【2020最新】四年級語文下冊：15-白鵝PPT課件-新·部編(統(tǒng)編)人教版(51頁PPT)

1、最新教材 誠意制作部編（2020版）新教材小學語文最新改版精心制作，建議收藏優(yōu)質課PPT課件第1頁，共51頁。猜 謎頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。（打一動物）第2頁，共51頁。有關鵝的詩你想到了哪一首？ 詠鵝 駱賓王 鵝，鵝，鵝， 曲項向天歌。 白毛浮綠水， 紅掌撥清波。 第3頁，共51頁。第一課時第二課時 語文 四年級 下冊 15 白鵝第4頁，共51頁。 豐子愷(18981975) 中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。 代表作品：緣緣堂隨筆緣緣堂再筆無用之美等。第一課時第5頁，共51頁。背景資料 白鵝寫于1946年夏天抗戰(zhàn)期

2、間，當時豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)爭時，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。第6頁，共51頁。knxiofi 看守囂張狂吠c急促p頗像sh ch 奢 侈朗讀課文 掃清障礙我會認gu茍且hng引吭大叫第7頁，共51頁。sh侍候ku s 窺伺gng供養(yǎng)不周第8頁，共51頁。角鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。ju五星紅旗的旗面上的五角星很顯眼。jio多音字第9頁，共51頁?？答B(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。kn 我看見五星紅旗的旗面上的五角星很亮。kn第10頁，共51頁。模鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。m 小孩兒總愛模仿大人的動作。

3、m第11頁，共51頁。供鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。gng我的伯伯已經在海關供職三十年了。gng第12頁，共51頁。我會寫供ficpjgupshgunfpmnjinggng吠促頗劇茍譬侍添tin館附脾敏捷昂第13頁，共51頁。左右 結構上下 結構吠頗促茍附脾敏譬劇昂館供侍捷添第14頁，共51頁。識字方法看圖識字：吠近義詞識字：敏捷靈敏反義詞識字：奢侈節(jié)儉第15頁，共51頁。頗p 巧記：皮頁就是“頗”。重難點字書寫指導注意左邊“皮”字的變化。第16頁，共51頁。譬p巧記：開“辟”“言”路。第一筆是橫折第17頁，共51頁。窺伺奢侈脾氣識字游戲狂吠侍候白鵝游啊游第18頁，共51頁。三眼一板：

4、比喻有條理、合規(guī)矩。文中用來形容白鵝的吃飯一絲不茍。詞語解釋 他做起事來總是三眼一板的,從不馬虎。第19頁，共51頁?？湛杖缫玻嚎帐幨幍臉幼?。文中指狗趁著鵝走開的時候把鵝的飯吃完了。 放暑假了，往日熱鬧的校園里空空如也。第20頁，共51頁。引吭大叫：扯著嗓子喊。文中指籬笆外有人走路，鵝也會大叫。 每當天蒙蒙亮，我家的公雞就會引吭大叫，提醒我起床。第21頁，共51頁。 默讀課文，說一說：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（用課文中的詞語回答） 高 傲整體感知第22頁，共51頁。 高傲是“我”對白鵝的第一印象，作者怎么會有這樣的印象呢？你能從第一自然段中找到原因嗎？它伸長了頭頸，左顧右盼。第23頁，共

5、51頁。 課本中為我們提供了兩幅插圖，仔細觀察這兩幅圖，給它們起個名字吧?。梢越Y合課文內容）高傲的白鵝白鵝吃食圖 白鵝的高傲具體表現在哪些地方？下節(jié)課我們一起來學習！第24頁，共51頁。 一、給正確的說法打上“”。1.“囂張”的“囂”讀成“xio”。（ ）2.“供養(yǎng)不周”中的“供”讀成“gng”。（ ）3.“奢侈”的反義詞是“節(jié)儉”。（ ） 課堂演練第25頁，共51頁。二、比一比，再組詞。窺（ ） 待（ ） 館（ ） 規(guī)（ ） 侍（ ） 管（ ） 窺探 對待 旅館規(guī)定 侍奉 管理第26頁，共51頁。 三、本文的作者是誰？作者見到白鵝時想到了什么？豐子愷好一個高傲的動物！字詞聽寫第27頁，共5

6、1頁。 上節(jié)課，我們學習了“白鵝”這課的生字，詞語，初步感知了白鵝“高傲”的特點，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課本，來看看這只白鵝“高傲”在什么地方。第二課時第28頁，共51頁。 課文里有許多表現鵝高傲的詞語，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來，再體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。（課后第2題）互動課堂第29頁，共51頁。 鵝高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。過渡段 承接上文：鵝的高傲。 引起下文：高傲的表現。一起來看看鵝“高傲”的三種具體表現吧！第30頁，共51頁。 鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生

7、客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。表現鵝的叫聲“高傲”的詞語作者把鵝與狗進行對比，寫出鵝的高傲與忠誠。讀出鵝的高傲第31頁，共51頁。叫聲高傲一起來聽聽白鵝的叫聲吧！厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫第32頁，共51頁。展開想象： 如果鵝會說話，猜猜它會說些什么？見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？為什么不通報我一聲？第33頁，共51頁。展開想象： 如果鵝會說話，猜猜它會說些什么？當籬笆外有人走路時，它會扯著喉嚨大吼道：外面誰在走動？最好離這兒遠一點！第34頁，共51頁。 鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步

8、調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。表現鵝的步態(tài)“高傲”的詞語 作者把鵝與鴨進行對比，還使用比喻的手法，把“鵝”比作“京劇里的凈角”寫出鵝的高傲。讀出鵝的高傲第35頁，共51頁。（把鵝和鴨的步調進行比較，這樣寫有什么好處？）（課后第3題） 鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。品一品 把鵝的步調從容和鴨的局促不安形成鮮明對比，更顯出鵝的傲氣十足，很是有趣。第36頁，共51頁。大模大樣 大搖大擺 大智大勇 大人大量 大恩大量 大手大腳 詞語積累第37頁，共51頁。 鵝的吃飯，常

9、常使我們發(fā)笑但它的吃法，三眼一板，一絲不茍 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。 我們因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！表現鵝的吃相“高傲”的詞語 作者描述鵝“三板一眼”吃飯的過程以及吃飯必須有專人來侍候表現鵝的高傲。讀出鵝的高傲第38頁，共51頁。（把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？）（課后第3題） 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。品一品 把鵝稱為“鵝老爺”，表面是貶義，實際是褒義。作者運用反語來表現出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。第39頁，共51頁。

10、 反語：即就是正話反說，似貶實褒。 本文中“鵝老爺”“架子十足”等詞表面上是貶義，實質上流露出作者對大白鵝的喜愛之情。 好處：運用反語可以使情感表達得更加鮮明，語言也更加幽默風趣。反語第40頁，共51頁。請你也寫一寫運用了反語的句子吧！仿寫弟弟把花瓶打碎了，媽媽說：“瞧你干的好事！” 這只小狗干搶雞食這種勾當的時候，從不偷偷摸摸,總是從從容容,無比坦蕩。第41頁，共51頁。 讀下面的“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。（課后第4題）閱讀鏈接:白公鵝第42頁，共51頁。 提示：這兩篇都是描寫鵝的特點，我們可以從描寫方法、修辭、寫作方法

11、等等方面分析這兩篇文章表達上的相似之處。第43頁，共51頁。不同點白鵝白公鵝 線索更加清晰，它以過渡段統(tǒng)領全文，再從叫聲、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點。共同點先介紹鵝的特點，再具體描寫。 以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭搶淺水灘的趣事行文結構第44頁，共51頁。不同點白鵝白公鵝 運用反語來表達對鵝的喜愛之情。共同點注重擬人手法的運用 “海軍上將的派頭”等風趣的語言體現對白公鵝的滿心喜愛之情。描寫方法第45頁，共51頁。 本文作者抓住白鵝 的特征，運用對比的寫法從 、 、 這三個方面來描繪白鵝，表達了作者對鵝的 之情。主題概括叫聲 步態(tài) 吃相高傲喜愛第

12、46頁，共51頁。總說：高傲的動物叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步態(tài) 步調從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍 白鵝分說結構梳理對白鵝的喜愛第47頁，共51頁。 一、給加點字選擇正確的意思。 空：A.天空 B.里面都沒有 C.沒有效果 1.等到鵝來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。（ ） 勝：A.贏，占優(yōu)勢 B.超過 C.能承受 2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它遠去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）課堂演練BC第48頁，共51頁。 二、請你反復朗讀品味，判斷下列句子應用哪種語氣來讀。 1.鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（ ） 2.鵝高傲，不可一世，令人生厭。（

13、 ）喜愛討厭第49頁，共51頁。 三、課文中哪些詞語描寫了鵝的步態(tài)，請你說一說。 傲慢 步調從容 大模大樣第50頁，共51頁。為何要提倡閱讀教學的“1+X”？ 教育部組織編寫的義務教育語文教科書,得到了教育界的高度重視?，F行的統(tǒng)編本小學語文教材在立德樹人、貼近學生的語文生活、體現課改新理念以及在以往各個版本基礎上守正創(chuàng)新等方面都有一定拓展與發(fā)揚,并結合一線教學提出教材使用應當注意的問題。教師在教學中，要理解新教材體現的觀念、意圖和想法,才能用好新教材,為完善新教材做貢獻。 在教育教學中，我們?yōu)楹我岢喿x教學的“1+X”？ 現在語文教學最大的弊病就是少讀書，不讀書。教材只能提供少量的課文，光是

14、教課文、讀課文，不拓展閱讀量，怎么用力，語文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。部編本語文教材比起以往教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。所以我主張加大課外閱讀，鼓勵“海量閱讀”，鼓勵讀一些“閑書”，也就是和考試、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書：鼓勵讀一些“深”一點的書，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書的興趣。當然，我們的語文課就要改一改，不能滿足于精讀精講，不能要求閱讀全都圍繞寫作，還要在精讀精講之外，交給學生各種實用的讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續(xù)文本閱讀，檢索閱讀，等等。部編本語文在不同文體的閱讀，以及多種讀書方法的教學方面，開始做一些嘗試。 所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀