行嘗試，然后將自我的作品，在實(shí)物投影儀上向全班展示,全班進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，提高自主探索與合作交流的本事。多媒體課件展示整個(gè)讀數(shù)的過(guò)程，層次清晰,有條理地將讀較大的數(shù)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，