英語聽課教學(xué)反思

1、聽課反思這次觀摩兩位英語教師同課異構(gòu)的示范課，使我受益匪淺。我從中體會到教 師上課的獨(dú)到之處，感受到兩位優(yōu)秀教師上課的魅力和風(fēng)格。本次同課異構(gòu)的示 范課選自冀教版六年級英語上冊lesson9 Mr.Wood Teaches a Science Lessono下面 我從以下幾個方面來說說我從這兩節(jié)課中得到的啟示以及我的個人反思。在第一堂施紅芳老師的課中，施老師首先通過圖片展示四個城市的天氣情況 練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中掌握并能熟練運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單對話練習(xí)， 而學(xué)生使用的對話“Hows the weather in ?”這正是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)以及 難點(diǎn)，老師在對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的對話在引入de

2、gree這一單詞，施老師用溫度計 測量室內(nèi)溫度，冰水混合物的溫度，沸水的溫度等來展示這個重點(diǎn)單詞。在對“ill” 和“healthy”這一對反義詞的引入中，施老師讓學(xué)生測量自己的體溫的形式來展 示這一對單詞，再次普及科學(xué)知識一雞的正常體溫是41.5攝氏度。施老師的本 節(jié)課各個教學(xué)步驟都很連貫，銜接的緊湊讓我感受到高年級孩子在英語學(xué)習(xí)中同 樣是有熱情的。第二節(jié)課是來自路北光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張琳亞老師的示范課。上課伊始，張老 師首先用一個歌謠來調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性一下就調(diào)動起來 了。張老師在“degree”單詞的教授中，采用了播報唐山的天氣的形式來展開的， 這種形式更能接近學(xué)生的實(shí)際情

3、況，體現(xiàn)英語教學(xué)中“詞不利句，句不離境”。 在對“degree單詞識讀中，張老師擴(kuò)大了學(xué)生的范圍不是簡單的一個或幾個， 而是采取橫行和豎行以及單個學(xué)生多種方式相結(jié)合，使學(xué)生對單詞的掌握，牢記 于心。在長音節(jié)詞“temperature”中，張老師采用分音節(jié)朗讀，這樣可以是學(xué)生 更形象和具體的感知單詞。在句子“Hows the weather in ? It5s .”, 張老師也是采用了測量方式。張老師的教學(xué)亮點(diǎn)體現(xiàn)在：一是在對動物的體溫知 識的普及，二是課堂最后結(jié)尾的升華部分，讓學(xué)生通過對科學(xué)知識的普及的基礎(chǔ) 之上，上升到“拯救地球，保護(hù)環(huán)境”，在邁克爾杰克遜“heal the world歌曲

4、中，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容得到很好的理解。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確, 整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā) 和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有 效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言 的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。在郭老師的講座中，一 再提出要教師充分利用課上時間，把課上的時間發(fā)揮到極致，使學(xué)生課上能學(xué)會 的東西絕不拿到課下去學(xué)習(xí)。在這方面我應(yīng)該在今后的教學(xué)多加改進(jìn)，給懷著一 顆包容的心，期待著學(xué)生的每一點(diǎn)的進(jìn)步，讓每一位學(xué)生在課上都學(xué)有所獲。郭老師在談?wù)撚⒄Z教學(xué)中聽的

5、部分時，分別針對不同的年級英語老師的不同 標(biāo)準(zhǔn)有了很明確的要求，這也是在英語多元評價測驗(yàn)中學(xué)生抽測的一點(diǎn)。通過郭 老師的說明，我更加明確了英語課上我口語達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生，應(yīng)先從我本 身做起。在學(xué)生寫方面的練習(xí)上，我在今后的教學(xué)上應(yīng)多加重視，應(yīng)改變單一的書寫 模式，不是簡單的抄寫，而是培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，比如給學(xué)生創(chuàng)造一個 語境，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉€簡短的句子，數(shù)量不要求多，一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)的 練習(xí)，我相信總會我成績的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先 學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步 的體會與理解。另外，雖是全鎮(zhèn)性教研課，但是教師并不怕在這種教學(xué)實(shí)踐中失 敗，而是大膽去實(shí)踐，讓我非常佩服。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。 教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上，課堂教學(xué)重 在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法企及的目標(biāo)， 關(guān)鍵在于提升自身專